М.Мақатаев «Аққулар ұйықтағанда» поэмасы. Қасиет пен қасірет. Қазақ әдебиеті, 8 сынып, сабақ жоспары. 28-сабақ.

Сабақ : 28

Пән: қазақ әдебиеті

Мектеп:

Күні:

Мұғалім:

Сынып:

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Махаббат және абырой

Сабақтың тақырыбы:

М.Мақатаев «Аққулар ұйықтағанда» поэмасы.

Қасиет пен қасірет

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары:

Б/С2.Заманауилығы мен жаңашылдығы

Шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға беру

Сабақ мақсаты:

Шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға береді.

Бағалау критерийі

Шығармадағы материалдық және рухани құндылықтарды заманауи тұрғыда салыстырып, жаңашылдығына баға бере алады.

Дескриптор

Қасірет пен қасиет ұғымдарына қатысты есте қалған оқиғаларды айтады;

Суреттердің бір-бірімен байланысын табады;

Суреттерді өмірмен байланыстырады;

Суреттердегі құндылықтарды анықтайды;

Суреттер бойынша әңгіме құрастырады;

Жобалық жұмысты таңдайды;

Тақырыптың өмірмен байланысын табады;

Жұмысына өнер туындыларындағы аққулардың рөлін енгізеді;

Жоба жұмысын презентация түрінде ұсынады;

Поэмадан берілген үзіндіні оқиды;

Ақын көтерген мәселені талқылайды;

Шығарма оқиғасын өз көзқарасымен дамытып жазады;

Қабырғадағы қағазға пікірін немесе сұрағын жазады;

Сыныптастарының пікірін сараптайды;

Сұрақтарға жауап береді және қорытынды жасайды.

Құндылықтарды игерту:

• Өзіне және айналадағы адамдарға құрмет;
• Ынтымақтастық;
• Жауапты азаматтық позиция;
• Ұлттық және адами құндылықтарға деген құрмет;
• Шығармашылық.

Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы және оқушылардың жеке, жұптаса, топтаса жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлауы арқылы бағалау дағдылары негізінде жүзеге асады.

Пәнаралық байланыс:

Медицина, бейнелеу өнері,

АКТ-ны қолдану дағдылары:

Презентация https://kitap.kz/index.php/audiobooks/bota_akkular_uiktaganda

Тілдік мақсаттар:

Пән лексикасы және терминология:

Бауыр ет, қасиет, қасірет

Осыған дейін меңгерілген білім

Шығармадағы көркемдегіш құралдардың (психологиялық параллелизм, перифраз, сатира, ирония, гротеск, эллипсис) қолданысын талдай отырып, автор стилін анықтау

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Қызығушылықты ояту . «Шеринг» әдісі

• М.Мақатаев шығармасында қасірет пен қасиет деген ұғымдарды қалай жеткізген?

• Топ дөңгеленіп отырып, қатысушыларға мүсін (аққу, ана, бала, т.б.) беріледі.
• Мүсінді бір-біріне кезектесіп беріп, талдаулар барысында қасірет пен қасиет ұғымдарына қатысты есте қалған оқиғаларды айтады.

1-тапсырма. «Суреттерді әңгімеле» әдісі

Суреттердің бір-бірімен байланыстырады.

Суреттердегі уақыт кеңістігін бүгінгі өмірмен байланыстырады.

Суреттердегі құндылықтарды анықтайды.

Берліген суреттерден әңгіме құрастырады.

2-тапсырма.«Шығармашылық ізденіс» әдісі

• «Аққулар ұйықтағанда» поэмасының мазмұны бойынша жобалық жұмысты таңдап алады.
• Жұмыс тақырыбы өмірмен байланысы болуы керек.
• Зерттеуге басқа әдеби шығармалар мен өнер туындыларындағы аққулардың ролі мен маңызы кіруі мүмкін.
• Презентациялау тәсілдері оқушының қабілеттеріне байланысты түрленуі мүмкін.

Ұсынылатын тақырыптар:

• Ұлттық құндылықтар
• Табиғатты аяла
• Бала -адамның бауыр еті
• Жетімкөл неге жылайды?
• Ананың қалін кім ұғар?

4-тапсырма. «Қабырға газеті» әдісі

• Өлең жолдарындағыақынның ішкі сыры, сезімі, толғанысы қандай мәселе көтереді?
• Дәстүрлер: Кеше. Бүгін. Ертең

1-қадам.

• «Аққулар ұйықтағанда» поэмасынан берілген үзіндіні оқиды;
• Үзіндіде ақын көтерген мәселені талқылайды;
• Оқушылар түрлі-түсті қағаздардан өздеріне ұнаған түсті таңдап, әртүрлі кескіндер қиып алады (үшбұрыш, төртбұрыш, шеңбер, т.б.), жанр таңдап (өлең, әңгіме, ертегі, аңыз т.б.), шығарма оқиғасын өз көзқарасымен дамытып жазады. (2-3 сөйлем)

2-қадам. Қабырға газеті бөлме қабырғасына ілінеді;

3-қадам. Галереяға саяхат – мұғалім белгі берісімен топтар қабырға газеттерін қарайды, сараптайды және тапсырма жазылған қағазға пікірін немесе сұрағын жазып кетеді.

4-қадам. Галереяға саяхат аяқталған соң, топ мүшелері өз қабырға газеттеріне жазылған сыныптастарының пікірін сараптайды, талқылайды, сұрақтарға жауап береді және қорытынды жасайды.

Рефлексия:

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?

Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?