Кең далада саяхаттау - ЕҢБЕК ҚМЖ 3 ТОҚСАН

Көркем еңбек

Мектеп: Педагогтің аты-жөні:

Бөлім:

Саяхат

Сынып: 1 Күні:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

 Кең далада саяхаттау

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

1.1.3.1 Нақты материалдар мен техникалардың негізінде, өз идеялары мен сезімдерін шығармашылық деңгейде ұсыну

Сабақтың барысы.

Педагогтің әрекеті

Психологиялық дайындық. Санамақ айту.

Біз балдырған баламыз,

Құстай қанат қағамыз.

Дүниені аралап,

Оқып білім аламыз.

Көзді салып қараңыз,

Былай қанат қағамыз.

/Б.Бөрiбаев/

– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!

«Стоп кадр» әдісімен оқушыларға суреттегі бейнені сипаттау

Бұл не? Неге ұқсайды? Бізге керек пе? Оны қайдан көрдім?

Кең далада саяхаттау(С, Қ) Қазақ даласының бейнежазбасын қолдану арқылы оқушылармен кең даланы елестетіп саяхатқа шығу.

Қазақстан аумағының көп бөлігін кең дала алып жатқандығын түсіндіру. Кең далада жиі кездесетін жануарлардың бірі - жылқы.

(С) Әңгімені жылқылар және олардың ерекшеліктері жайында бастау. Көшпелі қазақ өмірінде жылқының ерекше орын алатындығын түсіндіру.(Т, Ө, Қ) Оқушыларға алақандарының көмегімен жылқының басын салуды ұсыну. Тапсырма қиындық туғызған оқушыларға нұсқаулық бойынша салуды ұсыну:

1. Тігінен жатқан парақ бетіне оқушылар алақандарын қояды.

2. Бас бармақты және шынашақты кереді. Қолдың сұлбасын балауыз бормен айналдырып сызып шығады.

3. Алынған суретке жылқының жалын, көзін және тістерін салу керек.

4. Көкжиек сызығын өткізу керек. Балауыз бормен қызғалдақ, бұлт, күн салу керек.Практикалық тапсырманы орындау барысында, барлығының саусақтары дұрыс орналасқандығын қадағалау.Оқушыларға бұл тек бір нұсқа екендігін түсіндіру. Олар өз суреттерімен тәжірибе жасай алады.Оқушыларға түрлі түсті балауыз борлармен салынған суреттің бетіне бір тамшы акварель бояуын тамызса, не болатындығын көрсету. Олар араласпайды. Оқушыларға бұл екі материалдың бір-бірімен араласпайтындығын түсіндіру.Жұмыс барысында оқушыларды бақылап отыру. Қажет болғанда, қиыншылыққа кездескен оқушыларға көмек беріп, қолдау.

(Т, Ж) Келесі критерийлер бойынша бағалау жүргізу:1. Салынған суреттің жылқымен ұқсастығы.

2. Екі материалды пайдалану.

3. Жұмыстың таза орындалуы.

Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

Оқушыларға «Ашық микрофон»кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.

Әрбір мұ- ғалім таныстырылым жұмысын қалай жүргізетінін өзі ұсына алады.

Қосымша ақпарат

Дифференциациялау Оқушылардың бәрі еліміздің аума- ғындағы негізгі сәулет ескерткіштері туралы білді. Мұғалімнің және оқу- лықтағы сұрақтарға жауап беріп, жұ- мыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындай алды.

Оқушылардың көпшілігі үлгіге қарап бұйым жасап, жұмыс барысын сипаттай алды.

Кейбір оқушылар өз беттерінше шығармашылық жұмыс жасап, жасаған жұмысының идеясын түсіндіре алды.

Оқушылардың тақырыпты меңгергенін қалай тексересіз?

• Оқушылардың мұға- лімге берген жауабы- нан (оқулықтағы);
•  жасаған жұмыс- тарынан ( жақсыжа- салған жұмыстарды ғанабағалаңыз);
• жасағанжұмысты талқылауларынан.

Оқушыларға қалай қолдау көрсетесіз?

Сабақтың барысында оқушыларды бағалайды: Жарайсың, сен сұрақ- тарға толық жауап бересің! Сен өте байқампазсың! Сен табиғат нысан- дарын жақсы суреттейсің (суретші- лер туындыларын)! Сен тапсырманы жақсы орындауға тырыстың! Сен жұмыстарды талқылауға белсене қатыстың! және т.б.

Бағалау

Сабақта оқушыларды бағалау:

• оқушылардың мұға- лімнің және оқулықта- ғы сұрақтарғажауабы;
• жұмысты талдап, талқылауғақатысуы;

3) жұмыс дәптерінде орындалған тапсыр- малар (жақсы жасалған жұмыстарды ғана бағалаңыз).

Рефлексия. Мұғалім сабақта кері байланыстың әртүрлі формаларын пайдалана алады: а) символдық (жылдың басында әрбір оқушыға бірнеше смайлик дайындап қою керек.

Оқушыларды сабақ барысында смайликтермен бағалайды. Мысалы: «Өте қызық!», «Мен көп жаңа нәрсе білдім!», «Мен көп нәрсе үйрендім!», «Маған қиындау болды»!, «Мен бәрін орын- дап үлгермедім!»

1. жазбаша (оқушылар сабақта кесте, анкета толтыру арқылы ойларын жазбаша жеткізеді). Жазбаша немесе ауызша жүргізуге болатын рефлексия үлгілері: оқушылар сөйлемді аяқтауы тиіс.

Мен бүгін ... білдім.

... қызықты болды.

... қиын болды.

Мен ... тапсырманы орындадым. Мен ... түсіндім.

Енді мен ... аламын. Мен ... сездім.

Мен ... жинақтадым. Мен ... үйрендім.

Мен ... жасай алдым. Менің ... қолымнан келді. Мен ... жасап көремін.

Мен ... таңғалдым.

Бұл сабақ маған өмірде ... көмектеседі. Мен ... жасағым келді.

Рефлексияны ұжымда, топта және жеке өткізуге болады. Оны мұғалім сабақ түріне қарай өзі шешеді.

Көркем еңбек

Мектеп: Педагогтің аты-жөні:

Бөлім:

Саяхат

Сынып:1 Күні:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

 Хайуанаттар бағына саяхат

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

1.2.3.2. Айқындалған материалдармен (ермексаз, қолданыстан шыққан, қағаз материалдары және т.б.)қарапайым көлемді пішіндерді жасау

Сабақтың барысы.

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

«Ғажайып жылулық шынжыры» жылулық шеңбері.Балалар бір-біріне жмиып күлу арқылы ,жылы күлкілерін сыйлайды.Педагог күлкінің маңызына тоқтайды.

Жұмыс ережесін келісу

• Сабақтабір-біріміздісыйлаймыз, тыңдаймыз!
• Уақыттыүнемдейміз!
• Нақты,дәл жауап береміз!
• Сабақтаөзіміздіңшапшаңдығымызды, тапқырлығымыздыкөрсетеміз!
• Сабаққа белсене қатысып, жақсы бағааламыз!

Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)

Психологиялық ахуалға берілген тақпақтарды дауыстап айтып, тілді жаттықтыру және жаңа сабаққа назар аудару.

