АТФ құрылымы мен қызметі. Биология, 10 сынып, сабақ жоспары.

САБАҚ : 10.2 В: Тыныс алу (12 сағат)

АТФ құрылымы мен қызметі (2 сағат)

Сабақ 1

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сыныбы:10

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаттары

10.1.4.1 АТФ құрылымы мен қызметін сипаттау

 Сабақтың мақсаты

Оқушылар орындай алады:

АТФ құрылымын сипаттау

Тілдік мақсаттар

АТФ, аденин, бес атомды қант/рибоза, сутектік байланыс, гликозидтік байланыс, фосфор қышқылының қалдығы, матрица, митохондрий,

Бағалау критеийлері

АТФ құрылысын сипаттай алады

Жасушалық тыныс алудағы маңызын түсінеді

АТФ моделін жасайды

Құндылықтармен байланыстар (тәрбие элементтері).

Негізгі ұғымдарды талдау кезінде оқушылардың бірі-бірінің пікірімен санасып құрмет көрсетуі.

Ашықтық пен ынтымақтастық- оқушылар топта жұмыс жасағанда бір-бірімен жақсы қарым-қатынаста болады.

Жұптардағы жұмыс достастықты дамытады.

Пәнаралық байланыс

АТФ құрылысын талдау химия пәнімен байланысты

АКТ-мен байланыстар

АКТ қолдану дағдылары интерактивті тақтада тапсырмалар орындауда, ақпарат жинау үшін ноутбуктер қолдану кезінде, онлайн режимінде қосымша тапсырмалар орындау кезінде дамытылады. Оқушылар PowerPoint бағдарламасымен жұмыс істей алады.

Алдыңғы білім

АТФ-тың құрылысын сипаттайды

Митохондрий құрылысы мен жасушалық тыныс алу процестерінің өзара байланысын орната алады.

Сабақ жоспары

Сабақта орындалуы тиіс іс - әрекеттер

Сабақ тақырыбымен таныстыру, оқушылармен оқыту мақсатын талдау

Бағалау критерийлеріне тоқталу

(G) Топтардан «энергетикалық метаболизм кезеңдері» дегеннің не екендігі бойынша өз ойларымен бөлісуді сұраңыз. Сызба№1 мен №2 оқушылармен топта / жұпта талдау

Сабақта орындалуы тиіс іс - әрекеттер

Оқушылармен төмендегі сұрақтарды талқылау:

• Қоректік құрамында қандай химиялық заттар болады?

/Энергия сутегі, оттегі және көміртегі атомдарының химиялық байланыстарында болады. Сол байланыстар үзілгенде энергия бөлінеді. Көп энергия глюкозаның химиялық молекуласының 1 молінде 2800 кДж энергия береді. Глюкоза ыдырауы үшін оған оттегі атомының қосылып, жасушалық тыныс алудың маңызы зор/

• Физикада энергияның қандай түрлерін өттіңіздер, еске түсіріңіздер, жасушада энергия қалай сақталады?

/ Жасушада энергия АТФ түрінде сақталады.

АТФ молекуласында энергияға бай макроэргиялық байланыстар болады. АТФ митохондрияда жинақталады.

Сұрақтарды талдау. АТФ-тің бір макроэргиялық байланысы ыдырағанда 40 кДж энергия бөлінеді.

• АТФ құрылысы неден тұрады?

/ аденин, 5 атомды қант/рибоза және 3 моль фосфор қышқылының қалдығы/

АТФ туралы ақпарат талдау. (жұпта немесе жеке)

АТФ құрылымы туралы мұғалімнің түсіндіруі

G) Оқушылардың АТФ модельдерін құруын, сосын оларды аденозиндифосфат (АДФ) пен аденозинмонофосфатқа (АМФ) бөліп, кейін қайтадан қосуды сұрау.

(модельді молекулалардан, ермексаздан немесе қағаздан жасауға болады)

(W) Модельдер құру жұмысын формулаларды пайдаланумен және АТФ молекулаларының құрылымдық бөліктерін түсіндірумен толықтырып отырылады.

Мұғалім сұрақ қою арқылы көмек керек оқушыларға көмектесу, мүлдем қиын болса дайын сызбаны талдату

Оқушыларды бірден модельдері бойынша кері байланыс беріп отыру.

Сабақта орындалуы тиіс іс - әрекеттер

(f) АТФ құрылысы бойынша жазбаша қалыптастырушы бағалау жазғызу

Кері байланыс. Сабақты қорытындылау. Оқыту мақсатына жеткендеріне көз жеткізу.

Қосымша ақпарат

Дифференциалды оқыту – Көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Денсаулық және қауіпсіздік ережелері

АКТ

Құндылықтармен байланыс

(тәрбиелік элемент)

Кейбір оқушылар басқаларға қарағанда аса табысты болуы мүмкін модельдерін жасауда жасушадағы митохондрия құрылысымен байланыстыра алады.

Алдын ала дайындалған ақпараттар немесе мұғалімнің көмегі үлгермейтін оқушыларға қажет.

Сұрақтар талдау

Модель жасау

Жазбаша тапсырма алу

Пәнаралық байланыс

Химия, физика

Денсаулық және қауіпсіздік:

Биология пәні оқыту кабинетінде қауіпсіздік ережесін сақтау, қайшы мен қағазбен және молекулалармен жұмыс жасауда қауіпсіздік ережесін сақтау

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.