👈 қаріп өлшемі 👉

Познание мира_3 класс


Методические рекомендации по суммативному оцениванию за раздел

Познание мира 3 класс

 Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Познание мира» для обучающихся 3 класса. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана.

 Задания для суммативного оценивания за раздел / сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть.

 Для проведения суммативного оценивания за раздел / сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания и рубрики носят рекомендательный характер.

 Методические рекомендации предназначены для учителей начальных классов, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.

 При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео, аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.

Содержание

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за сквозную тему «Живая природа»

Подраздел

    • Климат и погода
    • Природные условия и их влияние

Цель обучения

        • Определять характеристики основных типов климата на Земле
        • Составлять правила поведения при

неблагоприятных погодно-климатических условиях

3.2.3.1 Анализировать расселение людей в зависимости от природных условий (рельеф, климат, растительный и животный мир, водные объекты)

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Определяет основные типы климатов на Земле
  • Составляет правила поведения при

неблагоприятных погодно-климатических условиях

  • Анализирует расселение людей в зависимости от природных условий

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Время выполнения

20 минут

Задание 1

Запиши ответы на вопросы.

  • Какие основные климатические пояса выделяют на Земле?
  • Какой самый жаркий климатический пояс на Земле?
  • В каком климатическом поясе находится Казахстан?

Задание 2

Как вести себя при гололеде? Подумай и запиши 2 правила.

1)

2)

Задание 3

Рассмотри иллюстрации. Какое из этих мест удобно для расселения людей? Укажи ().

Почему?

Критерий оценивания

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Определяет основные типы климатов на Земле

1

называет основные климатические пояса (не менее двух);

определяет самый жаркий тип климата;

определяет климатический пояс Казахстана;

1

1

1

Составляет правила поведения при

неблагоприятных погодно-климатических условиях

2

составляет правило поведения при гололеде:

  • 1 правило;
  • 2 правило;

1

1

Анализирует расселение людей в зависимости от природных условий

3

определяет картинку поселения людей;

описывает причину расселения людей.

1

1

Всего баллов

7

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за сквозную тему «Живая природа»

ФИО обучающегося

 Критерий оценивания

задания

Уровень учебных достижений

Низкий

Определяет основные типы климатов на Земле.

1

Затрудняется назвать основные климатические пояса.

Допускает ошибки в определении основных

климатических поясов/ типа климата/ климатического пояса Казахстана.

Верно определяет основные типы климатов по их характеристике.

Составляет правила поведения при

неблагоприятных погодно-климатических условиях.

2

Затрудняется составить правила поведения при неблагоприятных погодно-климатических

условиях.

Допускает ошибки при составлении правил поведения при

неблагоприятных погодно- климатических условиях.

Верно составляет правила поведения при

неблагоприятных погодно- климатических условиях.

Анализирует расселение людей в зависимости от природных условий.

3

Затрудняется описать расселение людей в зависимости от природных условий.

Допускает ошибки в определении/ описании расселения людей.

Верно описывает расселение людей, в зависимости от природных условий.

Суммативное оценивание за сквозную тему

«Что такое хорошо и что такое плохо?»

Подраздел

    • Моя семья
    • Школа и школьное сообщество

Цель обучения

3.1.5.1 Объяснять значимость Конституции Республики Казахстан

        • Объяснять этические нормы поведения, принятые в обществе
        • Доказывать важность дружбы между людьми на примерах из собственного опыта

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Различает права и обязанности гражданина Республики Казахстан
  • Определяет и объясняет правила поведения в общественных местах
  • Объясняет важность дружбы между людьми

Уровень мыслительных навыков

Знания и понимания Применение

Время выполнения

15 минут

Задание 1

Укажи () обязанности, которые должен соблюдать гражданин Казахстана.

 УважатьЗаботиться о своейОхранять природу и государственныесобственнойбережно относиться к

символы РКбезопасности и здоровьеприродным богатствам.

Задание 2

1) Укажи () те картинки, где НЕ соблюдаются правила поведения в общественных местах (в театре).

