4 тоқсан құндылық 8 сынып Қаз.т

Бөлім

Педагогтің Т.А.Ә

Күні

Пәні:Қазақстан тарихы

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сынып:

Сабақтың тақырыбы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

Сабақтың мақсаты:

Құндылықтар

Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушы

ның әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Барлығы 10 минут

2 минут

7 минут

1.Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылармен сәлемдесіп,көңіл-күйлерін анықтау. «Кіру билеті» арқылы тақырып мазмұны бойынша тсынып оқушыларын аралас топқа бөлу

2. Бастапқы ынталандырушы материал «Теле көпір»

Оқушылар назарына бейне материал мен XX ғ. 20-30 жылдарындағы қазақ әдебиет өкілдерінің суреттерін көрсете отырып,жетелеуші сұрақтармен тақырыпты ашу.

-Бейне материалда қандай тарихи кезең суреттелген?

-Бейнематериал мен суреттердің қандай байланысы бар?

-Қазақстанда қазақ әдебиет саласында еңбек атқарған қандай тұлғаларды білесіздер?

Тақырыптық суреттер бойынша оқушылардың жауаптары тыңдалып,сабақтың тақырыбы,оқу мақсаттары хабарланады.Зерттеу сұрағына назар аударылады.

1.Оқушылар тақырып мазмұны бойынша топқа бөлінеді.

2. сынып оқушылары суреттер бойынша өз ойларын еркін жеткізеді.

Саралау:сұрақтар жеңілден күрделіге қарай қойлады.

1.Мұғалімнің кері байланысы

2.ҚБ «Жарай

сың!»

«Үздік жауап»

Мұғалім

нің оқушылар жауапта

рына кері байла

нысы.

1.таратпа материал

2.тақырыптық бейнематериал

https://www.youtube.com/watch?v=Itv4FFNKG_c&list=PLngdzEyKAHx-GQU__7KURhhDGX-mtu4Qd

сілтемеде «Оян,қазақ!» киносынан үзінді

Сабақтың ортасы

Барлығы:

25 минут

10 минут

8 минут

7 минут

Зерттеу мен талдау

Зерттеу сұрағы: Қазақ әдебиетінде социалистік реализм қалай көрініс тапты?

3.«Зерттейік,талдайық,бөлісейік!» әдісі-топтық жұмыс

Топтар бейнематериалмен танысып,мәтінмен жұмыс жасайды.

Тапсырмаға нұсқаулық:

-Мәтіннің мағынасын 5 сөйлем айту

- Мәтіндегі кем дегенде 15 түйінді сөзді айту

- Мәтін бойынша 4 жіңішке және жуан сұрақтар құрастыру

- Бір-біріңе, басқа топқа мәтін бойынша сұрақтар қойыңыз

1-топ: 1920-1930 жылдарындағы әдебиеттін қоғам өміріндегі ролі

2-топ: Қазақ прозасының дамуы

3-топ: Поэзия мен драма жанрының дамуы

4 «Буктрейлер» -жұптық жұмыс

XX ғ. 20-30 жылдарындағы қазақ әдебиет өкілдерінің шығармаларының ерекшеліктерін талдаңыз

Ұсынылатын шығармалар:

С.Сейфуллиннің «Тар жол тайғақ кешу»

С.Мұқановтың «Сұлушаш»

Б.Майлиннің «Азамат Азаматыч»

Ж.Аймауытов «Қарқожа»

5. «Таңдау тақтасы»-жеке жұмыс

Берілген әдіс-тәсілдерден таңдау жасап,сабақ мазмұнына байланысты өз көзқарастарыңызды растайтын дәлелдемелермен тұжырым жасаңыздар.

1-тапсырма

Қазақ зиялыларының

шығармаларын анықтаңыз

2-тапсырма

Шығармалармен танысып, әдеби шығармаға сюжеттік талдау жасайды.

Сюжеттік кесте

3-тапсырма

Әдеби шығарманың бірін таңдап алып, GREАT кестесі бойынша қазақ зиялыларының шығармашылық мұрасының қоғамдық санаға тигізген әсеріне талдау жасаңыз:

3. Топтарға берілген критерийлерге сәйкес жазушылардың шығармаларынан үзінділерді талдауды.Кеңестік идеология әсерінен қазақ әдебиетінде социалистік реализмнің көрініс тапқанын дәлелдейді.

алынған

Саралау:

төмен дәрежелі сұрақтан жоғары дәрежелі сұрақтарға жауап береді.

4.Жұптар XX ғ. 20-30 жылдарындағы қазақ әдебиет өкілдерінің шығармаларының ерекшеліктерін HІPP әдісіне салып талдаңыз

талдайды.

5. Қосымша ресурстарды қолдана отырып,қазақ зиялыларының қызметі, шығармасы және шығармаларының қоғамдық санаға әсерін талдайды.

3. Бағалау критерийі:

-Қазақ зиялыларының шығармашылық мұрасын талдау және қоғамдық санаға тигізген әсеріне баға береді ҚБ «Екі жұлдыз,бір ұсыныс»-өзара бағалау

Мұғалім

нің топтардың жауаптарына кері байланыс жасайды;

4. «Ең үздік жауап»-өзара бағалау

5.Тапсырма дескриптор арқылы өзін-өзі бағаланады

Дескриптор:

-Қазақ зиялыларының шығармасы анықтайды;

Дескриптор:

-Қазақ зиялыларының шығармасы анықтайды;

--Адамдардың тұрмысы, киімі, олардың іс-әрекеті, сипатын анықтау арқылы шығарманың шығу уақытын анықтайды.

-Автор шығармасының қандай тарихи оқиғамен байланысты екендігін анықтайды.

Дескриптор:

-Қазақ зиялыларының қызметі мен шығармасын,

шығарманың қоғамдық санаға әсерін анықтайды;

-Автордың негізгі кейіпкерінің екі ерекшелігін анықтайды.

-Қандай басқа әдеби шығармаларға ұқсайтындығын көрсетеді

-Шығарманың қоғамдық санаға тигізген әсерін бағалайды

Тақырыптық бейнематериал

https://www.youtube.com/watch?v=5MVZY_-NxQk

4. қазақ әдебиет өкілдерінің шығармаларын

5.ҚБ парағы

Тақырыптық кесте

Сюжеттік кесте

GREАT кестесі

Сабақтың аяғы

Барлығы

10 минут

5 минут

3 минут

2 минут

6.Сабақты қорытындылау

«Ой жалғау»

Оқушыларға тақырып бойынша берілген ойды жалғастыруды ұсыныңыз

Кеңестік Қазақстан әдебиетінің дамуына әсер еткен жағымды факторлар.........

Кеңестік Қазақстан әдебиетінің дамуына әсер еткен жағымсыз факторлар.........

7.Рефлексия

«Сыныптан шығу билеті»

Ризамын... (өзің орындаған қай жұмысқа ризасың?)

Ойланамын... (бүгінгі сабақ бойынша не туралы ойланасың?)

Түзетемін... (бүгінгі орындаған тапсырмаңыз, сабаққа қатысуыңыз бойынша нені түзетесіз?)

8.Үйге тапсырма

Эссе:

1 денней - карапайым

2 денгей - жогары

3 денгей - шыгармашылык

6. Оқушыларға тақырып бойынша берілген ойды жалғастырып,ойды аяқтайды.

7. Оқушылар тақырып бойынша не түсінгенін,өз жұмысынан не түзету керектігін жазады

8. Оқушылар қазақ зиялыларының шығармашылық мұрасын талдау және қоғамдық санаға тигізген әсеріне талдау жасайды;

6. Мұғалімнің кері байланысы

7. Мұғалімнің кері байланысы

8. ҚБ «Екі жұлдыз,бір ұсыныс»

6.үлестірмелі қағаздар

7. Шығу билеті

8.уақыт сызығы

Бөлім

Педагогтің Т.А.Ә

Күні

Пәні

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сынып:

Сабақтың тақырыбы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

Сабақтың мақсаты:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтіңәрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

1 мин

1 мин

3 мин

1.Ұйымдастыру:

Сәлемдесу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.

Психолгоялық ахуал орнату.

«Құм сағат» әдісі бойынша өткен сабақты қайталау арқылы «...................» атты тақырыбында өткен тақырып бойынша сұрақтарға жауап алаотырып,тақырыппен жаңа сабақтың тікелей байланысты екенін түсіндіреді.

