Қорқыт «Байбөрі баласы Бәмсі-Байрақ туралы жыр». Қазақ әдебиеті, 8 сынып, сабақ жоспары. 2-сабақ.

Сабақ: №2

Мектеп:

Пән: қазақ әдебиеті

Күні :

Мұғалім:

Сынып: 8 Т1

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Қорқыт «Байбөрі баласы Бәмсі-Байрақ туралы жыр»

Т/Ж3.Көркем шығармадағы образ

8.Т/Ж3.Көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді жіктеу

Көркем шығармадағы кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді тауып жіктейді.

«Мәңгілік ел» жалпықоғамдық құндылығы:

• Тіл мен мәдениет

НЗМ құндылығы:

• Өзіне және айналадағы адамдарға құрмет;
• Отбасы мүшелеріне, құндылықтарға деген құрмет;
• Өмір бойы білім алу.

Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы оқушылардың топтаса және жеке отырып жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлай білу, ақпаратты өңдей білу,өзіндік көзқарасын дәлелдей алу дағдылары негізінде жүзеге асады.

Тарих пәні, әдебиет теориясынан алған білімдерін еркін қолданады.

презентация

Кейіпкерлерді сомдауда тура және жанама мінездеулерді анықтайды, жіктеп талқылайды.

• Түйінді сөздердің қай кейіпкерге қатысты екенін анықтайды;
• Шығармадағы мінездеулерді теріп жазып, түрлерін ажыратады;
• Сөздердің образ ашудағы нақты әсерін, мінездеулерді жіктеп талқылайды;
• Жедел сұраққа дәлелді жауап береді.

Пән лексикасы және терминология:

• сөздер банкісі, тура мінездеме, жанама мінездеме, жедел жауап т.б.

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:

Менің ойымша, түйінді сөздермына кейіпкерге қатысты; шығармадағы мінездеулергедәлелдер келтірсем; оның себебін былай түсіндіре аламын.

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Қызығушылықты ояту

Ой сергіту.

«Өткен шақ + қазіргі шақ + келер шақ» әдісі. Өткен сабақ туралы бір дерек, қазіргі көңіл күйін және алдағы сабақтан күтетін дүниелерін жазады. Ойларын жұбымен бөліседі.

Мағынаны тану

Оқушылар сабақтың оқу мақсаты, бағалау критерийі, дескрипторлармен танысады.

1-тапсырма ЖЖ.

«Тақырыптық түйінді сөздер» әдісі

1-қадам.

Оқушылар жұбымен ақылдаса отырып, слайдта көрсетілген «Сөздер банкісінен» түйінді сөздердің қай кейіпкерге қатысты екенін анықтайды.

Сөздер банкісі:

• Басына менің тәжімді киер ұл жоқ.
• ...хан баласындай сұлу жігіт отыр.
• Сол қыз орнынан менен бұрын атқа мінетін қыз болсын.
• Қарындасына құда түскелі барғандарды өлтіре беретін мінезі бар.
• «О, сұлтаным, Байрақтың өлі-тірісін мен барып біліп қайтайын», - деп сұранды.

2-қадам ТЖ.

Оқушылар кейіпкерлердің есімдерін «Біздің тақырып» деген бөлікке ауыстырып жазады. Мұғалім әр топқа бір кейіпкерді бөліп береді. Топтар жырдан сол кейіпкерді сомдауда қолданылған мінездеулерді теріп жазады, мінездеу түрлерін (тура немесе жанама) ажыратады. Белгіленген мерзім аяқталғаннан кейін топтар өз жұмыстарымен алмасады. Топтар бір-бірінің жұмысына толықтырулар не түзетулер енгізе алады.

2-тапсырма ТЖ.

Оқушыларға жырдан үзінділер таратылады. Оқушылар үзінділердегіобраздар мен олардың іс-әрекеттерін сипаттайтын тірек сөздерді матрицаға орналастырады. Олар осы сөздердің Бамсы-Байрақобразын ашудағы нақты әсерін, жырдағы кейіпкерлерді сомдауда көрінген тура және жанама мінездеулерді жіктеп талқылайды.

Оқушылар берілген мәселені шешуде ұсынылған дұрыс жауаптарды басқа топ жұмыстарымен салыстыра отырып, таңдайды.

Қалыптастырушы бағалау.

3-тапсырма.

Жедел жауап. Ж.

Кубизм әдісі бойынша кубиктің қай қырының сұрағы түссе, оқушы сол сұраққа жауап береді.Суретте. Бәмсі-Байрақтың портретін суреттеңіз.Салыстыр. Бәмсі-Байрақ пен Жарташықты салыстырыңыз.Зертте. Осы жырға ұқсас басқа қандай шығармаларды білесіз?Қолдан. Қай кейіпкер бойындағы қандай қасиеттердің өз бойыңызда болғанын қалайсыз?Дәлелде. Түркі халықтарына ортақ мұрада қазақ халқына тән салт-дәстүрлер кездесе ме?Талда. Жырдан қандай тағылым алуға болады?

Рефлексия «Таразы»

Әр оқушы өзінің сабақтағы іс-әрекетін таразылап, кері байланыс жасайды. Өз ойын стикерге жазып, тақтадағы таразы суретінің тиісті жағына жабыстырады.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?

Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?