  • Составь 1 правило поведения в общественных местах. Запиши.
  • Почему важно, чтобы в общественных местах соблюдали правила поведения? Объясни.

Задание 3

Как ты понимаешь пословицу «Без друга в жизни туго»? Объясни.

Критерий оценивания

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Различает права и

обязанности гражданина Республики Казахстан

1

определяет конституционные обязанности человека:

  • 1 обязанность;
  • 2 обязанность;

1

1

Определяет и объясняет правила поведения в общественных местах

2

указывает правила поведения в общественных местах:

  • 1 правило;
  • 2 правило;

составляет 1 правило поведения в общественных местах;

описывает важность соблюдения правил поведения в общественных местах;

1

1

1

1

Объясняет важность дружбы между людьми

3

описывает значение пословицы, высказывая своё мнение.

1

Всего баллов

7

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за сквозную тему

 «Что такое хорошо и что такое плохо?» ФИО обучающегося

 Критерий оценивания

задания

Уровень учебных достижений

Низкий

Различает права и

обязанности гражданина Республики Казахстан

1

Затрудняется определить обязанности гражданина РК.

Допускает ошибки в определении обязанностей гражданина РК.

Верно определяет

обязанности гражданина РК.

Определяет и объясняет правила поведения в общественных местах

2

Затрудняется определить и объяснить важность

соблюдения правил поведения в общественных местах.

Допускает ошибки при определении/ объяснении/ составлении правил

поведения в общественных местах.

Верно определяет и

объясняет правила поведения в общественных местах.

Объясняет важность дружбы между людьми

3

Затрудняется объяснить значение пословицы.

Допускает ошибки в объяснении значения пословицы.

Верно объясняет значение пословицы.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за сквозную тему «Время»

Подраздел

1.1 Моя семья

1.4 Здоровье и безопасность

3.1 Древние культуры и цивилизации

Цель обучения

3.1.1.1 Объяснять степень родства между членами семьи

        • Определяет особенности кочевого и оседлого образа жизни
        • Объяснять важность сохранения памятников истории и культуры

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Поясняет степень родства между членами семьи
  • Объясняет особенности кочевого и оседлого образа жизни
  • Описывает важность сохранения памятников истории и культуры

Уровень мыслительных навыков

Знания и понимания Применение

Время выполнения

15 минут

Задание 1

Кому и кем по родственным связям ты приходишься? Дополни схему.

Папе и маме...

Дедушке и бабушке...

Брату/ сестре...

Задание 2

Определи особенности кочевого и оседлого образа жизни. Соедини стрелкой.

  • Сезонные пастбищаКОЧЕВОЙ
  • Земледелие
  • Нет постоянного местожительства
  • Постоянное жильёОСЕДЛЫЙ

Задание 3

Для чего нужно сохранять памятники истории и культуры? Объясни

Критерий оценивания

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Поясняет степень родства между членами семьи.

1

указывает родственные связи по отношению:

  • к родителям;
  • к дедушке и бабушке;
  • к братьям и сестрам;

1

1

1

Объясняет особенности кочевого и оседлого образа жизни.

2

определяет особенности кочевого образа жизни:

  • 1 особенность;
  • 2 особенность;

определяет особенности оседлого образа жизни:

  • 1 особенность;
  • 2 особенность;

1

1

1

1

Объясняет важность сохранения памятников истории и культуры.

3

записывает утверждение о важности сохранения памятников истории и культуры.

1

Всего баллов

8

 Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за сквозную тему«Время» ФИО обучающегося

 Критерий оценивания

задания

Уровень учебных достижений

Низкий

Поясняет степень родства между членами семьи.

1

Затрудняется составить степень родства между членами семьи.

Допускает ошибки в составлении своей степени родства между членами семьи.

Верно составляет свою степень родства между членами семьи.

Объясняет особенности кочевого и оседлого образа

жизни.