Қайырымды жандар айнала, Шеңберге келсін жайлана.Жалықпастан қайта бiз, Махаббат сөзін айтамыз.Сүйеміз барлық әлемді, Әлемдегі бар елді.Бақыттымыз осы біз Қасымызда досымыз!Жыл мезгілі туралы қайталау.- Балалар қазір қай мезгіл? (күз)- Бір аптада неше күн бар? (7 жеті)- Бүгін аптаның қай күні? (11 қараша)- Өте жақсы балалар. Бүгінгі біздің оқу іс - әрекетіміз саяхат ретінде өтеді, тақырыбы кеңістікті бағдарлау. Бұл оқу іс - әрекетімізде біз түстер, пішіндер, көлемдерді, оңымызбен, солымызды, яғни кеңістікті бағдарлауды үйренеміз.(тақтаға мектеп, аурухана, орталық алаң, хайуанаттар бағының суреттерін картадағы көрсеткіш ретінде орналастыру)- Балалар, барлығымыз тақтаға назар салайық. Нені көріп тұрмыз?- Дұрыс, бұл - карта. Біздің қаламыздың көрінісі. Олай болса саяхатымызды бастайық.Мына суретте мектептің пішіні қандай екен?(үшбұрыш, төртбұрыш)Көрсеткіш бойынша ары қарай жүрсек алдымыздан аурухана көрінді. Балалар ауруханаға адамдар не үшін барады?- Дұрыс айтасыңдар. Қараңдаршы мектеп аурухананың қай жағында орналасқан? Оң ба, сол ма?- Жақсы, оң жағы. Ары қарай жүріп, орталық алаңға да келдік. Балалар орталық алаңда айтулы, маңызы бар мерекелер аталып өтеді. Аға - әпкелеріміз ән салып, би билейді. Жаңа жылда шырша құрылып, от шашу болады. Ал Наурызда киіз үйлер құрылып, ұлттық ойындар ойналады екен. Сендер орталық алаңға кіммен бардыңдар?- Ал енді кім айтады, орталық алаң мектептің қай жағында?- Ары қарай саяхатымызды жалғастырайық. Сонымен көптен күткен хайуанаттар бағына да жеттік.- Хайуанаттар бағы деген не? Қандай аңдар кезігеді? Олар неге торда отырады?- Хайуанаттар бағы балабақшамыздан алыс па, жақын ба?- Ал орталық алаңға алыс па, жақын ба?- Көп рахмет балалар сонымен біз картадағы көрсеткіш бойынша хайуанаттар бағына саяхаттап келдік. Саяхат сендерге ұнады ма?Сергіту сәті:Еркiн ұста денеңдi,Тарсылдатпай едендiОрнымыздан тұрып ап Жүгiрейiк бiр уақ.Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш. Аяқты алға созайықТiк көтерiп, қозғайық. Тым сылбыр да болмайықАлға қарай озбайық. Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш.Дидактикалық ойын: "Үй және орман жануарларын ажырат"Шарты: Балалар берілген суреттерді реттеп, үй және орман жануарларын ажыратады.Сарамандық жұмыс

Хайуанаттар суретін салуҚорытынды:Балалар сонымен біз қайда саяхат жасадық? Хайуанаттар бағы деген не?Балаларды мақтап, мадақтау.

Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

Топтық жұмыс. «Галереяда ой шарлау»

Берілген тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, әр топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең  жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады.

Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.

«Рефлексия» кері байланыс.

Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін айтады

Әрбір мұ- ғалім таныстырылым жұмысын қалай жүргізетінін өзі ұсына алады.

Қосымша ақпарат

Дифференциациялау Оқушылардың бәрі еліміздің аума- ғындағы негізгі сәулет ескерткіштері туралы білді. Мұғалімнің және оқу- лықтағы сұрақтарға жауап беріп, жұ- мыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындай алды.

Оқушылардың көпшілігі үлгіге қарап бұйым жасап, жұмыс барысын сипаттай алды.

Кейбір оқушылар өз беттерінше шығармашылық жұмыс жасап, жасаған жұмысының идеясын түсіндіре алды.

Оқушылардың тақырыпты меңгергенін қалай тексересіз?

• Оқушылардың мұға- лімге берген жауабы- нан (оқулықтағы);
•  жасаған жұмыс- тарынан ( жақсыжа- салған жұмыстарды ғанабағалаңыз);
• жасағанжұмысты талқылауларынан.

Оқушыларға қалай қолдау көрсетесіз?

Сабақтың барысында оқушыларды бағалайды: Жарайсың, сен сұрақ- тарға толық жауап бересің! Сен өте байқампазсың! Сен табиғат нысан- дарын жақсы суреттейсің (суретші- лер туындыларын)! Сен тапсырманы жақсы орындауға тырыстың! Сен жұмыстарды талқылауға белсене қатыстың! және т.б.

Бағалау

Сабақта оқушыларды бағалау:

• оқушылардың мұға- лімнің және оқулықта- ғы сұрақтарғажауабы;
• жұмысты талдап, талқылауғақатысуы;

3) жұмыс дәптерінде орындалған тапсыр- малар (жақсы жасалған жұмыстарды ғана бағалаңыз).

Рефлексия. Мұғалім сабақта кері байланыстың әртүрлі формаларын пайдалана алады: а) символдық (жылдың басында әрбір оқушыға бірнеше смайлик дайындап қою керек.

Оқушыларды сабақ барысында смайликтермен бағалайды. Мысалы: «Өте қызық!», «Мен көп жаңа нәрсе білдім!», «Мен көп нәрсе үйрендім!», «Маған қиындау болды»!, «Мен бәрін орын- дап үлгермедім!»

1. жазбаша (оқушылар сабақта кесте, анкета толтыру арқылы ойларын жазбаша жеткізеді). Жазбаша немесе ауызша жүргізуге болатын рефлексия үлгілері: оқушылар сөйлемді аяқтауы тиіс.

Мен бүгін ... білдім.... қызықты болды.... қиын болды. Мен ... тапсырманы орындадым. Мен ... түсіндім. Енді мен ... аламын. Мен ... сездім. Мен ... жинақтадым. Мен ... үйрендім. Мен ... жасай алдым. Менің ... қолымнан келді. Мен ... жасап көремін. Мен ... таңғалдым. Бұл сабақ маған өмірде ... көмектеседі. Мен ... жасағым келді. Рефлексияны ұжымда, топта және жеке өткізуге болады. Оны мұғалім сабақ түріне қарай өзі шешеді.

Көркем еңбек

Мектеп: Педагогтің аты-жөні:

Бөлім:

Саяхат

Сынып: 1 Күні:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

 Таңғажайып көліктер

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

1.2.2.1 Қарапайым әдістер мен тәсілдерді пайдаланып, материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) және құралдарды қолдану, эксперемент жүргізу

Сабақтың барысы.

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

«Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан»

Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттаға,жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады.

Жұмыс ережесін келісу

Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)

Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.

 Балалар сендер күннен күнге әдемі, ақылды болып өсіп келесіңдер. Сендер барлық жақсылықты бойларыңа сіңіріп Қазақстанның үлгілі азаматы болып өсулерің  керек, солай  ма?

- Олай болса бүгінгі ұйымдастырылған іс- әрекетімізді бастайық.

Жылулық шеңбер

-Сәлем, саған алтын күн! Сәлем, саған көк аспан!-Сәлем, саған жер ана! Сәлем, саған достарым!-Сәлеметсіздер ме, қонақтар.

- Балалар, қазір сендермен көлік деген сөздің  төңірегінде әңгіме жүргіземіз, сұрақтарға жауап  беріп, жұмбақтар шешеміз.

- Көлік дегеніміз не?

- Ол адамға неге қажет?

- Сендер балабақшаға қандай көлік түрлерімен  келесіңдер?

- Ал енді, мен жұмбақ жасырамын.

   Жұмбақтар

1.  Тізбектелген көп үйлер, Көшіп жүрген көк үйлер.

2.  Құс сияқты құс емес, Жүрсе де тым биікте.Қақпайды бір қанатын Жүрсе де тым биікте

3.  Қос күрекпен еседі, Су көлігі деседі.

