Хунд ережесі, Клечковский ережелері. Химия, 10 сынып, сабақ жоспары.

10.1AАтом құрылысы

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны:

А (...), В (…), С (…), D (...)

Қатыспағандар саны:

А (...), В (…), С (…), D (...)

Хунд ережесі, Клечковский ережелері

10.1.3.2 электрондардың орбитальдарда толтыру ережесін түсіну үшін Паули принципі, Хунд ережесін қолдану;

10.1.3.3 алғашқы 36 химиялық элементтердің электрондық конфигурациясын жазу.

- электрондардың орбитальдарда толтыру ережесін түсіну үшін Паули принципі, Хунд ережесін қолданады;

- Клечковский ережелерін біледі;

- элементтердің электрондық конфигурациясын жазады;

- элементтердің графикалық формуласын жазады;

Оқушылар орындай алады:

тақырыпты зерттей отырып және алынған мәліметтерден өздерінің қалаулары бойынша сапалы ауызша презентация жасау;

Пәнге қатысты лексика мен терминология

деңгей, деңгейше, орбиталь, айналу, квант саны, изотоптар, (радиоактивті) ыдырау, (масс-) спектрометр, (масс-) спектр, (электрондық) конфигурация, иондану, экрандау

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер

X -ті yyyy-та ашқаннан кейін, Z… тұжырымдамасы

Z атом ядросы … тұрады деп болжады

Бұл теория … ашуға көмектесті (анықталған факт)

– Сыйластық (бір-бірінің ойын айту кезінде)

– Ынтымақтастық (жұптық жұмыс барысында)

– Ашықтық (сұрақтарды ұялматсан қою және оларға жауап беру)

- Өмір бойы білім алу

Этикалық жауапкершілік пен белсенділікті жеке және ұжымдық іс-әрекеттер арқылы тәрбиелеу

Интерактивті тақта (бейнебаяндар, презентация)

Физика (атом құрылысы, квант сандары)

атом құрылысы, изотоп ұғымдары

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру сәті. Амандасу. Ынтымақтастыру атмосферасын құру.

Өткен сабақта қарастырған квант сандары мен Паули принципін еске түсіру.

Бақылау сұрақтары

1. Диаграммада берілген элемен үшін барлық квант сандарын мәнін анықтаңыздар.

2. Паули принципі қалай тұжырымдалады?

3. Егер бас квант санының мәні 3 болса, орбиталь квант санының мәндері қандай болады? (жауабы: s, p, d). Не себепті 3 периодта d-орбитальі жоқ? Егер оқушылар жауап бере алмаса, бұл сұраққа бүгінгі сабақта жауап алатынын айту қажет.

Сабақтың тақырыбын, оқу мақсаттарын және жетістік критерийлерін анықтау.

Клечковский ережелерін оқушыларға мұғалім түсіндіреді (немесе оқушыларға ақпараттық парақ ретінде таратып беріп, оқуға уақыт береді).

Теориялық ақпаратпен танысып болғаннан кейін оқушылармен бірге тақтаға төменде берілген элементтердің электрондық және графикалық формуласын қарастырыңыз: хлор, кальций және темір.

Оқушылар алған білімін бекіту үшін қосымша 2 берілген қалыптастырушы бағалау жұмыстарын орындайды.

Сабақ қорытындысы. Кері байланыс.

Рефлексия Пирамида

 «Пирамида »

Оқушыларға үш бөліктен тұратын пирамидаларды үлестіру (сұрақтарын кірістіруге болады немесе сұрақтарды тақтаға шығарып ұсынуға болады). Өтілген сабақ бойынша оқушылар келесі тұжырымдарды аяқтауы қажет:

• Маңызды болып табылатын үш кілтті сөз
• Сізге әсер қалдырған екі сөз

Қайталауға болатын немесе сұрайтын бір түсінік

Теориялық ақпаратты қайталау.

Саралау–оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Барлығы:

- электрондардың орбитальдарда толтыру ережесін түсіну үшін Паули принципі, Хунд ережесін қолданады;

- Клечковский ережелерін біледі;

- элементтердің электрондық конфигурациясын жазады;

- элементтердің графикалық формуласын жазады;

Көбісі: - Клечковский ережелері арқылы орбитальдардың толтырылу реттілігін анықтай алады;

Кейбіреулері: - Клечковский ережелері арқылы периодтық кестенің құрылысын түсіндіре алады;

Жұптық жұмыс, оқушылардың ауызша жауаптары бойынша және жеке қалыптастырушы бағалау жұмыстар нәтижесі бойынша бағалау орындалады.

Химия кабинетіндегі қауіпсіздік ережелер

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?