Бернулли. Алгебра, 10 сынып, сабақ жоспары.

Сабақ:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

 Сабақ мақсаттары

Бернулли формуласы.

Жетістік критерийлері

Классикалық және шартты ықтималдықтың анықтамасын біледі;

Оқиғаның түрлерін ажырата алады

Ықтималдықтарды қосу, көбейту ережелерін біледі және қолдана алады

Шартты ықтималдықы біледі.

 Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика мен терминология:

Алмастыру, орналастыру, теру, n-нен r элементтерді таңдау, реті, реттеу, орын ауыстыру.

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Орындықтарда отырған 5 адамды неше әр түрлі әдіспен орналастыра аламын?

Сіз оны … әр түрлі әдістермен орналастыра аласыз, өйткені …

Егер менде тек Х орындық болса, не болады?

Егер сізде Х орындық бар болса, онда сіз оларды … әр түрлі әдістермен орналастыра аласыз, өйткені … .

Егер мен х қосылғыштарды қандай да бір ретпен орналастырсам, онда саны у мүмкін орналастырулар мүмкін болады.

р мүмкіндіктерден m қосылғыштарды таңдаудың n әдісі бар.

Құндылықтарды дарыту

Құндылықтар:

Оқушылар жұптарда, өз сыныптастарымен диалогтарға қатысулары керек, сонымен қатар сыныппен талқылауларға қатысып, өзінің коммуникативті қасиеттерін дамытуы керек.

Оқушыларға есептер шығару үшін шығармашыл болуы керек. Жұптарда жұмыс істеу арқылы, оқушылар жаупкершіліктері артып, әріптестерін тыңдап, ойларымен алмасып, пікірталастарға қатысуды үйренеді.

Пәнаралық байланыстар

Ықтималдықтықолдану облыстары:

1. өндірісте (жұмыскерлердің арасында әр түрлі жұмыстарды үлестіру);

2. агротехника (бірнеше егістік жерлерге егінді үлестіру);

3. оқу орындары(сабақ кестесін жасау);

АКТ қолдану дағдылары

Математика сабақтарында ақпараттық технологияларды жаңа ұғымды енгізу барысында қызығушылығын арттыруға, модельдерді көрсетуде, кейбір іскерліктер мен біліктіліктерді жетілдіруде, білімін бақылағанда тиімді қолдануға болады.

Бастапқы білім

Ықтималдықтарды қосу, көбейту ережелерін; оқиғаның түрлерін

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру кезеңі.

Сабақтың мақсатымен таныстыру.

Үй тапсырмасын тексеру және талдау

Жаңа сабақты беру.

Бернулли формуласы.

Әрқайсысы екі нәтижеге ие болатын n тәуелсіз сынақтарды өткізгенде А оқиғасының дәл m рет орындалуының ықтималдығы келесі формуламен есептеледі:

мұндағы p - әрбір сынақтағы А оқиғасының

орындалу ықтималдығы

Мысал 1. Ойын сүйегін он рет лақтырғанда 3 ұпайдың дәл екі рет түсу ықтималдығы қандай?

Шешуі. Үш ұпайдың бір рет лақтырғанда түсу

ықтималдығы 1/6. Сондықтан р=1/6, q=5/6.

сонымен қатар n=10 және m=2 болғандықтан,

Бернулли формуласы бойынша:

Мысалдарды шығару және талдау.

Тәуелсіз сынақтарда А оқиғасының орындалуының ең ықтималды саны

Тәуелсіз сынақтарда А оқиғасының орындалуының ең ықтималды саны

Практикалық жұмыс.

Сабақты қортындылау. Үй жұмысын беру.

Рефлексия:

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?