4. Жүргізуші  жүргізеді,Төрт аяқты батырды.

- Балалар, мына суреттерге қараңдаршы.  Көліктердің қандай түрлері болады?

Әңгіме: «Көліктер».

  Адамдар көліктерді алыс жерлерге қатынас  жасау үшін пайдаланады. Көліктердің төрт  түрлері бар. Олар:

   1. Әуеде ұшатын көліктер: 2. Суда жүзетін көліктер:   3. Жерде жүретін көліктер: 4. Темір жол көліктер:

 Ал енді, балалар, осы көліктерді танысайық.

  Ерте, ерте, ертеде адамдар алыс жерлерге  жануарлар арқылы және жануарларға жегілген  екі дөңгелекті арбамен қатынаған. Кейінірек адамдар машина, автобус сияқты жерде жүретін көліктерді, содан кейін темір жол көліктері: пойыз, трамвайды ойлап апқан.

- Балалар, сендер құс сияқты ұшқыларың келе ме?  Міне, адамдар түрлі жолдарын ойластырған, ең алдымен әуе шары пайда болды да, кейін моторы бар ұшақтар мен тік ұшақтарды ойлап тапты.

- Балалар, сендер суда жүзіп көрдіңдер  ме?

- Ал қайықпен ше?

- Адамдар ертеде үлкен өзендерден бөренелер  арқылы жүзіп өткен. Қайықтарды, кемелерді уақыт өте ойластырып тапқан.

-Ал енді, балалар, сергіту сәтін жасап бір сергіп  алайық.

            Сергіту сәті

Дидактикалық ойын:

          «Бағдаршам» ойыны

Көшедегі қимыл- қозғалысты реттеу үшін не қажет деп ойлайсыңдар?

- Бағдаршам туралы кім тақпақ біледі?

- Жолда жүру  тәртібі  не үшін қажет ?

- Ал, машина туралы тақпақты кім айтады?

Ойын шарты: Бір бала -  «Бағдаршам» болып  тұрады. Ол қызыл түсті көтергенде, балалар бір адым артқа, сары түсі көтергенде орындарында  тапжылмай тұрады. Жасыл түсі көтергенде, бір адым алға жылжиды.

Көліктердің түрлерін ажырата білу. Слайд арқылы көрсетіледі.

-Балалар, жедел жәрдем көлігі кімдерге қызмет  етеді.

-Жол полициясы қандай қызмет атқарады?

-Өрт сөндіретін машина қандай қызмет  көрсетеді?

-Автобус, пойыз, ұшақ не үшін керек?

-Дұрыс айтасыңдар, машина жүргізетін адамды  кім деп атауға болады?

-Пойызды жүргізетін адамды кім деп айтамыз?

-Ұшақты кім басқарады?

Жарайсыңдар балалар.

Ал енді,  балалар,  бүгінгі ұйымдастырылған  іс-  әрекетімізді құрастыру сабағымен жалғастырайық. Топтағы балаларды

 4 - топқа  бөлемін.

1–топ «Теңізшілер» тобы. 2-топ  «Теміржолшылар»  тобы.

3-топ  «Ұшқыштар» тобы 4-топ  «Жүргізушілер» тобы

«Көлік құрастыру». 

Қиылған дайын көлік суреттерін үлгіге қарап,  құрастырады.

Топтық  жұмыс.

   Геометриялық пішіндерден машина жапсырып,  түстерін және пішіндерін сұраймын.

(Тіктөртбұрыш, төртбұрыш, шеңбер).

Қорытынды:

-Көліктің қандай түрлері болады?

-Адамға көлік не үшін қажет?

-Жолда жүру тәртібі не үшін қажет?

-Не құрастырдыңдар, балалар?

Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.

Белсенді оқу тапсырмалар

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

«Ойлан, Жұптас, Пікірлес»

Оқушыларға қандай да болмасын сұрақ, тапсырма берілгенен кейін оларды тыңғылықты орындауға бағытталған интербелсенді тәсіл. Тақтада сұрақ/тапсырма жазылғаннан кейін әрбір оқушы жекеше өз ойлары мен пікірін берілген уақыт ішінде (2-3 минут) қағазға түсіреді. Содан кейін оқушы жұбымен жазғанын 3-4 минут талқылайды, пікірлеседі. Мұғалімнің екі-үш жұпқа өз пікірлерін бүкіл сыныпқа жариялауын сұрауына болады.

Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.

«Білім шыңы» кері байланыс.

Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін айтады

Әрбір мұғалім таныстырылым жұмысын қалай жүргізетінін өзі ұсына алады.

Қосымша ақпарат

Дифференциациялау Оқушылардың бәрі еліміздің аума- ғындағы негізгі сәулет ескерткіштері туралы білді. Мұғалімнің және оқу- лықтағы сұрақтарға жауап беріп, жұ- мыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындай алды.

Оқушылардың көпшілігі үлгіге қарап бұйым жасап, жұмыс барысын сипаттай алды.

Кейбір оқушылар өз беттерінше шығармашылық жұмыс жасап, жасаған жұмысының идеясын түсіндіре алды.

АКТ-мен байланыс Сабақтың барысында мұ- ғалім СD-дискідегі мате- риалдарды, сондай-ақ ин- тербелсенді тақтаны да қол- дана алады.

Мұғалім өздік жұмыстың басында қауіпсіздік ере- жесін сақтауды оқушылар- дың есіне салады.

Оқушыларға қалай қолдау көрсетесіз?

Сабақтың барысында оқушыларды бағалайды: Жарайсың, сен сұрақ- тарға толық жауап бересің! Сен өте байқампазсың! Сен табиғат нысан- дарын жақсы суреттейсің (суретші- лер туындыларын)! Сен тапсырманы жақсы орындауға тырыстың! Сен жұмыстарды талқылауға белсене қатыстың! және т.б.

Құндылықтармен байланыс

Адамгершіліктік-құндылық- тық қасиеттерін қалыптас- тыратын пейзаж жанрын- дағы әлем мәдениеті жау- һарлары, еліміздің табиғат көрінісі мен сәулет ескерт- кіштерінің фотосуреттері.

Рефлексия. Мұғалім сабақта кері байланыстың әртүрлі формаларын пайдалана алады: а) символдық (жылдың басында әрбір оқушыға бірнеше смайлик дайындап қою керек.

Оқушыларды сабақ барысында смайликтермен бағалайды. Мысалы: «Өте қызық!», «Мен көп жаңа нәрсе білдім!», «Мен көп нәрсе үйрендім!», «Маған қиындау болды»!, «Мен бәрін орын- дап үлгермедім!»

1. жазбаша (оқушылар сабақта кесте, анкета толтыру арқылы ойларын жазбаша жеткізеді). Жазбаша немесе ауызша жүргізуге болатын рефлексия үлгілері: оқушылар сөйлемді аяқтауы тиіс.

Мен бүгін ... білдім.... қызықты болды.... қиын болды. Мен ... тапсырманы орындадым. Мен ... түсіндім. Енді мен ... аламын. Мен ... сездім. Мен ... жинақтадым. Мен ... үйрендім. Мен ... жасай алдым. Менің ... қолымнан келді. Мен ... жасап көремін. Мен ... таңғалдым. Бұл сабақ маған өмірде ... көмектеседі. Мен ... жасағым келді.

Рефлексияны ұжымда, топта және жеке өткізуге болады. Оны мұғалім сабақ түріне қарай өзі шешеді.

Көркем еңбек

Мектеп: Педагогтің аты-жөні:

Бөлім:

Қоршаған ортаны түсіну

Сынып: Күні:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

 Ғарышқа саяхат

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

1.2.2.1 Қарапайым әдістер мен тәсілдерді пайдаланып, материалдарды (көркемдік, табиғи және жасанды) және құралдарды қолдану, эксперемент жүргізу.

