Англия және Қытай үкіметтерінің хат алысуынан империализм туралы не біле аламыз? Дүние жүзі тарихы, 7 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

6-бөлім

XІX ғасырдағы Қытай мен Еуропа елдері

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8

7.3.2.2 - XVIII - XIX ғасырдың ортасындағы халықаралық қатынастардағы өзгерістерді сипаттау

XVIII–XIX ғасырдың ортасындағы Англия мен Қытай арасындағы халықаралық қатынастардағы өзгерістерді сипаттау.

• Топта оқушылар сюжеттік кестені толтырады;
• Кейіпкермен сұхбат жүргізеді;
• Тақырыпты екі жақты талдайды;
• Құжатты талдайды;
• Тақырыпты эмоциялық тұрғыда қарастырады;

Өзгеріс пен сабақтастық

Пәнге қатысты лексика мен терминология

Министрлер, көкнәр, апиын , тәуелділік, контрабанда, дін таратушылар, варварлар, тайпиндер,

сыртқы сауда келісімшарт бойынша құрылған порттар

Диалогқа/жазылымға қажетті сөз тіркестер

Мен императорға ... кеңес берер едім

Екінші апиын соғысы британдықтар мен француздықтардың кесірінен болды/болмады, себебі ...

Императордың ескі жазғы сарайды қасақана өртеу дұрыс/дұрыс емес, себебі ...

Ескі жазғы сарайдың мүлкін қайтару/қайтармау керек еді, себебі ...

- патриотизм;

- өз еліне және өзге мемлекттердің тарихы мен мәдениетіне қызығушылық пен құрмет таныту;

-тұлғааралық қарым-қатынасты дамытуға және бағалауға мүмкіндік беретін жұптық және топтық жұмыстарды қолдану;

- жеке тұлғаның пікірін ескеру және әрбір ойдың құндылығын құрметтеу;

География (Англия, Қытай мемлекеттері тақырыптары бойынша)

Осы сабақта интербелсенді тақта және сабақ тақырыбы бойынша презентация пайдаланылады.

Оқушылар Үндістан мен Қытайдың Ұлыбританиямен - алғашқы индустриялық елмен - қарым-қатынастарын алдыңғы бөлімдердегі және география пәнінде қарастырған білімдерін қолдана алады.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

(БЫМ) Англия елшісі Маккартнидің Қытайға бару сапары көрсетілген суретті оқушыларға ұсынып, сұрақтар бойынша жауабын тыңдау, сабақ тақырыбын анықтату.

Берілген оқиғаны қалай сипаттауға болады?

• 1) Рет-ретімен; 2) 2 сөйлеммен;
• 3) 3 сөзбен; 4) 1 сөзбен...

Сабақ тақырыбын, мақсаттар және бағалау критерийлерін анықтау

Ж. Мәтінмен жұмыс

/ағылшын королі ІІІ Георг пен император Цяньлуньнің хаттары/

Сынып 6 топқа бөлінеді.

1-топ Білу, түсіну

2-топ Қолдану

3-топ Талдау

4-топ Құжатты бағалау

5-топ Құжаттың шығу тегі мен мақсатын анықтау

6-топ Эмоция

Т. №1 тапсырма

1-топ Білу және түсіну. Мәтінге сүйеніп, сюжеттік кестені толтырындар.

2 топ Қолдану

Оқиғаға қатысқан кез-келген кейіпкермен сұхбат өткізіндер. ( 4 сұрақ)

3 топ. Талдау

• Тақырыптың жағымды жағы.Неге? Тақырыптың жағымсыз жағы.Неге?
• Тарихи кейіпкер (Цяньлунь ) не себепті дәл осындай шешімдер қабылдады? Неліктен? (анализ жаса).
• Осы оқиғаға болжам жаса.  

4 топ Құжатты     бағалау.  

1.Құжаттың құндылығы мен шектеулігі неде?(қандай тарихи сұрақтарға құжат түсінуге көмектеседі, қандай сұрақтарға көмектеспейді). Қандай сұрақтар туындады?              

2.Авторға сенуге болады ма? Неге?

5 топ

1. Авторы кім? Құжат қашан жазылған? Қандай оқиғаларға байланысты жазылған?

2. Мәселені анықтау. Қандай фактілер, оқиғалар сипаталады?

3. Автор құжатты дайындағанда қандай мақсатты алдына қойды?

6 топ

Тақырыпқа байланысты қандай сезімдер туындады? (эмоция) (қорқыныш, қуаныш, таңқалу, наразылық )

Неге? Ойыңды деректермен бекіт.

Дескрипторлар:

• Топта оқушылар сюжеттік кестені толтырады;
• Оқиғаға қатысқан кейіпкермен сұхбат жүргізеді;
• Тақырыптың жағымды, жағымсыз жағын талдайды,
• Құжаттың шығу тегі мен мақсатын анықтап,құндылығы мен шектеулігіне баға береді;
• Тақырыпқа байланысты туындаған эмоциялық сезімдерді анықтайды;

Сабақты қорытындылау: XVIII–XIX ғасырдың ортасындағы Англия мен Қытай арасындағы халықаралық қатынастарда қандай өзгерістер орын алды? /2 сөйлеммен ой түйінде/

Рефлексия:

• Қандай дағдыларыңды дамыттың?
• Қандай білім алдың?
• Қандай қиыншылықтар туындады?
• Ұсыныстарың қандай?

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиынтық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданылады. Әсіресе топтық жұмыста оқушылар деңгейіне қарай тапсырмалады орындау барысында.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Сабақта бағалаудың түрлері қолданады: өзін өзі, бірін бірі, топтық және мұғалімнің бағалауы.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Мұғалім сабақ барысында кері байланыс беріп тұрады.