Познание мира_3 класс


Методические рекомендации по суммативному оцениванию за раздел

Познание мира 3 класс

 Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Познание мира» для обучающихся 3 класса. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана.

 Задания для суммативного оценивания за раздел / сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть.

 Для проведения суммативного оценивания за раздел / сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания и рубрики носят рекомендательный характер.

 Методические рекомендации предназначены для учителей начальных классов, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.

 При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео, аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.

Содержание

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за сквозную тему «Живая природа»

Подраздел

    • Климат и погода
    • Природные условия и их влияние

Цель обучения

        • Определять характеристики основных типов климата на Земле
        • Составлять правила поведения при

неблагоприятных погодно-климатических условиях

3.2.3.1 Анализировать расселение людей в зависимости от природных условий (рельеф, климат, растительный и животный мир, водные объекты)

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Определяет основные типы климатов на Земле
  • Составляет правила поведения при

неблагоприятных погодно-климатических условиях

  • Анализирует расселение людей в зависимости от природных условий

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Время выполнения

20 минут

Задание 1

Запиши ответы на вопросы.

  • Какие основные климатические пояса выделяют на Земле?
  • Какой самый жаркий климатический пояс на Земле?
  • В каком климатическом поясе находится Казахстан?

Задание 2

Как вести себя при гололеде? Подумай и запиши 2 правила.

1)

2)

Задание 3

Рассмотри иллюстрации. Какое из этих мест удобно для расселения людей? Укажи ().

Почему?

Критерий оценивания

№

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Определяет основные типы климатов на Земле

1

называет основные климатические пояса (не менее двух);

определяет самый жаркий тип климата;

определяет климатический пояс Казахстана;

1

1

1

Составляет правила поведения при

неблагоприятных погодно-климатических условиях

2

составляет правило поведения при гололеде:

  • 1 правило;
  • 2 правило;

1

1

Анализирует расселение людей в зависимости от природных условий

3

определяет картинку поселения людей;

описывает причину расселения людей.

1

1

Всего баллов

7

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за сквозную тему «Живая природа»

ФИО обучающегося

 Критерий оценивания

№

задания

Уровень учебных достижений

Низкий

Определяет основные типы климатов на Земле.

1

Затрудняется назвать основные климатические пояса.

Допускает ошибки в определении основных

климатических поясов/ типа климата/ климатического пояса Казахстана.

Верно определяет основные типы климатов по их характеристике.

Составляет правила поведения при

неблагоприятных погодно-климатических условиях.

2

Затрудняется составить правила поведения при неблагоприятных погодно-климатических

условиях.

Допускает ошибки при составлении правил поведения при

неблагоприятных погодно- климатических условиях.

Верно составляет правила поведения при

неблагоприятных погодно- климатических условиях.

Анализирует расселение людей в зависимости от природных условий.

3

Затрудняется описать расселение людей в зависимости от природных условий.

Допускает ошибки в определении/ описании расселения людей.

Верно описывает расселение людей, в зависимости от природных условий.

Суммативное оценивание за сквозную тему

«Что такое хорошо и что такое плохо?»

Подраздел

    • Моя семья
    • Школа и школьное сообщество

Цель обучения

3.1.5.1 Объяснять значимость Конституции Республики Казахстан

        • Объяснять этические нормы поведения, принятые в обществе
        • Доказывать важность дружбы между людьми на примерах из собственного опыта

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Различает права и обязанности гражданина Республики Казахстан
  • Определяет и объясняет правила поведения в общественных местах
  • Объясняет важность дружбы между людьми

Уровень мыслительных навыков

Знания и понимания Применение

Время выполнения

15 минут

Задание 1

Укажи () обязанности, которые должен соблюдать гражданин Казахстана.

 УважатьЗаботиться о своейОхранять природу и государственныесобственнойбережно относиться к

символы РКбезопасности и здоровьеприродным богатствам.

Задание 2

1) Укажи () те картинки, где НЕ соблюдаются правила поведения в общественных местах (в театре).

  • Составь 1 правило поведения в общественных местах. Запиши.
  • Почему важно, чтобы в общественных местах соблюдали правила поведения? Объясни.

Задание 3

Как ты понимаешь пословицу «Без друга в жизни туго»? Объясни.