Тақырып мазмұны бойынша суреттер арқылы топқа бөлу

«Минуттық жауап» айдары бойынша оқушыларға қазақ әдебиетшілерінің суреттер топтамасы ұсынылып, төмендегідей сұрақтарды қойылады.

• Нені көрдің?
• Нені байқадың?
• Суреттер арасында қандай байланыс бар?
• Қандай ой туындады?

Оқушылар жауаптары тыңдалып болған соң, осы сабақта басты зерттелетін мәселеге ойларын шоғырландыруға назар аударылады. Жаңа сабақтың тақырыбы ашылады, сабақ мақсаты мен таныстырылады.

Дескриптор:

-cұрақтaрға оқыған деректері бойынша жауап айтады.

.

Мұғaлімнің мадақтау сөздері

Тамаша! Жарайсың! Өте жақсы

Мұғалімнің оқушылардың жауаптарынан кері байланыс жасалады.

Тақырыптық суреттер

Қазақстан тарихы (көне заманнан бүгінгі дейін). Бес томдық. ІІІ т. – Алматы: «Атамұра», 2010 ж.

Суреттер топтамасы

Сабақтың ортасы

15 мин

10 мин

10 мин

Мағынаны тану

Зерттеу мен талдау

Зерттеу сұрақтары: Қазақ әдебиетінде социалистік реализм қалай көрініс тапты?

«Бақытталған оқу»-мәтінмен жұмыс

Оқушыларды бірнеше топтарға берілген критерийлерге сәйкес жазушылардың шығармаларынан үзінділерді талдауды тапсырыңыз. Оқушылар кеңестік идеология әсерінен қазақ әдебиетінде социалистік реализмнің көрініс тапқанын дәлелдейді

1-топ: «Мәтін пирамидасы» әдісі

2-топ: «Ой-талқы әдісі»

Жұптық жұмыс-«Миллион кімге бұйырады?»

Оқушылардың алған білімдерін тиянақтау үшін, XX ғ. 20-30 жылдарындағы қазақ әдебиетінің дамуы негізінде сұрақтарға жауап беруді тапсырыңыз.

«Таңдау тақтасы»-Жеке жұмыс

1-тапсырма

Шығармаларды авторымен сәйкестендір.

2-тапсырма

XX ғасырдың 20–30 жылдарындағы қазақ әдебиетінің басты ерекшеліктерін анықта.

4 тапсырма

Қазақ зиялыларының қызметі, шығармасы және шығармаларының қоғамдық санаға әсерін анықтаңыз.

5-тапсырма

Қазақ зиялыларының қызметі, шығармасы және шығармаларының қоғамдық санаға әсерін анықтаңыз.

Әдеби шығармаға критерийлер бойынша талдау жасаңыз

Әр оқушы өзіне әдеби шығарманы таңдап алыңыз:

1.Адамдардың тұрмысы, киімі, олардың іс-әрекеті, сипатын анықтау арқылы шығарманың шығу уақытын анықтаңыз

2.Автор шығармасының қандай тарихи оқиғамен байланысты екендігін анықтаңыз

3.Автордың негізгі кейіпкерінің екі ерекшелігін анықтаңыз

4.Қандай басқа әдеби шығармаларға ұқсайтындығын көрсетіңіз

5.Шығарманың қоғамдық санаға тигізген әсеріне баға беріңі

Оқушылар мәтіннің мазмұнына сүйене отырып, әр топ тақырып бойынша зерттеу жүргізеді.

Әр топ тақырып бойынша зерттеу жүргізеді.

Оқушылардың алған білімдерін тиянақтау үшін, XX ғ. 20-30 жылдарындағы қазақ әдебиетінің дамуы негізінде сұрақтарға жауап береді

Шығармаларды авторымен сәйкестендіреді

XX ғасырдың 20–30 жылдарындағы қазақ әдебиетінің басты ерекшеліктерін анықтайды

Оқушылар қазақ зиялыларының қызметі, шығармасы және шығармалары

ның қоғамдық санаға әсерін анықтайды;

Оқушылар қазақ зиялыларының қызметі, шығармасы және шығармалары

ның қоғамдық санаға әсерін талдауды;

.«Екі жұлдыз,бір ұсыныс»

Топтық жұмыс жасаған кезде ерекше

2 зат-ұнаған тұстарын,

1 тілек-жақсартуға болатын нәрсені айтады

Топтар бірін -бірі дескриптор арқылы бағалайды.

ҚБ «Мадақтау»

«Ең үздік жауап»

«Нақты жауап»

номинациясымен жылдам,нақты,

толық жауап берген оқушылар ауызша марапатталады.

Мұғалімнің оқушылардың жауаптарынан кері байланыс жасалады.

Дескриптор:

Қазақ зиялыларының қызметі мен шығармасын, шығарманың қоғамдық санаға әсерін анықтайды

Адамдардың тұрмысы, киімі, олардың іс-әрекеті, сипатын анықтау арқылы шығарманың шығу уақытын анықтайды.

Автор шығармасының қандай тарихи оқиғамен байланысты екендігін анықтайды.

Автордың негізгі кейіпкерінің екі ерекшелігін анықтайды.

Қандай басқа әдеби шығармаларға ұқсайтындығын көрсетеді

Шығарманың қоғамдық санаға тигізген әсерін бағалайды

Ақпараттыөқ мәтендер

Тақырыптық тесттер

Кесте

Таратпа материалдар

Сабақтың аяғы

2 мин

2 мин

1 мин

Сабақты қорытындылау

Оқушыларға https://www.youtube.com/watch?v=VMbmdFgtZY4 2 минут бейнематериал ұсынып, «социалистік реализм» анықтамасына болжау жасау ұсынылады.

«Тілек хаты» әдісі бойынша кері байланыс.

Нені білдім, нені үйрендім?

Нені толық түсінбедім?

Нені білгім келеді?

Үй тапсырмасы

Оқушылар «Қазақстанда әдебиеттің даму ерекшеліктері»

Тақырыбында эссе жазады

критерийлері:

• кем дегенде үш дәлел дейек келтіру.
• Қорытынды ой;

Сөз саны 150.

Сапалы кері байланыс арқылы социалистік реализм анықтамасы түсіндіріледі Оқушы тақырып бойынша не білдім?, не қызықты болды? не білгім келеді?-деп жазады.

Дескриптор арқылы мұғалім бағалайды.

Дескриптор:

-Кеңестік идеологияның өнер саласына әсерін болжай алады

.

https://www.youtube.com/watch?v=VMbmdFgtZY4

А4 парағы

Бөлім:

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сынып:8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

Сабақтың мақсаты

Құндылықтар

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

кезеңі

Миға шабуыл

Оқушыларға білім мен ғылым туралы түсінік беретін суреттер топтамасы ұсынылып, төмендегідей сұрақтарды қойылады.

· Нені көрдің?

· Нені байқадың?

· Суреттер арасында қандай байланыс бар? · Қандай ой туындады?

Зерттеу сұрақтары: Қазақ әдебиетінде социалистік реализм қалай көрініс тапты?

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.

Оқушылар суреттер бойынша сұрақтарға өз жауаптарын ұсынады

мадақтау

Мұғалім презентациясы

Жаңа сабақ

Мәтінмен жұмысДетальдарын қосу. Алған білімдеріңізді көрсету үшін сөйлемді кеңейту қажет

ЕББҚ оқушылар маңызды тірек сөздерді жазып алады;

«Тақырыптың түйінді сөздері» әдісі арқылы сөздер банкісінде берілген бүгінгі тақырыпқа қатысты сөздерді анықтап, талдау арқылы шеңберге жазу

Сөздер банкісі Біздің тақырып

Венн диаграммасы ХХ ғ. басындағы әдебиет пен ХХ ғ. 20-30 ж. әдебиеттің ұқсастығы мен ерекшеліктерін ВЕНН диаграммасына түсір.

Ерекшелігі Ұқсастығы Ерекшелігі

ЕББҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды

Дескриптор:

1. ХХ ғ. 20-30 жылдарындағы қазақ әдебиетіндегі аса көрнекті жазушылар, ақындар, қоғамдық-саяси қайраткерлердің мақсаты мен шығармаларының қоғамдық санаға тигізген әсеріне баға береді.

2. І.Жансүгіров, С.Мұқанов, С.Сейфуллиндердің шығармашылық мұраларын талдау арқылы еңбектеріне баға береді.

