Координаттар нүктесі және қозғалыс бағыты. Математика, 3 сынып, сабақ жоспары.

Тақырыбы: Координаттар нүктесі және қозғалыс бағыты

 Мектеп:

 Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Жанғабылова Кенжекүл Ғаниқызы

 Сынып:

Қатыспағандар саны:

Оқу мақсаттары

3.3.3.1 жазық фигурада белгіленген нүктелердің орнын бір-біріне қатысты анықтау.

Күтілетін нәтижелер

Тілдікмақсаттар

Тірекбілім, білік, дағдылар

Геометриялық фигураларды атау.

 Жоспар

Жоспарланған іс-әрекет

Ынталандыру.

Сабақ тақтада көрсетілген слайдтағы суретті әңгімелеуден басталады.

Кинотеатрларға, концерттерге барғанда өз орныңды қалай табасың, нені пайдаланасың? Ойланып көр.

Шахмат тақтасындағы фигуралар орны туралы не айтар едің?

Әр фигура орны әріптер мен сандардың қиылысуында орналасқанына көзіңді жеткіз.

Дойбы тасының орны туралы не айтар едің? сұрақтары арқылы тақырып мазмұнын ашу.

Т.Ж. «Не қайда орналасқан?» Топтарға карта беріледі сол карта бойынша нысандардың координатын анықтауға тапсыру. Қай координатта не орналасқан?Әр нысанды тапқаннан кейін сыныппен бірігіп тексеру, алайда есеп шығаруда жақсы дағдылары бар

оқушыларға жұмысты өз бетінше орындауына мүмкін-

дік беру.Нысанды тапқан сайын нысанды қоршайды, осы арқылы топ оқушыларының неше нысанды қай уақытта тапқындығыбілінеді.

• (11,9)-кітапхана
• (1,9) –қонақ үй
• (2,4)-дүкен
• (6,1)-досымның үйі
• (9,7)-саябақ
• (9,11)-театр

Бұл тапсырманы орындау барысында балалар координаттардың не екендігін анықтауға мүмкіндік алады.

Координаттар (лат. co – бірге және ordіnatus – тәртіптелген, анықталған) — жазықтықтағы, кез келген беттегі не кеңістіктегі нүктенің орнын анықтайтын сандар.

Т.Ж.«Тауып көр» үш топқа торкөз қағаздан координаттық тор дайындап беріледі сол торға берілген координатта нүкте салады.

Бірін-бірі бағалау.

• (2,3)
• (2,9)
• (8,9)
• (8,3)

Т.Т «Кім жылдам?».Алдыңғы тапсырмаға кері тапсырма ретінде орындауға тапсыруға болады. Топтарға фигуралар салынған координаттық торды беріледі, фигураларды атап сол фигура төбелерінің координаттарын анықтауға, жазуға тапсыру.

Смайликтер арқылы бағалау жүргізу

Белсендіру.

Күнделікті өмірде қандай жағдайларда нүкте координаталары деген түсінікпен ұшырасамыз, қай кезде нүкте координаталарын қолдана білу керек? Сондай жағдайларды еске түсірейік.

(Координаттар– нысанды табуға болатын кейбір мәліметтер).

– Координаттардың қалай берілгенін немесе қалай беру керек екенін түсіну маңызды

– Біз нысанды табамыз ба, жоқ па – осыған байланысты.

Ол үшін мына тапсырмаларды орындау арқылы белсендіру жұмысын жүргізуді ұйымдастырыңыз.

Т.Т. «Дұрысын тап»F(5,2) дұрысы (5,2)

Е (8,2) дұрысы(8,2)

С (7,5) дұрысы (5,7)

В (5,7) дұрысы (7,6)

А(8,7) дұрысы (8,7)

«Шапалақ» арқылы бағалау жүргізіледі.

Нүктенің дұрыс координатын табу үшін координаттарды анықтау алгоритмін жасаймыз.

   Нүктелер координаттарының алгоритмін анықтау.

1. Көлденең ось бойынша бірінші координат нүктелерін табу.

2.Тік ось бойынша екінші координат нүктелерін табу.

3. Қиылысты табу.

Практикалық жұмыс.

Балалар алдымен нүктелерді тауып, содан кейін дұрысын белгілейді.

Мақсат қою (мәселелі жағдаят).