Критерий оценивания

№

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Различает права и

обязанности гражданина Республики Казахстан

1

определяет конституционные обязанности человека:

  • 1 обязанность;
  • 2 обязанность;

1

1

Определяет и объясняет правила поведения в общественных местах

2

указывает правила поведения в общественных местах:

  • 1 правило;
  • 2 правило;

составляет 1 правило поведения в общественных местах;

описывает важность соблюдения правил поведения в общественных местах;

1

1

1

1

Объясняет важность дружбы между людьми

3

описывает значение пословицы, высказывая своё мнение.

1

Всего баллов

7

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за сквозную тему

 «Что такое хорошо и что такое плохо?» ФИО обучающегося

 Критерий оценивания

№

задания

Уровень учебных достижений

Низкий

Различает права и

обязанности гражданина Республики Казахстан

1

Затрудняется определить обязанности гражданина РК.

Допускает ошибки в определении обязанностей гражданина РК.

Верно определяет

обязанности гражданина РК.

Определяет и объясняет правила поведения в общественных местах

2

Затрудняется определить и объяснить важность

соблюдения правил поведения в общественных местах.

Допускает ошибки при определении/ объяснении/ составлении правил

поведения в общественных местах.

Верно определяет и

объясняет правила поведения в общественных местах.

Объясняет важность дружбы между людьми

3

Затрудняется объяснить значение пословицы.

Допускает ошибки в объяснении значения пословицы.

Верно объясняет значение пословицы.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за сквозную тему «Время»

Подраздел

1.1 Моя семья

1.4 Здоровье и безопасность

3.1 Древние культуры и цивилизации

Цель обучения

3.1.1.1 Объяснять степень родства между членами семьи

        • Определяет особенности кочевого и оседлого образа жизни
        • Объяснять важность сохранения памятников истории и культуры

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Поясняет степень родства между членами семьи
  • Объясняет особенности кочевого и оседлого образа жизни
  • Описывает важность сохранения памятников истории и культуры

Уровень мыслительных навыков

Знания и понимания Применение

Время выполнения

15 минут

Задание 1

Кому и кем по родственным связям ты приходишься? Дополни схему.

Папе и маме...

Дедушке и бабушке...

Брату/ сестре...

Задание 2

Определи особенности кочевого и оседлого образа жизни. Соедини стрелкой.

  • Сезонные пастбищаКОЧЕВОЙ
  • Земледелие
  • Нет постоянного местожительства
  • Постоянное жильёОСЕДЛЫЙ

Задание 3

Для чего нужно сохранять памятники истории и культуры? Объясни

Критерий оценивания

№

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Поясняет степень родства между членами семьи.

1

указывает родственные связи по отношению:

  • к родителям;
  • к дедушке и бабушке;
  • к братьям и сестрам;

1

1

1

Объясняет особенности кочевого и оседлого образа жизни.

2

определяет особенности кочевого образа жизни:

  • 1 особенность;
  • 2 особенность;

определяет особенности оседлого образа жизни:

  • 1 особенность;
  • 2 особенность;

1

1

1

1

Объясняет важность сохранения памятников истории и культуры.

3

записывает утверждение о важности сохранения памятников истории и культуры.

1

Всего баллов

8

 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за сквозную тему«Время» ФИО обучающегося

 Критерий оценивания

№ задания

Уровень учебных достижений

Низкий

Поясняет степень родства между членами семьи.

1

Затрудняется составить степень родства между членами семьи.

Допускает ошибки в составлении своей степени родства между членами семьи.

Верно составляет свою степень родства между членами семьи.

Объясняет особенности кочевого и оседлого образа

жизни.

2

Затрудняется объяснить особенность кочевого и оседлого образа жизни

Допускает ошибки при объяснении особенностей кочевого / оседлого образа жизни

Верно объясняет особенности кочевого и оседлого образа жизни

Объясняет важность сохранения

памятников истории и культуры.

3

Затрудняется объяснить важность сохранения памятников истории и культуры

Допускает ошибки при объяснении важности

сохранения памятников истории и культуры

Верно объясняет важность сохранения памятников истории и культуры

Суммативное оценивание за сквозную тему «Архитектура»

Подраздел

1.2 Моя малая Родина

2.2 Климат и погода

Цель обучения

3.1.3.1 Различать населенные пункты по различным признакам (тип, размер, функции)

3.2.1.1.Определять стороны горизонта по астрономическим признакам

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Распознаёт населенные пункты по различным признакам
  • Находит стороны горизонта по астрономическим признакам

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Время выполнения

20 минут

Задание 1

Рассмотри рисунки. Сравни и напиши отличительные черты села и города

СелоГород

Задание 2

Прочитай текст о самой яркой звезде.