2

Затрудняется объяснить особенность кочевого и оседлого образа жизни

Допускает ошибки при объяснении особенностей кочевого / оседлого образа жизни

Верно объясняет особенности кочевого и оседлого образа жизни

Объясняет важность сохранения

памятников истории и культуры.

3

Затрудняется объяснить важность сохранения памятников истории и культуры

Допускает ошибки при объяснении важности

сохранения памятников истории и культуры

Верно объясняет важность сохранения памятников истории и культуры

Суммативное оценивание за сквозную тему «Архитектура»

Подраздел

1.2 Моя малая Родина

2.2 Климат и погода

Цель обучения

3.1.3.1 Различать населенные пункты по различным признакам (тип, размер, функции)

3.2.1.1.Определять стороны горизонта по астрономическим признакам

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Распознаёт населенные пункты по различным признакам
  • Находит стороны горизонта по астрономическим признакам

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание Применение

Время выполнения

20 минут

Задание 1

Рассмотри рисунки. Сравни и напиши отличительные черты села и города

СелоГород

Задание 2

Прочитай текст о самой яркой звезде.

Самая большая и яркая звезда – Полярная звезда. Прямая линия, исходящая от

неё, указывает на север. По этой звезде мореходы определяли, где находится север и правильно выбирали направление плавания.

Посмотри на рисунок и подпиши название самой большой и яркой звезды. Используя информацию из текста, определи и подпиши стороны горизонта.

Критерий оценивания

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Распознаёт населенные пункты по различным признакам.

1

описывает признаки села;

описывает признаки города;

1

1

Находит стороны

определяет и записывает Полярную звезду;

1

горизонта по астрономическим признакам.

2

определяет и записывает стороны горизонта:

  • север;
  • юг;

1

1

- восток;

1

- запад.

1

Всего баллов

7

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за сквозную тему

 «Архитектура» ФИО обучающегося

 Критерий оценивания

задания

Уровень учебных достижений

Низкий

Распознаёт населенные пункты по различным признакам.

1

Затрудняется различать населенные пункты по различным признакам.

Допускает ошибки в

определении особенностей села / города.

Верно различает населенные пункты по различным признакам.

Находит стороны горизонта по астрономическим признакам.

2

Затрудняется определить стороны горизонта по астрономическим признакам.

Допускает ошибки в

определении сторон Полярной звезды / сторон горизонта.

Верно определяет стороны горизонта по астрономическим признакам

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за сквозную тему «Искусство»

Подраздел

1.3 Здоровье и безопасность

3.5 История Казахстана: независимость, государственность и патриотизм

3.2 Исторические корни Казахстана

Цель обучения

3.1.4.1 Графически представлять правила пользования бытовыми приборами

3.3.5.1 Объяснять значение неофициальных символов Казахстана (монументы «Алтын адам», «Байтерек», Триумфальная арка «Мәңгілік ел» и т.д.)

3.3.2.1На основе изучения различных материалов определять образ жизни тюрков

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Графически представляет правила пользования бытовыми приборами
  • Описывает значение неофициальных символов Казахстана
  • На основе изучения различных материалов определяет образ жизни тюрков

Уровень мыслительных навыков

Знания и понимания Применение

Время выполнения

20 минут

Задание 1

Выполни 2 рисунка, которые отобразили бы правила пользования бытовыми предметами:

  • Выходя из дома, выключай электрические приборы.
  • Не вставляй металлические предметы в розетку.

Задание 2

Что символизируют скульптуры на Триумфальной арке «Мәңгілік ел»? Подумай и напиши их значение.

Задание 3

Прочитай текст. Выбери из текста словосочетания и подчеркни те, которые указывают на образ жизни тюрков.

Критерий оценивания

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Графически

представляет правила пользования бытовыми приборами.

1

изображает правила пользования бытовыми предметами:

  • 1 рисунок;
  • 2 рисунок;

1

1

Описывает значение неофициальных символов Казахстана.

2

описывает значение скульптур:

  • аксакала;
  • женщины-матери;

1

1

На основе изучения различных материалов определяет образ жизни тюрков.