Сабақтың барысы.

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

«Дос достыққа» сергіту ойыны (5 минут)Нұсқау: Қазір сіздер өте бір қызық ойынды ойнайсыздар. Ол үшін жасалатын қимылды тез - тез жасау керек. 5 секундтың ішінде өзіңізге серіктес тауып алыңыз да тез - тез онымен қол алысыңыз. Ал енді бір - бірімізбен «сәлемдесеміз»:Оң қол оң қолмен! Мұрын мұрынмен!«Дос достыққа» деген бұйрықты естігенде жұптарыңызды айырбастайсыздар.Бүгін біз ой, сезім және мінез - құлық бір - бірімен қалай байланысты екендігін білеміз.

Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.

Ширату тапсырмасы.

Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)

-Балалар міне қызық мына келген хатымызда жұмбақтар да біздің бүгінгі оқу қызметіміздің тақырыбына сай келіп тұрған секілді ма қалай ойлайсындар?

-Ал балалар айтыңдаршы бізде қазір жылдың қай мезгілі?

- Көктем мезгілінде неше ай бар? Сәуір айында балалар қандай мереке бар?

-Өте дұрыс айтасындар балалар, бүгін бізде үлкен мереке. Бүгін ғарышкерлер күні. Ғарышкер дегеніміз олар ғарышқа ұшатын адамдар. Аспан әлемінде де,көптеген ғаламдар бар.  Біз жер ғаламында өмір сүреміз. Қай ғаламда өмір сүреміз?  -Жарайсыңдар,балалар , Иә, ғарышкерағаларымыз ғарышқа зымыранмен ұшады. Ғарышқа қазақ ғарышкерлері де ұшқан. Мына суретте өзіміздің қазақ  Ғарышкерлері -Тоқтар Әубәкіров және Талғат Мұсабаев деген ағаларымыз. Бұл кісілер біздің еліміздің мақтаныштары. Олар ержүрек, батыр ,халық қаһармандары. Осы кісілер сияқты батыл,ержүрек болу үшін, білімді,тәртіпт үлкен азамат болуымыз керек. Ал мынау аспан әлемі. Аспан әлемінде көптеген жұлдыздар, шоқ жұлдыздар бар. Аспанда тағы нелер болады,балалар? -Күн,ай,,бұлттар болады. Мына суретте ғарыштағы адам,ол үстіне арнайы киім скафандр киген. Ғарыш кеңістігінде ауа жоқ,сондықтан ол жақта тек осындай арнайы киіммен ғана жүруге болады. 

Сергіту сәті:

Олай болса балалар күн, жұлдыз, ай барлығы қайда орналасады? Ғарышқа автокөлік бара алмайды.

-Онда немен барамыз? Олай болса аспан әлеміне бару үшін біз көлік дайындауымыз керек.

Балалар қазір біз геометриялық пішіндерден зымыран құрастырамыз. Әрбір пішіндерде тапсырмалар беріледі.

1.Үшбұрышта (Жер, ай, күн туралы мақал-мәтел айту) 2.Тіктөртбұрыш (Ғарыш жайлы тақпақ)

3.Үшбұрыш (Ғарышкер сөзін үш тілде атап бер) 4. Шенбер (Біз қай планетада тұрамыз?)

(зымыран құрастыру)

Көлігіміз дайын. Енді ғарыш әлеміне ұшуға дайындалайық. Көздеріңді жұмып, денелеріңді бос ұстаңдар. Міне ұштық.

-Ұшып келеміз, міне бір планетаға да жақындап қалдық .Әр планетада тапсырмалар бар екен. Сол тапсырмаларды жақсы етіп орындауымыз керек. Қараңдар алдымызда жарқыраған үлкен планета көрінеді. Балалар қонуға дайындалыңдар.

-Біз қандай планетаға тап болдық? -Жарқырап тұрағн ай екен. Айдың қасында біреулер жүр. Олар кім болды екен.

Робот: -Балалар сендер қорықпаңдар қане робот ағаларға сәлем етейік.

-Сәлеметсіңдер ме балалар?-Өздерің қайдан келдіңдер?-Ұлттарың қандай?-Елбасшыларың кім?

-Тамаша балалар сендер өте білімді екенсіндер. Балалар біз әрі қарта ұшайық мен сендерге жол серік боламын.

Біз «Сиқырлы ағаш » планетасына келдік.

Бұнда балалар ағашқа алмаларды орналастыруымыз қажет оны орналастырмас бұрын әрбір алмада сендерге сұрақтардың суреттері берілген сол суреттердің жауабы тауып барып ілеміз алмаларды.

Дескриптор:

Оқушылар нәтижелердің сапасына, егжей-тегжейлігіне және тиімділігіне назар аудара отырып, өз бұйымдарын жасау үшін жеке, сондай-ақ шағын топтарда жұмыс жасайды.

Жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларын орындау

Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.

Белсенді оқу тапсырмалар

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

Топтық жұмыс. «Галереяда ой шарлау»

-Балалар біз бүгін қайда саяхат жасадық?

- Бүгін қандай күн екен?

-Алғашқы ғарышкерлер кім екен?

Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.

«Білім шыңы» кері байланыс.

Оқушылар бүгінгі сабақты түсініп,білгендерін айтады

Әрбір мұғалім таныстырылым жұмысын қалай жүргізетінін өзі ұсына алады.

Қосымша ақпарат

Дифференциациялау Оқушылардың бәрі еліміздің аума- ғындағы негізгі сәулет ескерткіштері туралы білді. Мұғалімнің және оқу- лықтағы сұрақтарға жауап беріп, жұ- мыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындай алды.

Оқушылардың көпшілігі үлгіге қарап бұйым жасап, жұмыс барысын сипаттай алды.

Кейбір оқушылар өз беттерінше шығармашылық жұмыс жасап, жасаған жұмысының идеясын түсіндіре алды.

АКТ-мен байланыс Сабақтың барысында мұ- ғалім СD-дискідегі мате- риалдарды, сондай-ақ ин- тербелсенді тақтаны да қол- дана алады.

Мұғалім өздік жұмыстың басында қауіпсіздік ере- жесін сақтауды оқушылар- дың есіне салады.

Оқушыларға қалай қолдау көрсетесіз?

Сабақтың барысында оқушыларды бағалайды: Жарайсың, сен сұрақ- тарға толық жауап бересің! Сен өте байқампазсың! Сен табиғат нысан- дарын жақсы суреттейсің (суретші- лер туындыларын)! Сен тапсырманы жақсы орындауға тырыстың! Сен жұмыстарды талқылауға белсене қатыстың! және т.б.

 Құндылықтармен байланыс

Адамгершіліктік-құндылық- тық қасиеттерін қалыптас- тыратын пейзаж жанрын- дағы әлем мәдениеті жау- һарлары, еліміздің табиғат көрінісі мен сәулет ескерт- кіштерінің фотосуреттері.

Рефлексия. Мұғалім сабақта кері байланыстың әртүрлі формаларын пайдалана алады: а) символдық (жылдың басында әрбір оқушыға бірнеше смайлик дайындап қою керек.

Оқушыларды сабақ барысында смайликтермен бағалайды. Мысалы: «Өте қызық!», «Мен көп жаңа нәрсе білдім!», «Мен көп нәрсе үйрендім!», «Маған қиындау болды»!, «Мен бәрін орын- дап үлгермедім!»

1. жазбаша (оқушылар сабақта кесте, анкета толтыру арқылы ойларын жазбаша жеткізеді). Жазбаша немесе ауызша жүргізуге болатын рефлексия үлгілері: оқушылар сөйлемді аяқтауы тиіс.