Самая большая и яркая звезда – Полярная звезда. Прямая линия, исходящая от

неё, указывает на север. По этой звезде мореходы определяли, где находится север и правильно выбирали направление плавания.

Посмотри на рисунок и подпиши название самой большой и яркой звезды. Используя информацию из текста, определи и подпиши стороны горизонта.

Критерий оценивания

№

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Распознаёт населенные пункты по различным признакам.

1

описывает признаки села;

описывает признаки города;

1

1

Находит стороны

определяет и записывает Полярную звезду;

1

горизонта по астрономическим признакам.

2

определяет и записывает стороны горизонта:

  • север;
  • юг;

1

1

- восток;

1

- запад.

1

Всего баллов

7

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за сквозную тему

 «Архитектура» ФИО обучающегося

 Критерий оценивания

№ задания

Уровень учебных достижений

Низкий

Распознаёт населенные пункты по различным признакам.

1

Затрудняется различать населенные пункты по различным признакам.

Допускает ошибки в

определении особенностей села / города.

Верно различает населенные пункты по различным признакам.

Находит стороны горизонта по астрономическим признакам.

2

Затрудняется определить стороны горизонта по астрономическим признакам.

Допускает ошибки в

определении сторон Полярной звезды / сторон горизонта.

Верно определяет стороны горизонта по астрономическим признакам

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за сквозную тему «Искусство»

Подраздел

1.3 Здоровье и безопасность

3.5 История Казахстана: независимость, государственность и патриотизм

3.2 Исторические корни Казахстана

Цель обучения

3.1.4.1 Графически представлять правила пользования бытовыми приборами

3.3.5.1 Объяснять значение неофициальных символов Казахстана (монументы «Алтын адам», «Байтерек», Триумфальная арка «Мәңгілік ел» и т.д.)

3.3.2.1На основе изучения различных материалов определять образ жизни тюрков

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Графически представляет правила пользования бытовыми приборами
  • Описывает значение неофициальных символов Казахстана
  • На основе изучения различных материалов определяет образ жизни тюрков

Уровень мыслительных навыков

Знания и понимания Применение

Время выполнения

20 минут

Задание 1

Выполни 2 рисунка, которые отобразили бы правила пользования бытовыми предметами:

  • Выходя из дома, выключай электрические приборы.
  • Не вставляй металлические предметы в розетку.

Задание 2

Что символизируют скульптуры на Триумфальной арке «Мәңгілік ел»? Подумай и напиши их значение.

Задание 3

Прочитай текст. Выбери из текста словосочетания и подчеркни те, которые указывают на образ жизни тюрков.

Критерий оценивания

№

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Графически

представляет правила пользования бытовыми приборами.

1

изображает правила пользования бытовыми предметами:

  • 1 рисунок;
  • 2 рисунок;

1

1

Описывает значение неофициальных символов Казахстана.

2

описывает значение скульптур:

  • аксакала;
  • женщины-матери;

1

1

На основе изучения различных материалов определяет образ жизни тюрков.

3

определяет словосочетания, которые указывают на образ жизни тюрков:

  • 1 словосочетание;
  • 2 словосочетание;
  • 3 словосочетание.

1

1

1

Всего баллов

7

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за сквозную тему «Искусство»

ФИО обучающегося

 Критерий оценивания

№

задания

Уровень учебных достижений

Низкий

Графически представляет

правила пользования бытовыми

приборами.

1

Затрудняется представить графически правила пользования бытовыми приборами.

Допускает ошибки в

графическом представлении правил пользования бытовыми приборами.

Верно графически представляет правила пользования бытовыми приборами.

Описывает значение неофициальных символов Казахстана.

2

Затрудняется описать значение неофициальных символов Казахстана.

Допускает ошибки в объяснении значения

неофициальных символов.

Верно объясняет значение неофициальных символов Казахстана.

На основе изучения различных материалов

определяет образ жизни тюрков.

3

Затрудняется определить образ жизни тюрков.

Допускает ошибки в определении образа жизни тюрков.

Верно определяет образ жизни тюрков.

