Диализ механизмі. Диализ әдісі. Сабақты бекіту. Биология, 10 сынып, сабақ жоспары.

Сынып: 10

Мектеп: Мұғалім:

Күні:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Тема урока: Диализ механизмі. Диализ әдісі. Сабақты бекіту.

Оқыту мақсаты, сабақ бағыты

Диализдің механизмін түсіндіру. Диализ әдістерін ажырата білу.

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар: диализ түрлерін ажырату

Оқушылардың көбі: гемодиализ және перитонеальді диализдің қандай екенін біледі

Оқушылардың кейбіреуі: диализдің бір түрінің кемшілігін және артықшылығын ауызша талқылауы мүмкін.

Бағалау критрийлері

Оқушы:

Диализ механизмін түсіндіреді және сипаттайды

  Тілдік мақсаты

Оқушылар:

• жасанды қан тазартуды және адам ағзасындағы басқа сұйықтықтарды сиппатап салыстырады

Пәнге қатысты лексика және терминология:

Бүйрек, қан сүзгісі, диализ, жасанды қан тазарту, гемодиализ, перитониальді диализ

Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

Диализ қолданылады, егер…

Диализ процедурасын қолдануға болады…

Гемодиализ басқа диализдан айырмашылығы…

  Құндылықтарды дарыту

Достық

Топтық жұмыс және жоспарлау қажеттілігі оқушылардың төзімділік пен достық қарым-қатынасын қамтамасыз етеді.

Ашықтық

Оқушылар әртүрлі көлік түрлеріндегі айырмашылықтар туралы жорамалдарды ашық және еркін білдіруде

Жалпыұлттық идея «Мәңгілік ел»

Болашақта ғылымды зерттеуге және өз бетінше білім алуға балалардың қызығушылығын қалыптастыру Қазақстанның интеллектуалдық әлеуетін қалыптастыруға, бәсекеге қабілетті және салауатты ұрпаққа ықпал етеді.

Пәнаралық байланыс

Оқушылардың әлеуетті градиент ұғымдарын қолдану қажеттілігі физикадан пәнаралық байланыспен қамтамасыз етеді

АКТ қолдану дағдылары

Диализ механизмін нақты көрсету үшін АКТ сабақтың ортасында пайдалануға болады.

Бастапқы білім

Бүйрек құрылысы(8 сынып)

Органикалық заттарды құрайтын элементтер (7 сынып)

Бөліп шығару жүйесінің ортақ сипаттамасы (8 сынып)

Жоспар

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Ресурстар

Ұйымдастыру кезі.

Оқушылардың алдыңғы сабақтағы білімін жаңарту: «Диализдік әдістер» (К) Оқушылар диализ түрлері туралы бейнебаянды көреді

https://www.youtube.com/watch?v=RDFK-hyhPLY

(И)(ФО)

Бейнеюаянды көрген соң, мұғалім келесі сұрақтарды қояды:

• • Диализдің қандай түрлерін білесіз?
• • Бір түрдің екіншісінен айырмашылығы неде?
• • Өзіңіз гемодиализді жүргізе аласыз ба?
• • Перитонеальді диализ қаншалықты жиі орындалады?
• Гемодиалиді өткізу үшін қандай шарттар бар?
• • Перитональді диализ үшін қандай шарттар бар?

Бағалауды мұғалім жүргізеді.

(Г) Мұғалім сыныпты екі топқа бөледі. Оқушылардың міндеті бір топ «Диализ процедурасының артықшылығы», ал екінші топ «Диализдік процедуралардың минусына» тақырыбында плакат жасауы тиіс. Плакаттарды қорғаудың негізгі өлшемдері:

• Ғылыми жаңалық
• Шығармашылық тәсіл
• Көріну
• Әсемдік
• Қол жетімді материал

Өзара бағалау.

Жалпы айтқанда диализ процедурасы қысқаша баяндалады.

Сабақ соңында оқушылар рефлексия өткізеді:

- не білдің, неге үйрендің

- не түсініксіз қалды

- немен жұмыс жасау керек

Үй тапсырмасы: диализдің түрлерін қайталаңыз.

Қосымша ақпарат

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Пәнаралық қатынастар

Өмір қауіпсіздігі

АКТ саласындағы байланыс

Құндылықтармен қатынас

• Кейбір оқушылар басқаларға қарағанда қабілеті жоғары болуы мүмкін; жұппен жұмыс істеу қиындық тудыратын оқушыларға қолдау көрсетеді.
• Алдын ала дайындалған ақпараттық бюллетеньдер ақпарат пен деректерді іздеуде қиындықтарға ұшыраған оқушыларға, сондай-ақ тапсырманы аяқтауға уақыт жоқ адамдарға қажет болуы мүмкін.
• Неғұрлым қабілетті оқушылар ағзаның тасымалдау процесі мен тіршілік әрекеті қалай байланысты екенін түсіндіре алады.

Өмір қауіпсіздігі:

Сыныптағы мінез-құлық ережелері, қауіпсіздік ережелерін сақтау

Бағалау – оқушылардың білімін тексеруді қалай жоспарлап отырсыз? Оқушылардың қабілеттері үнемі сабақтың соңында, ортасында және соңында сұрақтар арқылы бағаланады.

Қалыптастырушы бағалау сабақтың басында тасымалдау түрлері туралы идеяларды жинау арқылы басталады. Тасымалдаудың дұрыс мысалдары мен сипаттамалары оқушылардың сабақтың тақырыбын дұрыс түсінуінің көрсеткіші болады. Дұрыс толтырылған кестелер мен венна диаграммасы, білімді меңгеру деңгейі.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?