Мен бүгін ... білдім.... қызықты болды.... қиын болды.Мен ... тапсырманы орындадым. Мен ... түсіндім.Енді мен ... аламын. Мен ... сездім.Мен...жинақтадым Мен ... үйрендім. Мен ... жасай алдым. Менің ... қолымнан келді. Мен ... жасап көремін. Мен ... таңғалдым. Бұл сабақ маған өмірде ... көмектеседі. Мен ... жасағым келді. Рефлексияны ұжымда, топта және жеке өткізуге болады. Оны мұғалім сабақ түріне қарай өзі шешеді.

Көркем еңбек

Мектеп: Педагогтің аты-жөні:

Бөлім:

Салт-дәстүр және фольклор

Сынып: Күні:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

 Қазақ халқының дәстүрлері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

1.1.2.1. Ұлттық және әлем мәдениетінің әртүрлі өнер туындыларына көңіл бөлу

Сабақтың барысы.

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

«Ғажайып жылулық шынжыры» жылулық шеңбері.Балалар бір-біріне жмиып күлу арқылы ,жылы күлкілерін сыйлайды.Педагог күлкінің маңызына тоқтайды.

Жұмыс ережесін келісу

• Сабақтабір-біріміздісыйлаймыз, тыңдаймыз!
• Уақыттыүнемдейміз!
• Нақты,дәл жауап береміз!
• Сабақтаөзіміздіңшапшаңдығымызды, тапқырлығымыздыкөрсетеміз!
• Сабаққа белсене қатысып, жақсы бағааламыз!

Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)

.

Оқушылар сұраққа жауап береді, жұмысты берілген түріне қарай орындайды.

Ширату тапсырмасы.

Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)

«Көршіңе әңгімелеп бер»

Бұл әдіс оқушылар өз ойларын дауыстап айтып беру үшін пайдаланылады. Сұрақ қойыңыз, ойластыруға уақыт беріңіз, одан кейін оқушылардан өз ойларын көршілерімен бөлісуді сұраңыз, оқушыларға жаңа тақырыпты айтыңыз және осы тақырып бойынша өздері білетін барлық жағдайды көршісіне айтуын ұсыныңыз.

Cалт-дәстүр әр ұлттың әдет-ғұрпы, ұлттық киімі, мейрамы, ән-күйі,биі, ертегісі т.б

Қазақтың қандай халық ертегілері мен аңыздарын білесің? Оларды ата.

 Қазақ халқының салт-дәстүрлері туралы айтып бер.

Халқымыздың ең басты ұлттық мерекесі қалай аталады?

Сарамандық жұмыс

 «Салт-дәстүр» тақырыбында сурет салу.

Жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларын орындау

Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.

Белсенді оқу тапсырмалар

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

Топтық жұмыс. «Галереяда ой шарлау»

Үйіңде қазақ қолөнері бұйымдары бар ма? Олар туралы не білесің? Айтып бер.

Оқулықтағы қосымша тапсырмалар.

«Рефлексия» кері байланыс.

Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін айтады

Әрбір мұ ғалім таныстырылым жұмысын қалай жүргізетінін өзі ұсына алады.

Қосымша ақпарат

Дифференциациялау Оқушылардың бәрі еліміздің аума- ғындағы негізгі сәулет ескерткіштері туралы білді. Мұғалімнің және оқу- лықтағы сұрақтарға жауап беріп, жұ- мыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындай алды.

Оқушылардың көпшілігі үлгіге қарап бұйым жасап, жұмыс барысын сипаттай алды.

Кейбір оқушылар өз беттерінше шығармашылық жұмыс жасап, жасаған жұмысының идеясын түсіндіре алды.

АКТ-мен байланыс Сабақтың барысында мұ- ғалім СD-дискідегі мате- риалдарды, сондай-ақ ин- тербелсенді тақтаны да қол- дана алады.

Мұғалім өздік жұмыстың басында қауіпсіздік ере- жесін сақтауды оқушылар- дың есіне салады.

Оқушыларға қалай қолдау көрсетесіз?

Сабақтың барысында оқушыларды бағалайды: Жарайсың, сен сұрақ- тарға толық жауап бересің! Сен өте байқампазсың! Сен табиғат нысан- дарын жақсы суреттейсің (суретші- лер туындыларын)! Сен тапсырманы жақсы орындауға тырыстың! Сен жұмыстарды талқылауға белсене қатыстың! және т.б.

 Құндылықтармен байланыс

Адамгершіліктік-құндылық- тық қасиеттерін қалыптас- тыратын пейзаж жанрын- дағы әлем мәдениеті жау- һарлары, еліміздің табиғат көрінісі мен сәулет ескерт- кіштерінің фотосуреттері.

Рефлексия. Мұғалім сабақта кері байланыстың әртүрлі формаларын пайдалана алады: а) символдық (жылдың басында әрбір оқушыға бірнеше смайлик дайындап қою керек.

Оқушыларды сабақ барысында смайликтермен бағалайды. Мысалы: «Өте қызық!», «Мен көп жаңа нәрсе білдім!», «Мен көп нәрсе үйрендім!», «Маған қиындау болды»!, «Мен бәрін орын- дап үлгермедім!»

1. жазбаша (оқушылар сабақта кесте, анкета толтыру арқылы ойларын жазбаша жеткізеді). Жазбаша немесе ауызша жүргізуге болатын рефлексия үлгілері: оқушылар сөйлемді аяқтауы тиіс.

Мен бүгін ... білдім.... қызықты болды.... қиын болды.Мен ... тапсырманы орындадым. Мен ... түсіндім.Енді мен ... аламын. Мен ... сездім.Мен ... жинақтадым.Мен ... үйрендім.Мен ... жасай алдым. Менің ... қолымнан келді. Мен ... жасап көремін.Мен ... таңғалдым.Бұл сабақ маған өмірде ... көмектеседі. Мен ... жасағым келді.Рефлексияны ұжымда, топта және жеке өткізуге болады. Оны мұғалім сабақ түріне қарай өзі шешеді.

Көркем еңбек

Мектеп: Педагогтің аты-жөні:

Бөлім:

Салт-дәстүр және фольклор

Сынып: Күні:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

 Музыкалық аспаптар жасау

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

1.2.3.1 Қарапайым тәсілдермен материалдарды және компоненттерді өлшеу, белгілеу, қию, формасын келтіру, жинақтау, қосу және біріктіру

1.2.4.1. Қауіпсіздік техникасын сақтап, материалдарды және құралдарды қолдану

Сабақтың барысы.

Педагогтің әрекеті

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

«Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан»

Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттаға,жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады.

Жұмыс ережесін келісу

• Сабақта бір-біріміздісыйлаймыз, тыңдаймыз!
• Уақытты үнемдейміз!
• Нақты,дәл жауап береміз!
• Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
• Сабаққа белсене қатысып, жақсы бағааламыз!

Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)

Ширату тапсырмасы.

Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)

«Көршіңе әңгімелеп бер»

Бұл әдіс оқушылар өз ойларын дауыстап айтып беру үшін пайдаланылады. Сұрақ қойыңыз, ойластыруға уақыт беріңіз, одан кейін оқушылардан өз ойларын көршілерімен бөлісуді сұраңыз, оқушыларға жаңа тақырыпты айтыңыз және осы тақырып бойынша өздері білетін барлық жағдайды көршісіне айтуын ұсыныңыз.

Ұрып ойнайтын аспаптарды ұрмалы аспаптар деп атайды. Ұрмалы аспаптарға даңғыра, дабыл,дауылпаз жатады.

Домбыра-қазақтың ұлттық музыкалық аспабы. Ішекті аспаптарға жатада.