Ө.Ж. Теңдеу шешемін тап. Күрделі теңдеуді шешу жолдары жайлы білімдерін еске түсіре отырып есептеуге берілген. Шешімін табу үшін қарапайым теңдеуге келтіріп алу керектігі ескеріледі. Бұл тапсырмада күрделі теңдеулерді шешу үшін алдымен амалдардың орындалу ретін анықтап,ең соңғы орындалатын амалды табу керек,белгісіз компонентін анықтап,оны табудың ережесін қолданып,теңдеудің түбірін тауып,тексереді.

652 – х = 14 + 38    140 + в + 300 = 770  56 + с + 14 = 100

652 – х = 52       440 +в = 770                       70 + с = 100

х = 652 – 52     в = 770 – 440               с = 100 – 70

х = 600                     в = 330                                      с = 30

652 – 600 = 14 +38  140 + 330 + 300 = 770  56 + 36 + 14= 100

• = 52                    770 = 770                                100 = 100

Ж.Ж Амалдарды орында:Балалардың үш таңбалы сандарды баған қосып, азайту дағдыларын дамытуға берілген, жақшалы өрнектерді шешу жолдарын қайталауға берілген тапсырма. Оқушылар жұпта амалдардың орындалу тәртібін естеріне түсіріп,амалдарды орындайды. Оқушыларға жұптық жұмысты мына түрде орындайды: тапсырманың бірінші бөлігін бірінші оқушы орындайды, ал екіншісі – тексереді, содан кейін екінші оқушы келесі бөлігін орындайды, ал бірінші оқушы оның дұрыстығын тексереді

(608-134)+(237-194)=517

(487-334)+(756-481)=428

805-(234+358)+198=411

516-(457-253)+434=746

«Бармақ» арқылы бағалау

Т. Ж. «Ойлан, тап»

Фигурадан кіші тіктөртбұрышты боя, боялмаған фигура ауданын тап. Фигура ауданын табу жолдарын, аудан формуласын еске түсіре отырып орындайды. Жұмыс топта орындалады.

6 см

4 см

S=3см*4см= 12см кв

S=4cм*6cм=24cм.кв

24cм-12cм=12cм.кв

«Сөздік бағалау» жүргізіледі.

Ұ.Ж. «Ойлан , тап» Тіктөртбұрыштың ауданы 80 см кв, ұзындыңы 10 см. Тіктөртбұрыш енін және периметрін тап. Оқушыларға тапсырманың берілгені таныстырылады. Есепті шығару үшін, қай формулалар керек болатыны сұралады. Бір оқушы тақтаның басқа жағына есепті шығару үшін шақырылады. Барлық оқушы есепті шығарған соң, өз шешімдерін тақтада шығарылған есеппен салыстырутапсырылады. Шешімін талдайды. Тапсырма аудан мен периметрді табумен байланысты геометриялық есептерді шығаруың дағдысын дамытуға бағытталған

а – 10дмS – 80дм²b -?Ш: 80: 10 = 8 (дм)Ж: ені 8дм, Р= (10дм+8дм)х2=36дм

«Сөздік бағалау» жүргізіледі.

Т. Ж. «Кім жылдам» Берілген кестеден координаттар арқылы сөздерді табуды және ол сөздер туралы не білетіндіктерін айтып беруді ұсыныңыз.

1 (1,4)

2 (4,1)

3 (1,6)

5 (1,4)

6 (2,4)

7 (1,4)

Астана

1 (1,3)

2 (1,4)

3 (2,4)

4 (3,4)

5 (1,4)

7 (1,6)

8 (3,1)

9 (1,4)

10 (3,1)

Хан-Шатыры

1 (1,4)

2 (4,1)

3 (1,6)

5 (1,4)

6 (2,4)

7 (1,4)

8 (4,2)

9 (4,4)

10 (2,10)

11 (1,5)

12 (1,4)

Астана Опера

1 (2,6)

2 (2,3)

3 (3,3)

4 (1,4)

5 (2,4)

Думан

Әр сөзді тапқан сайын « Шапалақ» арқылы бағалау

Тапсырмалар соңында өзіне-өзі тексеру жүргізіледі.

Мен:

• – нүктелердің координаталарын жазуды;
• – жазық фигурада белгіленген нүктелердің орналасуын анықтауды.

Рефлексия. №16 слайд

Бүгінгі сабақта мен түсіндім, мен білдім, анық-қанығына жеттім …;

«Мен … өзімді мақтан етемін»;

«Әсіресе маған ұнағаны …»;

«Бүгін … менің қолымнан келді»