3. Мәдениеттегі кез- келген құбылыс таптық, пролетарлық күрес тұрғысынан бағаланатындығына дәлел келтіреді.

4. Әдебиет өкілдерінің шығармаларында кеңес адамдарының — ауыл және қала еңбеккерлерінің бейнесін жасағандығын талдайды

5. Роман, повесть, новелла, драматургия, социалистік реализм ұғымдарына анықтама бередіДескриптор

XX ғ. 20-30 жылдарындағы қазақ әдебиеті өкілдері еңбектерін ХХ ғасыр басындағы қазақ әдебиеті өкілдері еңбектерінің ара жігін ажыратып, талдау жасайды

Дескриптор:1. ХХ ғ. бас кезі мен ХХ ғ. 20-30 жылдардағы әдеби шығармалардың ерекшеліктері мен ұқсастықтарын талдай алады.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

«Екі жұлдыз,бір ұсыныс»

«Бармақпен»

Қазақстан тарихы.

9 сынып. Оқулық авторлары: М.Қозыбаев, К.Нұрпейіс, Қ.Жүкешев. Алматы «Мектеп» 2013

Ақпараттық мәтін

Үлестірмелі қағаздар

Ақпараттық кесте

Венн диаграммасы

Қорытын

ды

Кері байланыс

« Білімді стикер». Мына сұрақтар бойынша жауап береді.

- Не білдім?

- Не білемін?

- Не білгім келеді?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

ҚБ – сабақтағы өз әрекетіне рефлексия жасау;

А4, конспект

Үй тапсырма

сы

«Кеңестік әдебиет өкілдерінің өмірі мен шығармашылығы» тақырыбында эссе жазып келу

Бөлім

Педагогтің Т.А.Ә

Күні

Пәні

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сынып:

Сабақтың тақырыбы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

Сабақтың мақсаты:

Құндылықтар

Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтіңәрекеті

Оқушыныңәрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

2 минут

3 минут

1.Ұйымдастыру:

Сәлемдесу. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.

Психолгоялық ахуал орнату.

«Бес саусақ» әдісі бойынша өткен сабақты қайталау арқылы «XX ғ. 20-30 жылдарындағы қазақ әдебиетінің дамуы» атты тақырыбында үй тапсырмасы бойыншасұрақтарға жауап ала отырып,тақырыппен жаңа сабақтың тікелей байланысты екенін түсіндіреді.

Кім?Неге?Қашан?Қайда?Нәтиже?

Тақырып мазмұны бойынша суреттер арқылы (октябрят,пионер,комсомол) топқа бөлу

«Минуттық жауап» айдары бойынша суреттер арқылы жаңа сабақтың тақырыбына шығады.

Суреттердегі тұлғалар туралы не білесіздер?

- Осы тұлғалар қазақ өнерінің дамуына қалай әсер етті?

- Қазақ өнер тұлғаларының шығармашылық мұраларының қоғамдық санаға әсері қандай болды?

Осы сұрақтардың ортақ мазмұнына сәйкес жаңа сабақтың тақырыбы, мақсаты анықталады.

Дескрип

тор:

-cұрақтaрға оқыған деректері бойынша жауап айтады.

Сұрақтарға жауап беру арқылы оқушылар жаңа тақырыпқа болжам жасайды.

.

Мұғaлімнің мадақтау сөздері

Тамаша! Жарайсың! Өте жақсы

Топтар бірін -бірі дескриптор арқылы бағалайды.

Тақырыптық суреттер

Қазақстан тарихы (көне заманнан бүгінгі дейін). Бес томдық. ІІІ т. – Алматы: «Атамұра», 2010 ж.

Суреттер топтамасы

Сабақтың ортасы

15 минут

10 минут

7 минут

Мағынаны тану

Зерттеу мен талдау

Зерттеу сұрағы:Қазақ өнерінің жаңа белеске көтерілуі неден байқалды?

Топтық жұмыс

«Мәтін пирамидасы»-мәтінмен жұмыс

Оқушыларға Әміре Қашаубаев пен Қажымұқан Мұңайтпасұлы туралы мәтін таратады,тапсырма мәнін түсіндіреді Мәтіннің мазмұнына сүйене отырып, маңыздылығын анықтайды.

1-топ:Музыкалық өнер

2-топ:Театр өнері

3-топ:Сәулет өнері

Жұптық жұмыс

«Милион кімге бұйырады?»

Жұптарға тақырыптық тест тапсырмалары ұсынылады

1. Өз өмірін қазақтың музыкалық шығармаларын жинау мен оны бір жүйеге келтіруге арнаған белгілі ғалым-этнограф-А. Затаевич

2. 1925 жылы Парижде өнер көрсетіп, француз баспасөзінің ыстық ықыласына бөленген әнші-

Ә. Қашаубаев

3. 1936 жылы қазақ өнері мен әдебиетінің он күндігі өткен қала-Мәскеу

4. 1926 ж. ашылған Қазақ театрында қойылған Ғ. Мүсіреповтің пьесасы- «Қозы Көрпеш-Баян сұлу»

5. ХХ ғ. 20-30-жылдары түсірілген, Қазақстан өміріне арналған фильмдер арасынан артығын табыңыз-«Жаужүрек мыңбала»

6. Қажымұқан Мұңайтпасұлы 1909 жылы өткен жарыста латыштың атақты балуаны Вейланд Шульцті жеңіп, бірінші рет әлем чемпионы атанады-Германияның Кельн қаласында

7. 1914 жылы Парижде өткен әлем чемпионатында әлем чемпионы атағын жеңіп алды-Қ.Мұңайтпасұлы

8. Өзінің спорттық жолында Қажымұқан Мұңайтпасұлы жеңіп алған медальдар саны-48

9. Қажымұқанға Қазақ АКСР ОАК Президиумы «Қазақ даласының батыры» атағын берді-1927 ж

Жеке жұмыс

«Таңдау тақтасы» әдісі

1-тапсырма Әміре Қашаубаевтың орындауындағы ән айтудағы ерекшелігін анықтаңыз.

2 -тапсырма Кестеге тұлғалардың әлемге танылуы, қазақ халқын танытудағы рөліне баға беріңіз.

3-тапсырма

3 -тапсырма

«Оқиға тауы» әдісі Қажымұқан Мұңайтпасов туралы дерекке талдау жасаңыз.

Топтар Ә.Қашаубаев пен Қ.Мұңайтпасовтың қазақ өнеріне қосқан үлесін анықтай

ды

ЕББҚ оқушыларына (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі.

Жұп

тар тақырыптық тест тапсыр

ма

ларды жұпта

сып орын

дайды

Жұптық жұмыс жасауда ЕБҚ оқушылар

ға жұпты таңдауда қолдау көрсетіледі

ЕББҚ оқушы өз таңдауы бойынша қалаған сұрағына жазбаша жауап жазады.

Оқушы

лар өз таңдау

лары бойын

ша тапсыр

малар орын

дайды.

Жеке қолдауды қажет ететін оқушылар тапсырмаларды таңдау әдісімен орын

дайды.

Сұрақтарды топ басшылары өзара алмасып, жауап берген топтың жауабын алдын ала дайындалған жауаппен салыстыруын қадағалаңыз.

ҚБ: «Екі жұлдық,бір ұсыныс»

ҚБ «дұрыс,бұрыс

неліктен?»

ЕББҚ оқушыға мадақтау арқылы қолдау көрсетіледі.

Дескриптор:

1.Әміре Қашаубаевтың ән айтудағы ерекшелігін анықтайды

2.Тұлғалардың әлемге танылуына нақты дәлел келтіреді

3. Қазақ халқын танытудағы рөлін бағалайды

Қажымұқан Мұңайтпасов туралы дерекке талдау жасайды

ҚБ «өзін-өзі дескрипторлар арқылы бағалау»

Жалпы бiлiм беретiн мектептiң 9-сыныбына арналған оқулық

Б.Ғ Аяған

Қ.Б.Әдиет

А.Б.Сатанов

Алматы «Атамұра» 2019

62-64 беттер

Источник: https://e-history.kz/kz/history-of-kazakhstan/show/8730/© e-history.kz

Тірек-сызбалар

Тақырыптық кесте

Дерек көзі: https://massaget.kz/layfstayl/sport/tulalar/50/

Сабақтың аяғы

Сабақты қорытындылау

1.Өнер саласы қазақ қоғамына қалай әсер етті?