Дескриптор:

Оқушылар нәтижелердің сапасына, егжей-тегжейлігіне және тиімділігіне назар аудара отырып, өз бұйымдарын жасау үшін жеке, сондай-ақ шағын топтарда жұмыс жасайды.

Сарамандық жұмыс

Картоннан домбыра жасау

Жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларын орындау

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

«Ойлан, Жұптас, Пікірлес»

Оқушыларға қандай да болмасын сұрақ, тапсырма берілгенен кейін оларды тыңғылықты орындауға бағытталған интербелсенді тәсіл. Тақтада сұрақ/тапсырма жазылғаннан кейін әрбір оқушы жекеше өз ойлары мен пікірін берілген уақыт ішінде (2-3 минут) қағазға түсіреді. Содан кейін оқушы жұбымен жазғанын 3-4 минут талқылайды, пікірлеседі. Мұғалімнің екі-үш жұпқа өз пікірлерін бүкіл сыныпқа жариялауын сұрауына болады

«Рефлексия» кері байланыс.

Әрбір мұғалім таныстырылым жұмысын қалай жүргізетінін өзі ұсына алады.

Қосымша ақпарат

Дифференциациялау Оқушылардың бәрі еліміздің аума- ғындағы негізгі сәулет ескерткіштері туралы білді. Мұғалімнің және оқу- лықтағы сұрақтарға жауап беріп, жұ- мыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындай алды.

Оқушылардың көпшілігі үлгіге қарап бұйым жасап, жұмыс барысын сипаттай алды.

Кейбір оқушылар өз беттерінше шығармашылық жұмыс жасап, жасаған жұмысының идеясын түсіндіре алды.

Оқушылардың тақырыпты меңгергенін қалай тексересіз?

• Оқушылардың мұға- лімге берген жауабы- нан (оқулықтағы);
•  жасаған жұмыс- тарынан ( жақсыжа- салған жұмыстарды ғанабағалаңыз);
• жасағанжұмысты талқылауларынан.

Оқушыларға қалай қолдау көрсетесіз?

Сабақтың барысында оқушыларды бағалайды: Жарайсың, сен сұрақ- тарға толық жауап бересің! Сен өте байқампазсың! Сен табиғат нысан- дарын жақсы суреттейсің (суретші- лер туындыларын)! Сен тапсырманы жақсы орындауға тырыстың! Сен жұмыстарды талқылауға белсене қатыстың! және т.б.

Бағалау

Сабақта оқушыларды бағалау:

• оқушылардың мұға- лімнің және оқулықта- ғы сұрақтарғажауабы;
• жұмысты талдап, талқылауғақатысуы;

3) жұмыс дәптерінде орындалған тапсыр- малар (жақсы жасалған жұмыстарды ғана бағалаңыз).

Рефлексия. Мұғалім сабақта кері байланыстың әртүрлі формаларын пайдалана алады: а) символдық (жылдың басында әрбір оқушыға бірнеше смайлик дайындап қою керек.

Оқушыларды сабақ барысында смайликтермен бағалайды. Мысалы: «Өте қызық!», «Мен көп жаңа нәрсе білдім!», «Мен көп нәрсе үйрендім!», «Маған қиындау болды»!, «Мен бәрін орын- дап үлгермедім!»

1. жазбаша (оқушылар сабақта кесте, анкета толтыру арқылы ойларын жазбаша жеткізеді). Жазбаша немесе ауызша жүргізуге болатын рефлексия үлгілері: оқушылар сөйлемді аяқтауы тиіс.

Мен бүгін ... білдім.

... қызықты болды.

... қиын болды.

Мен ... тапсырманы орындадым. Мен ... түсіндім.

Енді мен ... аламын. Мен ... сездім.

Мен ... жинақтадым. Мен ... үйрендім.

Мен ... жасай алдым. Менің ... қолымнан келді. Мен ... жасап көремін.

Мен ... таңғалдым.

Бұл сабақ маған өмірде ... көмектеседі. Мен ... жасағым келді.

Рефлексияны ұжымда, топта және жеке өткізуге болады. Оны мұғалім сабақ түріне қарай өзі шешеді.

Көркем еңбек

Мектеп: Педагогтің аты-жөні:

Бөлім:

Салт-дәстүр және фольклор

Сынып: Күні:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

 Дыбыс шығару

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

1.2.3.1

Қарапайым тәсілдермен материалдарды және компоненттерді өлшеу, белгілеу, қию, формасын келтіру, жинақтау, қосу және біріктіру

1.2.4.1

Қауіпсіздік техникасын сақтап, материалдарды және құралдарды қолдану

Сабақтың барысы.

Педагогтің әрекеті

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

«Дос достыққа» сергіту ойыны (5 минут)Нұсқау: Қазір сіздер өте бір қызық ойынды ойнайсыздар. Ол үшін жасалатын қимылды тез - тез жасау керек. 5 секундтың ішінде өзіңізге серіктес тауып алыңыз да тез - тез онымен қол алысыңыз. Ал енді бір - бірімізбен «сәлемдесеміз»:Оң қол оң қолмен!Мұрын мұрынмен!«Дос достыққа» деген бұйрықты естігенде жұптарыңызды айырбастайсыздар.Бүгін біз ой, сезім және мінез - құлық бір - бірімен қалай байланысты екендігін білеміз.

Ширату тапсырмасы.

Белсенді оқу тапсырмалары (топта, ұжымда)

«Көршіңе әңгімелеп бер»

Әртүрлі аспаптар қосылып орындайтын музыка аспаптық музыка деп аталады. Ән тыңдау. «Көңілді музыка 0-3 минут

Сабақты оқушылардың қал жаңдайларын сұрап, сабаққа дайындықтарын сұраудан бастау. Көңілді әуенмен бастау.

Жұмыс түрлері мен алдыңғы сабаққа шолу жасау. Оқушылар жұмыстарының үлгілерін көрсету және әртүрлі сызықтардың қалай түрлі сезімдерге бөлейтінін талқылау. Сұрақ қою: «Бұл сызықтар немесе таңбалар қандай сезім туғызады»?

Оқушылардан белгілі бір дыбыстар немесе музыка үзіндісін тыңдауларын (музыка сабағында дайындаған өзіндік шығармасын) ұсынамын және салынған таңбалар/суреттер мен сызықтарды оқушыларға көрсетемін. Олардан қай сызықтардың музыканың әр үзіндісіне сәйкес келетінін көрсетуді сұраймын. Олардың таңдау себептерін талқылаймыз.

Оқушыларға көркем жұмыстардың үлгілерін, мысалы, абстрактілі өнер Сембіғали Смағұлов "Қазақ киіз үйі", Әбдірашит Сыдыханова "Таңба Алаш хан", Бурдесбекова Бақытнұр суретшілердің сызық, түс және пішіндер арқылы сурет пен музыканың бір-бірімен байланысын қалай беретінін көрсетіңіз.

Оқушылар музыканы тыңдай отырып, сурет құралдарының көмегімен өзіндік сызықтарын құрайды, сол сызық пен таңбалардан әртүрлі дыбыстар шығатынын елестетеді.

Түс пен пішін туралы алдыңғы сабаққа шолу. Оқушылар жұмыстарынан үлгілер көрсетіңізжәне қолданылған түс пен пішінді талдаңыз. Сұрақтар қойыңыз: «Сіздер қандай пішін мен түстерді пайдаландыңыздар»?, «Сізге қандай түс ұнайды»?

В.В.Кандинскийдің «ҮІІІ композиция» суретіне мұқият қараңыз. Суретші өз ойын бейнелеп көрсету үшін қандай визуалды элементтерді қолданған? Жұпта талқылаңыз.

