С.Торайғыров «Шығамын тірі болсам адам болып» өлеңі. Қазақ әдебиеті, 6 сынып, сабақ жоспары.

Сабақ : № 4

Мектеп: Астана қ. ФМБ НЗМ

Күні :

Мұғалім: Меңдібаева С.Ә

Сынып: 6 Т1

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақ мақсаты

А/И1.Шығарма композициясындағы белгілі-бір эпизодтың алатын маңызына негіздеме жасау.

Құндылықтарды игерту:

• Білім, Мәңгілік ел құндылықтары

Бағалау критерийлері:

• Эпизод туралы біледі, анықтайды
• Өлең құрылысы (шығарма композициясы) туралы біледі

Пәнаралық байланыс

Әдебиет теориясы, қазақ тілі

Тілдік мақсаттар:

Тірек сөздер

Көк, бейнет

Осыған дейін меңгерілген білім

Абай Құнанбайұлының қарасөздері

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Тақтаға термин сөздер жазылады. Оқушылар өздеріне таныс терминдерді дәптеріне көшіріп жазып, жұпта талдайды.

Мұғалім осы терминдерді маңыздылығына қарай ретпен орналастыруды өтінеді. Әр оқушы жеке жұмыс істейді.

Мұғалім терминдердің мағынасымен таныстыра келіп, сатылай кешенді талдау негізіне сүйене отырып, өлең құрылысына талдау ретін көрсетеді:

• Авторы
• Тақырыбы
• Жанр түрі
• Идеясы дегеніміз
• Шумақ саны
• Тармақ саны
• Бунақ дегеніміз
• Буын саны
• Ұйқас түрі.
• Әдеби теориялық ұғымдар:
• Сөздікпен жұмыс.
• Өлеңнің тәрбиелік мәні.

Оқушылар осы тапсырмадағы көрсетілген рет арқылы өлең құрылысына талдай алатыны есте сақтау керек.

Мағынаны тану кезеңі

1-тапсырма

Оқушылар С.Торайғыровтың «Шәкірт ойы» өлеңін бірлесе отырып оқиды. Оқушылардың түсініп оқуына уақыт беріледі. Топ ішінде бір бала дауыстап оқуына, немесе іштей жеке оқуларына болады. надандық теңізі, қараңғылықтың көгі, қызығын көру, орны отаю тіркестерінің мағынасын анықтап, өлеңдегі мағынасын түсіндіреді.

2- тапсырма

Өлеңнің шумағы, тармағы, ұйқас түрін анықта.

3- тапсырма

Өлеңнің идеясы, көтерілген мәселелерді анықта. Өлең арқылы қандай өмірлік қорытынды шығаруға болады?

Тапсырманы «балық қаңқасы» тәсілі арқылы жүзеге асыруға болады. Балық қаңқасы салынған А4 қағазы әр топқа бір-бірден таратылып береліде. Топ мүшелері парақты төменгі ретпен толтырып жазады.

Балықтың басы – Өлеңнің идеясы

Үстіңгі сүйектері – Өлеңде көтерілген мәселелер

Астыңғы сүйектері – Мәселенің шешімін автор қалай ұсынды?

Құйрығы - өмірлік қорытынды.

Бағалау дескрипторы

Бұл тапсырма жұппен/топпен/сыныппен орындалады.

Мұғалім қолдауын қажет ететін оқушыларға сөз мағынасын анықтату тапсырмасын беруге болады:

Ойынға қажетті құралдар: түсіндірмелі сөздік, қақпаның суреті

• мұғалім бір сөзді немесе терминді айтады;
• топ сол сөзді кестеге толтырады;
• 1 оқушы кестені толтырады;
• 1оқушы сөздікпен жұмыс істейді

Жұмыс барысында оқушылардың рөлдерін ауыстырып отырған дұрыс

(Мендік пікір)

Оқушылар аталған сөз оралымдарын өз ойларымен жалғастырады.

Мені таңдандырғаны:

Мені күйіндіргені:

Мені ойлантқаны:

Мені қуантқаны:

Мені жұбатқаны:

Мені мойындатқаны:

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Ойлан

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?

Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

• Конспектілеуді пирамидалық тәсіл арқылы бергенім дұрыс, ұтымды болды

2.

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?