2.Өнер саласының басты жаңалықтары қандай болды?

Кері байланыс. «Тик-Ток» әдісі

Нені білдім, нені үйрендім?

Нені толық түсінбедім?

Нені білгім келеді?

Үйге тапсырма

Қазақ өнерінің жетістіктері туралы «афиша» немесе «Қазақстанның ХХ ғасырдың бірінші жартысындағы өнер тарландары», «Ұлт мақтаныштары» т.б. атты «газет бетін» жасатуға болады.

Оқушы тақырып бойын

ша не білдім?, не қызық

ты болды? не білгім келеді?-деп жазады.

Дескриптор арқылы мұғалім бағалайды.

ЕББҚ оқушының ауызша айтқан жауабын тыңдап, қолдау көрсетеді.

А4 парағы

Бөлім:

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сынып:8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

Сабақтың мақсаты

Құндылықтар

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

кезеңі

Ой шақыру:

- Әміре Қашаубаев пен Қажымұқан Мұңайтпасұлының қазақ халқын әлемге танымал еткен қандай өнерлері?

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.

Оқушылар Әміре Қашаубаев пен Қажымұқан Мұңайтпасұлының қазақ халқын әлемге әйгілі еңбектеріне өз жауаптарын ұсынады

мадақтау

Мұғалім презентациясы

суреттер

Жаңа сабақ

Мәтінмен жұмыс

Қазақ зиялыларының қоғамдағы рөлі мен қызметі

«Тарихи тұлға» консептуалдық кестесі әдісі

ЕББҚ оқушыларына (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі.

2 тапсырма 

1.Әміре Қашаубаевтың шығармасының қоғамдық санаға тигізген әсері

2 .Қажымұқан Мұңайтпасұлы шығармасының қоғамдық санаға тигізген әсері

IDEA

І - Identify белгілі бір оқиғалардың себептерін анықтау

D – Describe  сәйкесінше дәлелдерді сипаттау

E – Explain оның … қалай әсер еткендігін түсіндіру

A – Analyze бұл себептердің қаншалықты маңызды болғандығын талдау

ЕББҚ маңызды кездесетін термин сөздерді атайды не жазып көрсетеді

Дескриптор:

-Тұлғалардың туған жерін анықтайды

-Шығармаларын анықтайды

-Қызмет атқарған орынын анықтайды

-Жүргізген саяси қызметін анықтайды

-Ортақ ұқсастығын сипаттайды

Қазақ әдебиетінің даму белестерін анықтау;

Әдебиет қайраткерлерінің шығармашылығын және еңбектерін анықтау.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

. Ғ. Аяған, Х. М. Әбжанов, Д. А. Махат. Қазіргі Қазақстан тарихы. – Алматы: Раритет, 2010

Атабаев, Қамбарбек Махамбетұлы.

Қазақстан тарихының деректанулық негіздері : оқу құралы / Қ. М. Атабаев. -

Қорытынды

Кері байланыс «Стикер»

Стикерлерді оқу процесін талдау үшін қолданыңыздар. Оқушылар топпен, жұппен немесе дербес түрде мынадай сұрақтарға жауап бере алады:

• Мен нені үйрендім?
• Маған не қиын болды?
• Не күрделі болды?
• Мен енді нені үйренгім келеді?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

ҚБ – сабақтағы өз әрекетіне рефлексия жасау;

А4, конспект

Үй тапсырмасы

«Тарихи тұлғалар» тақырыбына ЭССЕ жазу

Бөлім:

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сынып:8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

Сабақтың мақсаты

Құндылықтар

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Баға

лау

Ресурс

тар

Ұйымдастыру

кезеңі

Ой салу

Оқушыларға "Священная война" әнін тыңдату және Бауыржан Момышұлының "Отан үшін отқа түс, күймейсің" сөзін тақтаға жазып қою.

- Бұл ән сіздерде қандай сезім тудырады?

- Б. Момышұлының сөздері мен естіген әнде ортақ идея бар ма?

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттары таныстырылады.

Оқушылар Б. Момышұлының сөздеріне өз жауаптарын ұсынады

Мадақ

тау

Мұғалім презентациясы

Жаңа сабақ

Бейнефильм «Ұлы Отан соғысы» көрсетіледі. Мақсаты,оқушыларға дүние тарихымен байланыстыра отырып,Ұлы Отан соғысы жайында қысқаша түсінік беру.

Бейнефильм не жайлы?

Қандай негізгі ойды білдіреді?

Саған қатты әсер еткен бөлігі ?

Сен үшін жаңа ақпарат болды ма?

- Бұл соғыс қашан басталды?

- Неліктен Отан соғысы деп аталған?

Сынып ішінде талқылау ұйымдастырып, оқушылардың пікірін тыңдау. Әңгімелесу.

Детальдарды қосу стратегиясы,Бастапқы сөйлемнің мысалы:-Ұлы Отан соғысы 1941 жылы басталды…-ҰОС Қазақстаннан 1млн 200 мың адам қатысты…- 500-ге жуық қазақстандықтар Кеңес Одағы Батыры атағына ие болды…Сыни ойлау

Оқушыларға соғыс жылдарында майданнан жазылған хаттардан үзінділер ұсыну, келесі сұрақтаға жауап іздеуді тапсыру:

- Хаттардағы мәліметтерге сенуге болады ма?

- Хат жазушылардың қандай ұқсас пікірлері бар?

- Хат авторлары соғысты қалай суреттейді? Оқушылардың жауаптарын тыңдап болған соң:

- Сұрапыл соғыс жылдарында майдан алаңындағы жауынгерлер мен шалғайда қалған туған-туысқандардың арасын хаттар жалғастырған. Сол кездегі көздің жасы сіңген хаттарда сарқылмас сағыныш, түпсіз терең ой, мәңгілік махаббат пен қалың ормандай қайғы-қасірет бар, - деп қорытындылау.

ЕББҚ оқушыға қолдау көрсету мақсатында суреттің үлкен нұсқасын ұсынамын.

Алдын-ала зерттеуге берілген тапсырмаларды топтардың жариялауы:

-Шайқастың маңыздылығы

-Ерлік деп қандай іс-әрекетті бағалаймыз?

-Ерен ерлік көрсеткен қазақстандықтар кімдер?Оқушылардың ойын қорытындылау.

ЕББҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды

Мәтінмен жұмыс

Дескрипторлар

- Ұлы Отан соғысы жайында түсінік береді;

- ҰОС кезіндегі маңызды шайқастарда ерлік көрсеткен қазақстандық батырларды біледі

ҰОС кезіндегі маңызды шайқастарда ерлік көрсеткен қазақстандық батырлардыі ерліктерін сипаттайды;

- ҰОС кезіндегі маңызды шайқастарда ерлік көрсеткен қазақстандық батырлардың ерліктеріне талдау жасайды;

Дескрипторлар- Сұрапыл соғыс жылдарында майдан алаңындағы жауынгерлердің ертілкетін сипаттайды;

- Сұрапыл соғыс жылдарында майдан алаңындағы жауынгерлердің ерліктеріне баға бареді;

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

«Екі жұлдыз,бір ұсыныс»

«Бармақпен»

Қ. Исабай. Алғы шепте. – Алматы: Санат, 2005.

Ә. Нұршайықов. Боздақтар: повестер мен әңгімелер. – Алматы: Санат, 2005

Б. Ғ. Аяған, Х. М. Әбжанов, Д. А. Махат.

Қазіргі Қазақстан тарихы. – Алматы: Раритет, 2010

http://lms.nci.kz/history/view?f=253&id=9&lang=kaz

Қорытынды

Кері байланыс

Маған бүгінгі сабақта ұнаған үш жағдай...Мені бүгінгі сабақта ойландырған екі жағдай...Менің бір ұсынысым немесе сұрағым...

 Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

ҚБ – сабақтағы өз әрекетіне рефлексия жасау;

А4, конспект

Үй тапсырмасы

Қазіргі бейбіт заманда қиын жағдай туса, ерлік жасайтын жастар көп пе?

Бөлім:

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сынып:8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

Сабақтың мақсаты

Құндылықтар

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

кезеңі

Ой шақыру:«Ұлы Отан соғысы» туралы бейне суреттер көрсетіледі. Оқушылардың қызығушылығын ояту мақсатында сұрақтар қойылады?