Оқушылардан кейбір дыбыстарды және/немесе қысқа музыка үзіндісін тыңдауларын сұраңыз(мүмкіндігінше өз жазбасы) және оқушылар салған түсті коллаждарды қарап шығыңыз. Қандай коллаждың музыка үзіндісіне сәйкес келетінін сұраңыз. Таңдау себептерін талқылаңыз..

Жұмыс дәптеріндегі тапсырмаларын орындау

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

АСПАПТЫҚ МУЗЫКА

ИНСТРУМЕНТАЛЬНАЯ МУЗЫКА

INSTRUMENTALMUSI

Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

Оқушыларға «Ашық микрофон» кері байланыс парағы таратылады. Оқушылар өздері белгілейді.

Әрбір мұғалім таныстырылым жұмысын қалай жүргізетінін өзі ұсына алады.

Қосымша ақпарат

Дифференциациялау Оқушылардың бәрі еліміздің аума- ғындағы негізгі сәулет ескерткіштері туралы білді. Мұғалімнің және оқу- лықтағы сұрақтарға жауап беріп, жұ- мыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындай алды.

Оқушылардың көпшілігі үлгіге қарап бұйым жасап, жұмыс барысын сипаттай алды.

Кейбір оқушылар өз беттерінше шығармашылық жұмыс жасап, жасаған жұмысының идеясын түсіндіре алды.

АКТ-мен байланыс Сабақтың барысында мұ- ғалім СD-дискідегі мате- риалдарды, сондай-ақ ин- тербелсенді тақтаны да қол- дана алады.

Мұғалім өздік жұмыстың басында қауіпсіздік ере- жесін сақтауды оқушылар- дың есіне салады.

Оқушыларға қалай қолдау көрсетесіз?

Сабақтың барысында оқушыларды бағалайды: Жарайсың, сен сұрақ- тарға толық жауап бересің! Сен өте байқампазсың! Сен табиғат нысан- дарын жақсы суреттейсің (суретші- лер туындыларын)! Сен тапсырманы жақсы орындауға тырыстың! Сен жұмыстарды талқылауға белсене қатыстың! және т.б.

 Құндылықтармен байланыс

Адамгершіліктік-құндылық- тық қасиеттерін қалыптас- тыратын пейзаж жанрын- дағы әлем мәдениеті жау- һарлары, еліміздің табиғат көрінісі мен сәулет ескерт- кіштерінің фотосуреттері.

Рефлексия. Мұғалім сабақта кері байланыстың әртүрлі формаларын пайдалана алады: а) символдық (жылдың басында әрбір оқушыға бірнеше смайлик дайындап қою керек.

Оқушыларды сабақ барысында смайликтермен бағалайды. Мысалы: «Өте қызық!», «Мен көп жаңа нәрсе білдім!», «Мен көп нәрсе үйрендім!», «Маған қиындау болды»!, «Мен бәрін орын- дап үлгермедім!»

1. жазбаша (оқушылар сабақта кесте, анкета толтыру арқылы ойларын жазбаша жеткізеді). Жазбаша немесе ауызша жүргізуге болатын рефлексия үлгілері: оқушылар сөйлемді аяқтауы тиіс.

Мен бүгін ... білдім.... қызықты болды.... қиын болды.Мен ... тапсырманы орындадым. Мен ... түсіндім. Енді мен ... аламын. Мен ... сездім. Мен ... жинақтадым. Мен үйрендім. Мен ... жасай алдым. Менің ... қолымнан келді. Мен ... жасап көремін. Мен ... таңғалдым. Бұл сабақ маған өмірде ... көмектеседі. Мен ... жасағым келді.

Рефлексияны ұжымда, топта және жеке өткізуге болады. Оны мұғалім сабақ түріне қарай өзі шешеді.

Көркем еңбек

Мектеп: Педагогтің аты-жөні:

Бөлім:

Салт-дәстүр және фольклор

Сынып: Күні:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Аспаптарды безендіру

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

1.2.3.4 Шығармашылық жұмыстарды дайындау барысында қазақ ұлттық мәдениетінің элементтерін қолдану

Сабақтың барысы.

Педагогтің әрекеті

Оқушылармен амандасу.

Балалардың көңіл-күйлерін сұрау

Өткен сабақ та қандай тақырып өткенімізді еске түсіру.

Оқушылар өткен сабақтың тақырыбын айтады.

• Балалар сендер қандай аспап жасадыңдар?
• Неліктен дәл осы аспапты таңдадың?
• Осы аспапты жасау үшін қандай материалдарды пайдаландың?

Бүгін сол аспаптарымызды безендіреміз

Мұғалім:

-Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы: «Музыкалық аспаптарды безендіру» деп аталады

 Мақсаты:

• Музыкалық аспаптарды безендіріп үйрену

Қазақ музыкалық аспаптарын безендіру үшін қолдағы материалдар мен құралдарды тиімді пайдалана алу.

Ширату тапсырмасы.

Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)

Мұғалімнің оқушыларды сабаққа қызықтыруы.

Балалар бүгінгі сабақта жақсы жұмыс жасағандар, мына критерийлер бойынша бағаланасыңдар:

• Аспапты әдемі безендірген
• Сұрақтарға жақсы жауап берген
• Сұрақ қоя алған
• Жұмысты уақытында аяқтаған
• Өз жұмысын түсіндіре алған
• Бағалауға белсене қатысқан

Осы критерилерге сай жұмыс жасағандарыңа смайликтер беремін және сабақ соғында марапатқа ие боласыңдар.

Негізгі бөлім

Бүгінгі сабағымыз музыкалық аспапты безендіру.

Балалар, « Безендіру» дегенімізді қалай түсінеміз?

Оқушылар жауабы:

Мұғалім өзі жасап, безендірген аспабын оқушыларға көрсету.

Оқушыларға кейбір аспаптарды безендіру тәсілдерін түсіндіру:

Слайд 1. Ұрмалы аспап. Дауылпаз. Дауылпаздың сыртынан әр түрлі түсті қағазардан жолақтар қиып жапсырып, оюлармен безендіруге болады. Дабыл таяқшаларының орнына қарындаштарды пайдалануға болады.

Слайд 2. Ішекті аспап. Жетіген.

Қораптан жасалған жетіген сыртынан гуащь бояуымен немесе түрлі түсті қағазды пайдалану арқылы безендіруге болады , оюлармен әдемілеуге болады.

Слайд 3. Шулы аспап. Сылдырмақ

Пластикалық құтыдан жасалған шулы аспап, оны да түсті қағаздармен, оюлармен, гуащь бояуымен безендіруге болады.

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау»

Берілген тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, әр топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең  жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады.

«Рефлексия» кері байланыс.

Әрбір мұғалім таныстырылым жұмысын қалай жүргізетінін өзі ұсына алады.

Қосымша ақпарат

Дифференциациялау Оқушылардың бәрі еліміздің аума- ғындағы негізгі сәулет ескерткіштері туралы білді. Мұғалімнің және оқу- лықтағы сұрақтарға жауап беріп, жұ- мыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындай алды.

Оқушылардың көпшілігі үлгіге қарап бұйым жасап, жұмыс барысын сипаттай алды.

Кейбір оқушылар өз беттерінше шығармашылық жұмыс жасап, жасаған жұмысының идеясын түсіндіре алды.

Оқушылардың тақырыпты меңгергенін қалай тексересіз?

• Оқушылардың мұға- лімге берген жауабы- нан (оқулықтағы);
•  жасаған жұмыс- тарынан ( жақсыжа- салған жұмыстарды ғанабағалаңыз);
• жасағанжұмысты талқылауларынан.

Оқушыларға қалай қолдау көрсетесіз?