3

определяет словосочетания, которые указывают на образ жизни тюрков:

  • 1 словосочетание;
  • 2 словосочетание;
  • 3 словосочетание.

1

1

1

Всего баллов

7

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за сквозную тему «Искусство»

ФИО обучающегося

 Критерий оценивания

задания

Уровень учебных достижений

Низкий

Графически представляет

правила пользования бытовыми

приборами.

1

Затрудняется представить графически правила пользования бытовыми приборами.

Допускает ошибки в

графическом представлении правил пользования бытовыми приборами.

Верно графически представляет правила пользования бытовыми приборами.

Описывает значение неофициальных символов Казахстана.

2

Затрудняется описать значение неофициальных символов Казахстана.

Допускает ошибки в объяснении значения

неофициальных символов.

Верно объясняет значение неофициальных символов Казахстана.

На основе изучения различных материалов

определяет образ жизни тюрков.

3

Затрудняется определить образ жизни тюрков.

Допускает ошибки в определении образа жизни тюрков.

Верно определяет образ жизни тюрков.

18

Суммативное оценивание за сквозную тему «Выдающиеся личности»

Подраздел

    • Важные события в истории Казахстана
    • Выдающиеся исторические личности и деятели культуры

Цель обучения

3.3.3.1 Объяснять причины образования Казахского

ханства

        • На исторических примерах объясняет роль ханов, батыров, биев
        • На исторических примерах представлять в творческой форме роль борцов за независимость казахского народа

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Определяет причины образования Казахского ханства
  • На исторических примерах объясняет роль ханов, батыров, биев
  • Определяет и описывает роль борцов за независимость казахского народа

Уровень мыслительных навыков

Знания и понимания Применение

Время выполнения

20 минут

Задание 1

Определи и укажи () причины образования Казахского ханства.

  • Казахский народ под предводительством Керей Жанибека перекочевали в Жетысу.
  • Народ был против правления хана Абулхайыр.
  • В казахских степях развивалось земледелие.
  • Жестокий хан собирал с населения большие налоги.

Задание 2

Определи роль выдающихся личностей. Подумай и заполни таблицу.

Выдающиеся личности

Основные обязанности

Ханы

Бии

Батыры

Задание 3

Запиши ответы на вопросы.

  • Запиши имя одного из борцов за независимость казахского народа

_______________________________________________

2) Что ты знаешь о нём? Напиши. _ ____ __ _______ ____ ___ _______ __

_______________________________________________________________________

Критерий оценивания

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Определяет причины образования Казахского ханства.

1

указывает причины, которые способствовали образованию Казахского ханства:

  • 1 причину;
  • 2 причину;
  • 3 причину;

1

1

1

На исторических примерах объясняет роль ханов, батыров, биев.

2

описывает основные обязанности:

  • ханов;
  • биев;
  • батыров;

1

1

1

Определяет и описывает роль борцов за независимость казахского народа

3

записывает имя борца за независимость;

описывает своими словами роль этого борца за независимость.

1

1

Всего баллов

8

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за сквозную тему «Выдающиеся личности»

ФИО обучающегося _

 Критерий оценивания

задания

Уровень учебных достижений

Низкий

Определяет причины образования Казахского

Ханства.

1

Затрудняется определить причины образования Казахского ханства.

Допускает ошибки в опреедлении причин образования Казахского ханства.

Верно определяет причины образования Казахского ханства.

На исторических примерах объясняет роль ханов, батыров, биев.

2

Затрудняется описать основные обязанности ханов, батыров, биев.

 Допускает ошибки в описании основных обязанностей ханов / батыров/ биев.

Верно описывает

основные обязанности ханов, батыров, биев.