1.Ұлы Отан соғысы қашан басталды? Себептері неде болды?

2.Ұлы Отан соғысының адамзатқа әкелген қасіреті қандай болды?

3.Қазақстандықтардың жеңіске қосқан үлесі қандай деп ойлайсыңдар?

Оқушылар түрткі сұрақтар арқылы тақырыптыөздері анықтайды.

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.

Оқушылар Қазақстандықтардың жеңіске қосқан үлесі туралы өз жауаптарын ұсынады

Мадақ

тау

Қ. Исабай. Алғы шепте. – Алматы: Санат, 2005.

Ә. Нұршайықов. Боздақтар: повестер мен әңгімелер. – Алматы: Санат, 2005

Жаңа сабақ

Мәтінмен жұмыс.Ұлы Отан соғысында ерлікпен қорғалған қалалар жайында оқушыларға мәтін беріледі.берілген мәтінді оқып шайқастың болған уақытын анықтайды.

Берілген сөздерден сөйлем құрастыр.

1. Танкімен, авиациямен, мемлекет, және, қызыл, жарақтандыруға, ерекше, армия, бөлді, көңіл.

Мемлекет Қызыл Армияны танкімен және авиациямен жарақтандыруға ерекше көңіл бөлді.

2. Шымкент, түбінде, Мәскеу, теміржол, жүріп, шайқастар, торабының, жатқан, комсомолдары, кездің өзінде - ақ, танк, “Қазақстан комсомолы” қаржы, колоннасына, берді, ауыр, жинап.

Мәскеу түбінде ауыр шайқастар жүріп жатқан кездің өзінде - ақ Шымкент теміржол торабының комсомолдары“Қазақстан комсомолы” танк колоннасына қаржы жинап берді.

3. Оқушылар, масақ, металл, жүздеген, сынықтарын, мың, жинады, терді.

Жүздеген мың оқушылар масақ терді, металл сынықтарын жинады.

4. Өздері, 4 млн сомнан, олар, “Қазақстан пионері”, қорына, астам, тапқан, ақшасын, аударды.

Олар өздері тапқан 4 млн сомнан астам ақшасын “Қазақстан пионері, қорына аударды.”

ЕББҚ оқушыларына (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі.

Зерттеу сұрақтары:

Ұлы Отан соғысының қандай батырлары халық есінде сақталды?

Бауыржан Момышұлының Ұлы Отан соғысындағы ерлігі мен ұрпақтарға берер өнегесі қандай?

Бауыржан Момышұлының батырлық ерлігіне, тұлғалық қасиетіне баға беріңіз

ЕББоқушыға тапсырма шығарылып беріледі.

Дескриптор:

Шайқастың болған уақытын анықтайды;;

Шайқаста ерлік көрсеткен Қазақстандықтарды анықтап, шайқастың маңыздылығын түсіндіреді;

Оқушылар мәтінді оқып, талдайды, талқылайды. Оқушылар Ұлы Отан соғысына қатысқан батырлардың ерлігіне талдаулар жасап, дәлелдер келтіреді

Дескрипторлар

- Тақырыптың мазмұнын ашу;

-Кемінде 2 дәлел келтіру;

-Қорытынды ой тұжырым

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Екі жұлдыз,бір ұсыныс»

«Бармақпен»

Мәтін: Ұлы Отан соғысы жылдарындағы Қазақстан

Қ. Исабай. Алғы шепте. – Алматы: Санат, 2005.

https://www.youtube.com/watch?v=PN78tjcb9dg

Б. Ғ. Аяған, Х. М. Әбжанов, Д. А. Махат. Қазіргі Қазақстан тарихы. – Алматы: Раритет, 2010

Қорытынды

Кері байланыс

«Ойлаудың үш гүлі»

• Менің бүгін білгенім
• Мені қызықтырғаны
• Мен әлде де білгім келеді

 Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

ҚБ – сабақтағы өз әрекетіне рефлексия жасау;

А4, конспект

Үй тапсырмасы

«Бауыржан Момышұлы-жауынгер жазушы»шығармашылығы туралы мәтіметтер оқу

Бөлім:

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сынып:8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

Сабақтың мақсаты

Құндылықтар

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

кезеңі

Ой шақыру:«Жүрегіміз темір, біздің, емес, жүрегіміз.болса да, біздің, темірді, отымыз, алады, бірақ, жібере,ерітіп, кек, қандай.

«Біздің жүрегіміз темір емес. Бірақ біздің кек отымыз қандай темірді болса да ерітіп, жібере алады ...»

ол- Отанға, қаруымыз, ең күшті, үрейді, біздің, сүйіспеншілік, деген, бар, жеңетін

Біздің үрейді жеңетін ең күшті қаруымыз бар, ол – Отанға деген сүйіспеншілік.

Мәскеу!, жер жоқ, кең –байтақ, бірақ, артымызда, Ресей,шегінерге.

«Ресей кең –байтақ, бірақ шегінерге жер жоқ, артымызда – Мәскеу!»-деген жалынды сөздерді айтқан кім?

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.

Оқушылар Бейне таспадан « Бауыржан Момышұлы » деректі фильм талдайды,

өз жауаптарын ұсынады

мадақтау

https://www.youtube.com/watch?v=sailmeWkm_A&nohtml5=False

Мұғалім презентациясы

Жаңа сабақ

Мәтінмен жұмыс

 «Кластер әдісі»

1.тапсырма

Бауыржан Момышұлының өмір жолындағы портретін жасайды 

4.Бауыржан Момышұлы батырлық , тұлғалық қасиеттеріне баға береді.

ЕББҚ маңызды кездесетін термин сөздерді атайды не жазып көрсетеді

2 тапсырма.

Сұрақ бізден, жауап сізден1. Ұлы Отан соғысы қашан басталды? /1941ж. 22. 06/2. Бауыржан Момышұлы қай жылдары өмір сүрген? /1910-1982 жж./3. Қай күнді жеңіс күні деп тойлаймыз? /9 мамыр/4.1941 жылы Совет Одағы соғыс самолеттерін шығару жөнінен нешінші орынға шықты? /3-інші/.5. Ұлы Отан соғысында одақ бойынша қанша адам Кеңес Одаға Батыры атағына ие болды? /11мың 600 ден аса/6. Екі мәрте Кеңес Одағы Батыры атанған Сергей Данилович Луганский жеке өзі жаудың қанша ұшағын атып түсірді? /37/7. Бауыржан Момышұлына қай жылы Кеңес Одағының Батыры атағы берілді? /1990 жылы/ 

ЕББҚ оқушыға мадақтау арқылы қолдау көрсетіледі.

3 тапсырма «Таза тақта ойыны»

Терминдерге анықтама жазу.

Дивизия — 3-4 полктан құралған құрама әскер;

Генерал — ең тәжірибелі және саяси дайындығы мол әскерлерге басшылық етуде шеберлік пен біліктілікті көрсететін офицерлерге беріледі;

Батальон командирі — бірнеше ротадан құралған жаяу әскер бөлімінің басшысы;

Полк — 3-5 не одан да көп батальоннан тұратын әскери бөлім;

Миномет- жарылғыш жарықшақты снаряд, минаны ататын зеңбірек;

Бомба — іші оқ, дәрімен толтырылған жарылғыш, тұтанғыш снаряд. Жарылғыш бомбалардың сарыны күннің күркірегеніндей гүрілдей естіледі;

ЕББҚ маңызды кездесетін термин сөздерді атайды не жазып көрсетеді

Дискриптор:

1 Бауыржан Момышұлының Ұлы Отан соғысына қосқан үлесін талдайды

Бауыржан Момышұлының жазған шығармаларын және әскери еңбектерін қосқан үлесін зерттейді 

Дискриптор:

1. Бауыржан Момышұлына байланысты деректерді анықтайды.

2. Ұлы Отан Соғысында ерлікпен шайқасқаның біледі .

Дискриптор:

Соғыс ұғымын анықтайды.

Батыр ұғымына анықтайды.

Халық Қаһарманы ұғымын анықтайды.

Жауынгер ұғымын анықтайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Екі жұлдыз,бір ұсыныс»

«Бармақпен»

Мәтін: Ұлы Отан соғысы жылдарындағы Қазақстан

Қ. Исабай. Алғы шепте. – Алматы: Санат, 2005.

https://www.youtube.com/watch?v=PN78tjcb9dg

Б. Ғ. Аяған, Х. М. Әбжанов, Д. А. Махат. Қазіргі Қазақстан тарихы. – Алматы: Раритет, 2010

Қорытынды

Кері байланыс

« Білімді стикер». Мына сұрақтар бойынша жауап береді.