18

Суммативное оценивание за сквозную тему «Выдающиеся личности»

Подраздел

    • Важные события в истории Казахстана
    • Выдающиеся исторические личности и деятели культуры

Цель обучения

3.3.3.1 Объяснять причины образования Казахского

ханства

        • На исторических примерах объясняет роль ханов, батыров, биев
        • На исторических примерах представлять в творческой форме роль борцов за независимость казахского народа

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Определяет причины образования Казахского ханства
  • На исторических примерах объясняет роль ханов, батыров, биев
  • Определяет и описывает роль борцов за независимость казахского народа

Уровень мыслительных навыков

Знания и понимания Применение

Время выполнения

20 минут

Задание 1

Определи и укажи () причины образования Казахского ханства.

  • Казахский народ под предводительством Керей Жанибека перекочевали в Жетысу.
  • Народ был против правления хана Абулхайыр.
  • В казахских степях развивалось земледелие.
  • Жестокий хан собирал с населения большие налоги.

Задание 2

Определи роль выдающихся личностей. Подумай и заполни таблицу.

Выдающиеся личности

Основные обязанности

Ханы

Бии

Батыры

Задание 3

Запиши ответы на вопросы.

  • Запиши имя одного из борцов за независимость казахского народа

_______________________________________________

2) Что ты знаешь о нём? Напиши. _ ____ __ _______ ____ ___ _______ __

_______________________________________________________________________

Критерий оценивания

№

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Определяет причины образования Казахского ханства.

1

указывает причины, которые способствовали образованию Казахского ханства:

  • 1 причину;
  • 2 причину;
  • 3 причину;

1

1

1

На исторических примерах объясняет роль ханов, батыров, биев.

2

описывает основные обязанности:

  • ханов;
  • биев;
  • батыров;

1

1

1

Определяет и описывает роль борцов за независимость казахского народа

3

записывает имя борца за независимость;

описывает своими словами роль этого борца за независимость.

1

1

Всего баллов

8

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за сквозную тему «Выдающиеся личности»

ФИО обучающегося _

 Критерий оценивания

№

задания

Уровень учебных достижений

Низкий

Определяет причины образования Казахского

Ханства.

1

Затрудняется определить причины образования Казахского ханства.

Допускает ошибки в опреедлении причин образования Казахского ханства.

Верно определяет причины образования Казахского ханства.

На исторических примерах объясняет роль ханов, батыров, биев.

2

Затрудняется описать основные обязанности ханов, батыров, биев.

 Допускает ошибки в описании основных обязанностей ханов / батыров/ биев.

Верно описывает

основные обязанности ханов, батыров, биев.

Определяет и описывает роль борцов за независимость казахского народа

3

Затрудняется определить и описать роль борцов за независимость казахского народа

Допускает ошибки в определении/ описании роли борцов за независимость казахского народа

Верно определяет и описывает роль борцов за независимость казахского народа

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание по познанию мира за сквозную тему

« Вода – источник жизни»

Подраздел

    • Климат и погода
    • Природные условия и их влияние
    • Здоровье и безопасность

Цель обучения

3.2.2.1 Определять характеристики основных типов климата на Земле

3.2.3.2 Составлять правила поведения в случае возникновения геологических и природно- климатических катаклизмов

3.1.4.3 На основе различных источников выявлять и оценивать риски и опасности в естественной среде

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Описывает характеристики основных типов климата на Земле
  • Составляет правила поведения в случае возникновения геологических и природно- климатических катаклизмов
  • На основе различных источников выявляет и оценивает риски и опасности в естественной среде

Уровень мыслительных навыков

Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задание1

Определи по иллюстрации климатические пояса. Запиши их названия.

1)2)

  • Подумай и опиши один из климатических поясов.

Задание 2

Рассмотри иллюстрации. Подумай и составь 2 правила, как вести себя при наводнении.

1)

2)

Задание 3.

Перечисли, какие опасности и риски могут ожидать детей при отдыхе на природе. Приведи 2 примера.

1)

2)

Критерий оценивания

№

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Описывает характеристики основных типов климата на Земле.

1

определяет климатический пояс:

  • 1 рисунка;
  • 2 рисунка;

1

1

описывает один из двух климатических поясов;

1

Составляет правила поведения в случае возникновения

геологических и природно- климатических катаклизмов.

2

составляет правила:

  • по 1 рисунку;
  • по 2 рисунку;

1

1

На основе различных источников выявляет и оценивает риски и опасности в естественной среде.