Сабақтың барысында оқушыларды бағалайды: Жарайсың, сен сұрақ- тарға толық жауап бересің! Сен өте байқампазсың! Сен табиғат нысан- дарын жақсы суреттейсің (суретші- лер туындыларын)! Сен тапсырманы жақсы орындауға тырыстың! Сен жұмыстарды талқылауға белсене қатыстың! және т.б.

Бағалау

Сабақта оқушыларды бағалау:

• оқушылардың мұға- лімнің және оқулықта- ғы сұрақтарғажауабы;
• жұмысты талдап, талқылауғақатысуы;

3) жұмыс дәптерінде орындалған тапсыр- малар (жақсы жасалған жұмыстарды ғана бағалаңыз).

Рефлексия. Мұғалім сабақта кері байланыстың әртүрлі формаларын пайдалана алады: а) символдық (жылдың басында әрбір оқушыға бірнеше смайлик дайындап қою керек.

Оқушыларды сабақ барысында смайликтермен бағалайды. Мысалы: «Өте қызық!», «Мен көп жаңа нәрсе білдім!», «Мен көп нәрсе үйрендім!», «Маған қиындау болды»!, «Мен бәрін орын- дап үлгермедім!»

1. жазбаша (оқушылар сабақта кесте, анкета толтыру арқылы ойларын жазбаша жеткізеді). Жазбаша немесе ауызша жүргізуге болатын рефлексия үлгілері: оқушылар сөйлемді аяқтауы тиіс.

Мен бүгін ... білдім.

... қызықты болды.

... қиын болды.

Мен ... тапсырманы орындадым. Мен ... түсіндім.

Енді мен ... аламын. Мен ... сездім.

Мен ... жинақтадым. Мен ... үйрендім.

Мен ... жасай алдым. Менің ... қолымнан келді. Мен ... жасап көремін.

Мен ... таңғалдым.

Бұл сабақ маған өмірде ... көмектеседі. Мен ... жасағым келді.

Рефлексияны ұжымда, топта және жеке өткізуге болады. Оны мұғалім сабақ түріне қарай өзі шешеді.

Көркем еңбек

Мектеп: Педагогтің аты-жөні:

Бөлім:

Салт-дәстүр және фольклор

Сынып: Күні:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Музыкалық аспаптардың көрмесі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

1.2.3.4 Шығармашылық жұмыстарды дайындау барысында қазақ ұлттық мәдениетінің элементтерін қолдану

Сабақтың барысы.

Педагогтің әрекеті

Оқушылармен амандасу.

Балалардың көңіл-күйлерін сұрау

Өткен сабақ та қандай тақырып өткенімізді еске түсіру.

Оқушылар өткен сабақтың тақырыбын айтады.

• Балалар сендер қандай аспап жасадыңдар?
• Неліктен дәл осы аспапты таңдадың?
• Осы аспапты жасау үшін қандай материалдарды пайдаландың?

Бүгін сол аспаптарымызды безендіреміз

Мұғалім:

-Бүгінгі сабағымыздың тақырыбы: «Музыкалық аспаптарды безендіру» деп аталады

 Мақсаты:

• Музыкалық аспаптарды безендіріп үйрену

Қазақ музыкалық аспаптарын безендіру үшін қолдағы материалдар мен құралдарды тиімді пайдалана алу.

Қолдағы бар материалдардан музыкалық аспаптардан көрме жасау.

Дифференциациялау – егер сыныпта практикалық дағдылары төменірек дамыған оқушылар болса, онда оларға қарапайым оңай безендіру жұмыстары тапсырылады. Ал тәжірибелік дағдылары жоғары дамыған оқушыларға күрделілеу оюлармен безендіру жұмыстары тапсырылады.

Оқушылар жұмыстарын аяқтағаннан кейін оларға сұрақтар қойылады.

• Сенің аспабың қалай аталады?
• Аспабыңды безендіру үшін қандай материалдарды пайдаландың?

Саған музыкалық аспабыңды безендіру қиын болды ма?

• Өз жұмысын түсіндіру

 Оқушылар өздері жасаған аспаптары туралы айтып береді.

Қорытынды бағалау:

Оқушылардың критерилер бойынша жинаған смайликтерін есептеу. Ең көп смайлик жинаған оқушыға «Сынып жұлдызы» атағын беру.

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау»

Берілген тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, әр топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең  жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады.

 Рефлексия

Сабақтың соңында оқушылардан карандаш әдісін қолдану арқылы сабақты қаншалықты меңгергендері тексеріледі.

Жасыл – бәрі түсінікті

Сары – әлі білгім келеді

Қызыл – түсінбедім

Сабақ соңында барлық оқушыларға қызықты да, әдемі музыкалық аспаптары үшін рахмет айту.

Әрбір мұғалім таныстырылым жұмысын қалай жүргізетінін өзі ұсына алады.

Қосымша ақпарат

Дифференциациялау Оқушылардың бәрі еліміздің аума- ғындағы негізгі сәулет ескерткіштері туралы білді. Мұғалімнің және оқу- лықтағы сұрақтарға жауап беріп, жұ- мыс дәптеріндегі тапсырмаларды орындай алды.

Оқушылардың көпшілігі үлгіге қарап бұйым жасап, жұмыс барысын сипаттай алды.

Кейбір оқушылар өз беттерінше шығармашылық жұмыс жасап, жасаған жұмысының идеясын түсіндіре алды.

Оқушылардың тақырыпты меңгергенін қалай тексересіз?

• Оқушылардың мұға- лімге берген жауабы- нан (оқулықтағы);
•  жасаған жұмыс- тарынан ( жақсыжа- салған жұмыстарды ғанабағалаңыз);
• жасағанжұмысты талқылауларынан.

Оқушыларға қалай қолдау көрсетесіз?

Сабақтың барысында оқушыларды бағалайды: Жарайсың, сен сұрақ- тарға толық жауап бересің! Сен өте байқампазсың! Сен табиғат нысан- дарын жақсы суреттейсің (суретші- лер туындыларын)! Сен тапсырманы жақсы орындауға тырыстың! Сен жұмыстарды талқылауға белсене қатыстың! және т.б.

Бағалау

Сабақта оқушыларды бағалау:

• оқушылардың мұға- лімнің және оқулықта- ғы сұрақтарғажауабы;
• жұмысты талдап, талқылауғақатысуы;

3) жұмыс дәптерінде орындалған тапсыр- малар (жақсы жасалған жұмыстарды ғана бағалаңыз).

Рефлексия. Мұғалім сабақта кері байланыстың әртүрлі формаларын пайдалана алады: а) символдық (жылдың басында әрбір оқушыға бірнеше смайлик дайындап қою керек.

Оқушыларды сабақ барысында смайликтермен бағалайды. Мысалы: «Өте қызық!», «Мен көп жаңа нәрсе білдім!», «Мен көп нәрсе үйрендім!», «Маған қиындау болды»!, «Мен бәрін орын- дап үлгермедім!»

1. жазбаша (оқушылар сабақта кесте, анкета толтыру арқылы ойларын жазбаша жеткізеді). Жазбаша немесе ауызша жүргізуге болатын рефлексия үлгілері: оқушылар сөйлемді аяқтауы тиіс.

Мен бүгін ... білдім.

... қызықты болды.

... қиын болды.

Мен ... тапсырманы орындадым. Мен ... түсіндім.

Енді мен ... аламын. Мен ... сездім.

Мен ... жинақтадым. Мен ... үйрендім.

Мен ... жасай алдым. Менің ... қолымнан келді. Мен ... жасап көремін.

Мен ... таңғалдым.

Бұл сабақ маған өмірде ... көмектеседі. Мен ... жасағым келді.

Рефлексияны ұжымда, топта және жеке өткізуге болады. Оны мұғалім сабақ түріне қарай өзі шешеді.