- Не білдім?

- Не білемін?

- Не білгім келеді?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

ҚБ – сабақтағы өз әрекетіне рефлексия жасау;

А4, конспект

Үй тапсырмасы

Б. Момышұлы туралы қосымша деректер іздеу.

Б.Момышұлының қанатты сөздерін жаттап келу.

Бөлім:

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сынып:8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

Сабақтың мақсаты

Құндылықтар

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

кезеңі

Оқушылар суреттер бойынша өз жауаптарын ұсынады

мадақтау

Суреттер

Мұғалім презентациясы

Жаңа сабақ

Бағалау критерийлері:

-Тақырыпқа сай ақпарат беру

-Нақты болжамдар беру

-Сыни аналитикалық талдау жасау

Екі жақты талдауы

-Идеялар беру, шығармашылық көрсету

-Үдеріске шолу жасау, шешім шығару

-15 минут жұмыс уақыты

-10 мин қорғау уақыты

Оқушылар сөздердің мағынасын анықтайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

Г.В. Кан, Н.У.Шаяхметов. Қазақстан тарихы. – Алматы: Алматыкітап, 2012.

Қозыбаев М. Тарих зердесі (Замана асуы). 1 кітап. –Алматы: Ғылым, 1998

Ахметов Қ., Досқалиев Қ. Қазақстан – Сталинград майданының арсеналы. – Алматы, 1992

Қорытынды

 Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

ҚБ – сабақтағы өз әрекетіне рефлексия жасау;

А4, конспект

Үй тапсырмасы

Бөлім:

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сынып:8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

Сабақтың мақсаты

Құндылықтар

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

кезеңі

Ой шақыру:

Бейнематериалды көрсету: Эвуакуация туралы бейнематериал :

Бейнематериалды көргеннен кейін, топтарға берілетін тапсырмалар.

1. Не естеріңде қалды?

2. Не таң қалдырды?

3. Не ерекше болды?

Сұрақтар:

Эвакуация қандай мақсатпен жүргізілді?

Өнеркәсіп орындары қандай аймақтарға эвакуацияланды?

Қазақстан шаруашылығында қандай өзгерістер болды?

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.

Оқушылар өз жауаптарын ұсынады

мадақтау

Мұғалім презентациясы

http://www.youtube.com/watch?v=xEWtB3U7cxM

Жаңа сабақ

Соғыс кезіндегі тыл туралы бейнематериал :

Сұрақтар:

• Еңбек етіп жатқан адамдарға көңіл аударыңыз?
• Жұмыстың қандай түрлерін көрдіңіз?

"Бәрі майдан үшін, бәрі Жеңіс үшін!" ұранын қалай түсінесіз?

Оқушылар барлық мәліметтерді дәптерлеріне жазады (презентацияны, дидактикалық және таратпа материалды қолдана отырып).

1. Қазақстанның майданға жіберген азық-түлік пен шаруашылық тауарлары туралы мәліметтер тауып қорғау;

2. Қазақстанның майданға жіберген әскери техникалары, қару-жарақтары және оқ-дәрілері туралы мәліметтер тауып қорғау;

3. Қазақстандықтардың Жеңіске қосқан жеке үлесі туралы (киім-кешектер, заттар және т.б.) мәліметтер тауып қорғау

ЕББҚ оқушыға мадақтау арқылы қолдау көрсетіледі.

Картамен жұмыс.

Соғыс жылдарында Қазақстан территориясына көшірілген ауыр өнеркәсіптер туралы мәлімет бар мәтінді таратып, оқушыларға эвакуацияланған ауыр өнеркәсіптердің шоғырланған аймақтарын Қазақстанның кескін картасына түсіру

Шартты белгілер:

Қара металлургия өнеркәсібі

Түсті металлургия өнеркәсібі

Машина,станок жасау өнеркәсібі

Жеңіл өнеркәсібі

Тамақ өнеркәсібі

ЕББҚ оқушыға тапсырмаларды орындау үшін уақытты шектемелмей, оқушы жазуын соңына дейін бітіруіне мүмкіндіктер жасалады.

Дескрипторлар:

-тыл жұмыстары кезіндегі тарихи оқиғаларды сипаттайды;

-тыл жұмысы кезіндегі атқарылғаг қызмет түрлерін ажыратады:

Дескрипторлар

-Қазақстандықтардың Жеңіске қосқан жеке үлесі туралы сипаттайды

- Соғыс жылдарында Қазақстан территориясына көшірілген ауыр өнеркәсіптер туралы сипаттайды;

Қазақстанның майданға жіберген әскери техникалары, қару-жарақтары және оқ-дәрілер туралы анықтайды;

ҚБ

«Алақан-жұдырық»

«Екі жұлдыз,бір ұсыныс»

«Бармақпен»

http://www.youtube.com/watch?v=gx5b9u7Dsgc

суреттер

ақпараттық үлестірмелі карточкалар

Қазақстанның майданға жіберген әскери техникалары, қару-жарақтары және оқ-дәрілері туралы

Қорытынды

Кері байланыс

« Білімді стикер». Мына сұрақтар бойынша жауап береді.

- Не білдім?

- Не білемін?

- Не білгім келеді?

 Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

ҚБ – сабақтағы өз әрекетіне рефлексия жасау;

А4, конспект

Үй тапсырмасы

ПОПС формуласы бойынша 250 сөзден тұратын эссе жазу. Тақырыбы: « Менің отандастарым –тылда еңбек еткендер»

Бөлім:

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сынып:8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

Сабақтың мақсаты

Құндылықтар

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

кезеңі

Ой шақыру:

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.

Оқушылар өз жауаптарын ұсынады

мадақтау

https://e-history.kz/kz/contents/view/849

Жаңа сабақ

«Галерея» әдісі.

Кабинетке соғыс жылдарындағы өнер мен әдебиетке байланысты суреттер ілеміз.

«Сұрақ-жауап» әдісі

- Соғыс жылдарындағы шығармалардың басты тақырыптары қандай болды деп ойлайсыздар?

- Соғыс жылдарында жазылған қандай шығармаларды білесіздер?

«Мағынаны тану»

1«мультимедиалық сахна» , яғни материалдарды пайдаланып, компьютерде соғыс кезіндегі шыққан фильмдерден ролик құрастырып, комментарий жазады.

Мысалы: «Партизандар», «Екі жауынгер», «Георгий Сакадзе» сияқты соғыс жылдарында түсірілген фильмдер

2.Оқушылар берілген материалдардан кітап беттерін, буклет, күнтізбе жасатыңыз.

Оқушыларға Ж. Жабаев «Ленинградтық өренім», Ж. Саин өлеңдер жинағын, Ә.Тәжібаевтың «Ленинград» өлеңдері тағыс басқа шығармалардан үзінді беріледі.

3 ғалымдарға хат жаздырыңыз.

4.Соғыс кезіндегі атақты сазгерлермен және олардың шығармасымен таныстырып, атақты әндерін орындатқызыңыз.

ЕББҚ: оқушыға тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп беріледі.

Тапсырма. Оқушылардың тақырып туралы білімін жинақтап қорытындылау үшін Ұлы Отан соғысы жылдарындағы және соғысқа дейінгі мәдениетін салыстыру тапсырмасы беріледі.

ЕББҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды

Мәтінмен жұмыс жасайды

Дескрипторлар

- Соғыс жылдарындағы шығармалардың басты тақырыптарды анықтайды;

- Соғыс жылдарында жазылған қандай шығармаларды сипаттайды;

Дескрипторлары

-соғыс жылдарында түсірілген фильмдерді ажыратады;

-атақты сазгерлермен және олардың шығармаларына талдау жасайды;

- Ұлы Отан соғысы жылдарындағы және соғысқа дейінгі мәдениетін салыстыру

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

«Екі жұлдыз,бір ұсыныс»

«Бармақпен»

https://e-history.kz/kz/contents/view/uli_otan_sogisi_zhildarindagi_kazakstan__2422

http://www.tarih.spring.kz/kk/history/war/history/

https://www.youtube.com/watch?v=rfQ36RcThsU

http://www.youtube.com/watch?v=E1JNNzoJ1UY

Қорытынды

Кері байланыс

«Аяқталмаған сөйлемдер» әдісі

Мен бүгін білдім....