3

приводит пример опасностей в естественной среде:

  • 1 пример;
  • 2 пример.

1

1

Всего баллов

7

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за сквозную тему «Вода – источник жизни» 4 четверть

ФИО обучающегося

 Критерий оценивания

№

задания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Описывает характеристики основных типов климата на Земле.

1

Затрудняется определить и описать один из основных типов климата на Земле.

Допускает ошибки при

определении / описании одного из основных типов климата на Земле.

Верноопределяет и описываетосновные типы климата на Земле.

Составляет правила поведения в случае возникновения геологических и природно- климатических катаклизмов.

2

Затрудняется составить правила поведения в случае возникновения геологических и природно-климатических катаклизмов.

Допускает ошибки в составлении правил поведения в случае возникновения геологических и природно- климатических катаклизмов.

Верно составляет правила поведения в случае возникновения геологических и природно- климатических катаклизмов

На основе различных источников выявляет и оценивает риски и опасности в естественной среде.

3

Затрудняется привести примеры опасностей в естественной среде.

Допускает ошибки при

выявлении/ оценивании риска и опасности в естественной среде.

Приводит примеры рисков и опасностей в естественной среде.

Суммативное оценивание по познанию мира за сквозную тему

«Культура отдыха. Праздники»

Подраздел1.3 Школа и школьное сообщество

    • Моя семья

Цель обучения3.1.2.3 Объяснять этические нормы поведения, принятые в обществе

        • Предлагать пути оптимизации собственных расходов

Критерий оцениванияОбучающийся

          • Описывает этические нормы поведения, принятые в обществе
          • Определяет и описывает собственные расходы

Уровень мыслительных навыков

Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения20 минут

Задание1

Рассмотри рисунки

В библиотеке

В школе

В общественном транспорте

На улице

Запиши 4 правила, как нельзя вести себя в общественных местах.

1)

2)

3)

4)

Задание 2

Ответь на вопросы.

  • Для чего нужны карманные деньги?
  • Как разумно можно потратить карманные деньги? Подумай и напиши 2 способа экономии.

1.

2.

Критерий оценивания

№

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Описывает этические нормы поведения, принятые в обществе.

1

описывает нормы поведения:

  • в библиотеке;
  • в школе;
  • в общественном транспорте;
  • на улице;

1

1

1

1

Определяет и описывает собственные расходы.

2

высказывает собственное мнение;

составляет рекомендации по планированию расходов:

  • 1 способ;
  • 2 способ.

1

1

1

Всего баллов

7

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

 за сквозную тему «Культура отдыха. Праздники» ФИО обучающегося _

 Критерий оценивания

№

задания

Уровень учебных достижений

Низкий

Описывает этические нормы поведения, принятые в обществе.

1

Затрудняется описать этические нормы поведения, принятые в обществе.

Допускает ошибки при описании этических норм поведения в библиотеке/ школе/ общественном транспорте/ на улице.

Верно описывает этические нормы поведения, принятые в обществе.

Определяет и описывает собственные расходы.

2

Затрудняется определить и предложить пути решения собственных расходов.

Допускает ошибки в определении/ описании собственных расходов.

Определяет и предлагает пути решения собственных расходов.

28

29



Толық нұсқасын 30 секундтан кейін жүктей аласыз!!!


Әлеуметтік желілерде бөлісіңіз:
Facebook | VK | WhatsApp | Telegram | Twitter

Қарап көріңіз 👇
  Познание мира 1 класс ᐈ
  Познание мира 1 класс ᐈ
  Познание мира_2 класс ᐈ
  Познание мира_4 класс ᐈ
  Математика_2 класс ᐈ
  Математика_3 класс ᐈ
  Естествознание_3 класс ᐈ
kz | Жиынтық бағалау (ТЖБ, БЖБ) (СОЧ, СОР)



Пайдалы сілтемелер:
» Туған күнге 99 тілектер жинағы: өз сөзімен, қысқаша, қарапайым туған күнге тілек
» Абай Құнанбаев барлық өлеңдер жинағын жүктеу, оқу
» Дастархан батасы: дастарханға бата беру, ас қайыру

Соңғы жаңалықтар:
» 2025 жылы Ораза және Рамазан айы қай күні басталады?
» Утиль алым мөлшерлемесі өзгермейтін болды
» Жоғары оқу орындарына құжат қабылдау қашан басталады?
Пікір жазу