Мен бүгін сезіндім..

Мен келесі сабақта білгім келеді...

 Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

ҚБ – сабақтағы өз әрекетіне рефлексия жасау;

А4, конспект

Үй тапсырмасы

«Ғылым мен мәдениет майданға» тақырыбында 250-300 сөз шамасында мақала дайындау

Бөлім:

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сынып:8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

Сабақтың мақсаты

Құндылықтар

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

кезеңі

Ой шақыру:

Сынып тақтасында тақырыпты бейнелейтін суреттерді көрсетіп оқушыларға төмендегідей тапсырмалар беріледі:

• Суреттер топтамасында не бейнеленгенін анықтау
• Суреттер арасындағы өзара байланыстарды түсіндіру3. Суреттерге сүйеніп сабақтың тақырыбын анықтау

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.

Оқушылар соғыс жылдарындағы суреттер бойынша сұрақтарға өз жауаптарын ұсынады

мадақтау

Соғыс жылдарындағы суреттер Мұғалім презентациясы

Жаңа сабақ

Оқушыларға соғыс жылдарындағы мәдени жетістіктердің тізімін құрастыруға тапсырма беру. Сыныптық талқылау негізінде мәдени жетістіктерді маңыздылығына қарай орналастырып, өз ой-пікірлерін қорғауды ұйымдастыру.

Оқушылардың тақырып туралы білімін жинақтап қорытындылау үшін Ұлы Отан соғысы жылдарындағы және соғыстың алдындағы мәдениеттегі жетістіктерді салыстыру тапсырмасы беріледі.

ЕББҚ оқушыға суреттер/иллюстрациялар ұсынылады;

Шығармашылық тапсырма

М.Мәметова ерлігін бейнелейтін «Батыр қыз» көркем фильміне сценарий құрастыру

қазақстандық ғалымдардың өмірі мен қызметіне байланысты буклет жасауды тапсыру.

қазақстандық сазгерлер мен олардың шығармаларымен таныса отырып, соғыс тақырыбында ән орындау.

ЕББҚ оқушыға қосымша мобильді құрылғылар кеңінен қолданылады.

Бағалау критериилері:

Кино, әдебиет, ғылым, музыка салаларының жеңіске қосқан үлесін анықтау;

соғыс жылдарындағы үздік туындыларды атап, сол кезең үшін оның 2 маңызын түсіндіру;

Бағалау критериилері:

ҰОС жылдарындағы Қазақстан мәдениетіндегі 3 жетістікті біледі

ҰОС алдындағы Қазақстан мәдениетіндегі 3 жетістікті біледі

3 айырмашылықты анықтай алады

3 ұқсастықта анықтай алады

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

«Екі жұлдыз,бір ұсыныс»

«Бармақпен»

http://ikitap.kz/index.php/catalog/search?

Қазақ өнерінің тарихы. ХХ ғ.

Қазақ өнерінің тарихы XX ғасыр.

Музыка өнері.Театр өнері. XX ғасыр.Кино өнеріXX ғасыр

Би өнері XX ғасыр.Бейнелеу өнері XX ғасыр

ҚұрмашМаханов - «Катюша»

Б. Ғ. Аяған, Х. М. Әбжанов, Д. А. Махат. Қазіргі Қазақстан тарихы. – Алматы: Раритет, 2010

Қорытынды

Кері байланыс

« Білімді стикер». Мына сұрақтар бойынша жауап береді.

- Не білдім?

- Не білемін?

- Не білгім келеді?

 Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

ҚБ – сабақтағы өз әрекетіне рефлексия жасау;

А4, конспект

Үй тапсырмасы

Бөлім:

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сынып:8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

Сабақтың мақсаты

Құндылықтар

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

кезеңі

Ұйымдастыру кезеңі:

Ой шақыру

• Не болды?
• Не болып жатыр?
• Не болады?

Мұғалім сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаты, бағалау критерийлерімен таныстырады. Ұлы Отан соғысы жылдарында Қазақстанға депортацияланған халықтар туралы қысқаша түсіндіреді.

Оқушылар Ұлы Отан соғысы жылдарында Қазақстанға депортацияланған халықтар өз жауаптарын ұсынады

мадақтау

Мұғалім презентациясы

Жаңа сабақ

Терминдермен жұмыс. Оқушылар терминдерді (депортация, миграция, урбанизация, даспора, иммиграция, этнос) анықтамаларымен сәйкестендіреді.

Мұғалім соғыс жылдарында Қазақстанға депортацияланған халықтар туралы статистикалық мәлімет ұсынады. Мәтіндегі мәліметті оқып, оқушылар халықтардың қоныс аудару бағыттарын кескін картада белгілейді.

Оқушыларға КСРО ХКК мен БК (б)П ОК «Корей халқын Қиыр Шығыс өлкесінің шекаралық аудандарынан көшіру туралы» №1428-326 сс қаулысы таратылады (1937 жылғы 21 тамыз).

Дерек бойынша сұрақтар:

• Корей халқын көшіру қашан жүзеге асты?
• Корейлерді қай жерге көшіру жоспарланған?
• Корей халқын депортациялаудың негізгі себептері қандай? Жауабыңызды түсіндіріңіз.
• Көшірілетін халықтарға қандай жеңілдіктер жасалды? Неліктен?
• Депортацияланған халықтардың жаңа ортаға сіңісуі қалай жүзеге асты? Қандай қиындықтары болды?

ЕББҚ оқушы (есту, көру, ойлау қабілеті) тапсырманы саралау арқылы орындайды.

«Тарихи сынақ»

....... жылы қазақстанға жапон барлау қызметімен байланысы бар деп айыпталған ....мың .... адамнан тұратын корей диаспорасы қиыр Шығыстан көшіріліп қоныстандырылды. .........жылы Батыс Беларуссия мен Батыс Украинадан, балтық жағалауындағы Кеңестік республикалардан поляктарды қоныс аудару (депортация) жүзеге асырылды. Санақ бойынша депортация алдына .... жылы Қазақстанда ......мың поляк, .....мың латыш, ..... литвалықтар және т. б. тұрған.

ЕББҚ: оқушы шығарылып берілген тапсырманы орындайды

Мәтінмен жұмыс

Дескрипторлар

-Қазақстанға депортацияланған халықтар туралы сипаттайды;

- оқушылар халықтардың қоныс аудару бағыттарын анықтайды;

- Корей халқын депортациялаудың маңыздылығына талдау жасайды;

Оқушылар тарихи сынақ хаттарды мәліметтердің орнын толықтырады;

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

«Екі жұлдыз,бір ұсыныс»

суреттер

Ұлы Отан соғысына дейінгі депортацияланған халықтар статистикасы

Кескін карта

үлестірмелі қағаздар

Қорытынды

Кері байланыс

- Нені білдім? Нені үйрендім?

- Нені толық түсінбедім?

- Немен жұмысты жалғастыру қажет?

 Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

ҚБ – сабақтағы өз әрекетіне рефлексия жасау;

А4, конспект

Үй тапсырмасы

Бөлім:

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сынып:8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

Сабақтың мақсаты

Құндылықтар

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

кезеңі

Қызығушылықты ояту.

Суретті көргеннен кейін, оқушыларға қойылатын сұрақтар:

1.Бұл суреттен не көрдің?

2.Қандай қорытынды жасауға болады?

3.Қандай сұрақтарың бар?

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.

Оқушылар соғыстың алғашқы кезеңі және КСРО халықтарының депортацияланған халықтар туралы өз жауаптарын ұсынады

мадақтау

Суреттер

Мұғалім презентациясы

Жаңа сабақ

Мағынаны тану.

Соғыстың алғашқы кезеңі және КСРО халықтарының депортациялануы туралы деректі материалдарға сүйенген бейнеролик көрсету арқылы оқушы ойын өрбіту.

Бейне-фильмді көргеннен кейін, берілетін тапсырмалар.

«Оқиға қалай әсер етті?» тапсырмасын орында

1. Не естеріңде қалды?

2. Не таң қалдырды?

3. Не ерекше болды?

ЕББҚ оқушыға қолдау көрсету мақсатында суреттің үлкен нұсқасын ұсынамын.

2.INSERT әдісі бойынша кестені толтыру

«Біліктілігіңді көрсет» тапсырмасын орында.

1. Соғыстың қарсаңында және соғыс кезінде Қазақстанға қандай ұлттар күштеп көшірілді?

2. Олардың күштеп көшірілуінің себептері қандай?

3. Жоғарыда аталған ұлттар қай жерден келгені және Қазақстанның қай жеріне орналасқаны туралы не білесіз?

Картамен жұмыс.

Соғыс жылдарында Қазақстан территориясына көшірілген ауыр өнеркәсіптер туралы мәлімет бар мәтінді таратып, оқушыларға эвакуацияланған ауыр өнеркәсіптердің шоғырланған аймақтарын Қазақстанның кескін картасына түсірту.

ЕББҚ: оқушы шығарылып берілген тапсырманы орындайды

Зерттеу және талдау.

«Ойланудын алты қалпағы» тапсырмасын орындату.

«Ақ қалпақ» Фактілер келтіріп, объективті ақпарат беру

«Қызыл қалпақ» Эмоцияларды сезіп, болжамдар беру

. «Қара қалпақ » Сыни аналитикалық талдау жасап, негативті пікір беру

« Сары қалпақ » Шуақты оптимизм, позитивті пікір беру

« Жасыл қалпақ » Идеялар беру, шығамашылық көрсету

« Көк қалпақ » Үдеріскешолу жасау, шешім шығару

ЕББҚ оқушылар маңызды тірек сөздерді жазып алады;

Оқушылар қажетті мәліметтерді дәптерлеріне түсіріп отырады

Бейнематериалды талдау

Дескрипторлар

- Соғыстың алғашқы кезеңі және КСРО халықтарының депортациялануы туралы сипаттайды;

- Соғыстың қарсаңында және соғыс кезінде Қазақстанға қандай ұлттарды күштеп көшіру тарихи кезеңдеріне талдау жасау;

- күштеп көшірілуінің себептерін анықтау;

- Соғыс жылдарында Қазақстан территориясына көшірілген ауыр өнеркәсіптерді кескін картаға түсіру;

«Ойланудын алты қалпағы» тапсырмаларын орындау

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

«Екі жұлдыз,бір ұсыныс»

«Бармақпен»

Б.Ғ.Аяған, М.Ж.Шаймерденова Қазақстанның қазіргі заманғы тарихы.-Алматы, 2005

Потёмкина М. Н. Эвакуация и национальные отношения в советском тылу в годы Великой Отечественной войны // Отечественная история. — 2002. — № 3.

Балақаев Т.Б., Алдажұманов Қ. Қазақстан еңбекшілері майдан қызметінде (1941-45 жж.). – Алматы: Қазақстан

Ғ.Мұстафин.

Қорытынды

Кері байланыс

« Білімді стикер». Мына сұрақтар бойынша жауап береді.

- Не білдім?

- Не білемін?

- Не білгім келеді?

 Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

ҚБ – сабақтағы өз әрекетіне рефлексия жасау;

А4, конспект

Үй тапсырмасы

Қазақстанға КСРО халықтарының депортациясы

Бөлім:

Педагогтің аты-жөні

Күні:

Сынып:8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

Сабақтың мақсаты

Құндылықтар

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

кезеңі

Ой шақыру:

Демографиялық өзгерістердің себептері неде?

Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.

Оқушылар Қазақстан депортацияланған халықтардың өлкесі туралы өз жауаптарын ұсынады

мадақтау

Мұғалім презентациясы

Жаңа сабақ

Жаңа сабақты бейнефильм көрсету арқылы тақырыпты ашу.

Түртіп алу әдісі оқушылар қажет дүниелерді өздеріне жазып алады.

I тапсырма

«Мәтінмен жұмыс » 

• 1937-1938 ж Қиыр Шығыстан кәрістерді, 1940 ж поляктар мен Балтық бойы елдерінің халықтарын депортациялау
• Екінші кезең -1941 ж немістерді депортациялау
• Үшінші кезең – 1943-1944 жылдары қарашайлар, ингуштер, шешендер, қырым татарлары күштеп қоныс аудару
• Ұла Отан соғысы жылдары Қазақстан «Гулагтар тобының» бір бөлімі

ЕББҚ: оқушыға тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп беріледі.

ІІ-тапсырма.

Венн диаграммасында

Кеңес үкіметі кезеңдегі қоныстандыру саясаты мен депортация саясатын салыстыр.

Салыстыру критерийлері:Қоныстандыру/депортация саясатының себептері

Аймақтағы ұлттардың мәдени ерекшелігі

Қоныстандыру/депортация саясатының салдары

Қоныстандыру/депортация саясатының ұқсастықтары

Депортация саясатының айырмашылығын талдау жасайды.

1.Шегара аймағында қалған өзге ұлт өкілдерін «фашистік режимге» қарсы әрекет деп күштеп қоныстандырғанын анықтайды

2. . Қазақстанға қарашай, түрік, неміс, кәріс және т.б. ұлт өкілдері қоныстандырылғанын анықтайтайды

3. . Қазақстан жері көп этносты аймаққа айналғанын анықтайды.

ЕББоқушыға тапсырма шығарылып беріледі.

Ортақ ұсастықтары:

1. . Жазықсыз адамдар жапа шекенін анықтайды.

2.Екі саясат та Ресейдің орталық билігінің Қазақстан территориясында бос жатқан жерлерді тартып алуы арқылы жүзеге асырылғандығын анықтайды

ЕББҚ оқушыларына (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі.

III тапсырма.  «Ақиқат, жалған»Берілген тұжырымдардың ақиқат немесе жалған екенін анықта.

1. 1936 жылы 28 сәуірде Солтүстік Қазақстанға КХК қаулысы бойынша 15 мың поляк, 1937 жылы Қиыр Шығыстан 95903 кәріс, 1941 жылы 28 тамызда 361 мың неміс жер аударылды.

2. Депортация дегеніміз – халықтың өз Отанынан өз еркімен басқа елге қоныстануы.

3. Шегара аймағында қалған өзге ұлт өкілдерін «фашистік режимге» қарсы әрекет деп күштеп қоныстандырды.

4. Депортацияланған халықты Кеңес үкіметі шұрайлы жерге орналастырып, азық-түлікпен қамтамасыз етті.

5. Күштеп қоныстандыру кезінде халықтың біразы аштық пен аурудан қаза тапты, аман қалғандары еңбек армияларында жұмыс істеді.Ақиқат

ЕББҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды

Тақырыпқа байланысты мәтіндер беріледі, берілген мәтіндер бойынша білім алушылар бір-біріне түсіндіреді;

Дескриптор:

1937-1938 ж Қиыр Шығыстан кәрістерді, 1940 ж поляктар мен Балтық бойы елдерінің халықтарын депортациялау себептерін түсіндіреді

Екінші кезең -1941 ж немістерді депортациялау себептерін анықтайды

Үшінші кезең – 1943-1944 жылдары қарашайлар, ингуштер, шешендер, қырым татарлары күштеп қоныс аудару салдарын дәлелдермен талдайды

Ұла Отан соғысы жылдары Қазақстан «Гулагтар тобының» бір бөліміне сипаттайды

Дескриптор:

Қоныстандыру саясатының айырмашылығына талдау жасайды

1.1865 жылы патшалық Ресейде басыбайлық құқығы жойылғанын анықтайды

2. Қазақ халқы көшпелі тұрмыстан отырықшылыққа өтуге мәжбүр болғанын анықтайды

3. Қоныстанған халықтың көпшілігі славян тектес ұлттар болғанын біледі.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Алақан-жұдырық»

«Жұлдызшалар»

«Екі жұлдыз,бір ұсыныс»

«Бармақпен»

Эвуакуация туралы бейнеролик: http://www.youtube.com/watch?v=xEWtB3U7cxM

Соғыс кезіндегі тыл туралы бейнеролик: http://www.youtube.com/watch?v=gx5b9u7Dsgc

Қазақстан тарихы (көне заманнан бүгінге дейін). Бес томдық. 4-том. – Алматы, 2010.

Қорытынды

Кері байланыс

« Білімді стикер». Мына сұрақтар бойынша жауап береді.

- Не білдім?

- Не білемін?

- Не білгім келеді?

 Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

ҚБ – сабақтағы өз әрекетіне рефлексия жасау;

А4, конспект

Үй тапсырмасы

 5 Жуан, 5 Жіңішке сұрақ дайындау