Определяет и описывает роль борцов за независимость казахского народа

3

Затрудняется определить и описать роль борцов за независимость казахского народа

Допускает ошибки в определении/ описании роли борцов за независимость казахского народа

Верно определяет и описывает роль борцов за независимость казахского народа

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание по познанию мира за сквозную тему

« Вода источник жизни»

Подраздел

    • Климат и погода
    • Природные условия и их влияние
    • Здоровье и безопасность

Цель обучения

3.2.2.1 Определять характеристики основных типов климата на Земле

3.2.3.2 Составлять правила поведения в случае возникновения геологических и природно- климатических катаклизмов

3.1.4.3 На основе различных источников выявлять и оценивать риски и опасности в естественной среде

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Описывает характеристики основных типов климата на Земле
  • Составляет правила поведения в случае возникновения геологических и природно- климатических катаклизмов
  • На основе различных источников выявляет и оценивает риски и опасности в естественной среде

Уровень мыслительных навыков

Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задание1

Определи по иллюстрации климатические пояса. Запиши их названия.

1)2)

  • Подумай и опиши один из климатических поясов.

Задание 2

Рассмотри иллюстрации. Подумай и составь 2 правила, как вести себя при наводнении.

1)

2)

Задание 3.

Перечисли, какие опасности и риски могут ожидать детей при отдыхе на природе. Приведи 2 примера.

1)

2)

Критерий оценивания

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Описывает характеристики основных типов климата на Земле.

1

определяет климатический пояс:

  • 1 рисунка;
  • 2 рисунка;

1

1

описывает один из двух климатических поясов;

1

Составляет правила поведения в случае возникновения

геологических и природно- климатических катаклизмов.

2

составляет правила:

  • по 1 рисунку;
  • по 2 рисунку;

1

1

На основе различных источников выявляет и оценивает риски и опасности в естественной среде.

3

приводит пример опасностей в естественной среде:

  • 1 пример;
  • 2 пример.

1

1

Всего баллов

7

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за сквозную тему «Вода – источник жизни» 4 четверть

ФИО обучающегося

 Критерий оценивания

задания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Описывает характеристики основных типов климата на Земле.

1

Затрудняется определить и описать один из основных типов климата на Земле.

Допускает ошибки при

определении / описании одного из основных типов климата на Земле.

Верноопределяет и описываетосновные типы климата на Земле.

Составляет правила поведения в случае возникновения геологических и природно- климатических катаклизмов.

2

Затрудняется составить правила поведения в случае возникновения геологических и природно-климатических катаклизмов.

Допускает ошибки в составлении правил поведения в случае возникновения геологических и природно- климатических катаклизмов.

Верно составляет правила поведения в случае возникновения геологических и природно- климатических катаклизмов

На основе различных источников выявляет и оценивает риски и опасности в естественной среде.

3

Затрудняется привести примеры опасностей в естественной среде.

Допускает ошибки при

выявлении/ оценивании риска и опасности в естественной среде.

Приводит примеры рисков и опасностей в естественной среде.

Суммативное оценивание по познанию мира за сквозную тему

«Культура отдыха. Праздники»

Подраздел1.3 Школа и школьное сообщество

    • Моя семья

Цель обучения3.1.2.3 Объяснять этические нормы поведения, принятые в обществе

        • Предлагать пути оптимизации собственных расходов

Критерий оцениванияОбучающийся

          • Описывает этические нормы поведения, принятые в обществе
          • Определяет и описывает собственные расходы

Уровень мыслительных навыков

Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения20 минут

Задание1

Рассмотри рисунки

В библиотеке

В школе

В общественном транспорте

На улице

Запиши 4 правила, как нельзя вести себя в общественных местах.

1)

2)

3)

4)

Задание 2

Ответь на вопросы.

  • Для чего нужны карманные деньги?
  • Как разумно можно потратить карманные деньги? Подумай и напиши 2 способа экономии.

1.

2.

Критерий оценивания

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Описывает этические нормы поведения, принятые в обществе.

1

описывает нормы поведения:

  • в библиотеке;
  • в школе;
  • в общественном транспорте;
  • на улице;

1

1

1

1

Определяет и описывает собственные расходы.

2

высказывает собственное мнение;

составляет рекомендации по планированию расходов:

  • 1 способ;
  • 2 способ.

1

1

1

Всего баллов

7

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

 за сквозную тему «Культура отдыха. Праздники» ФИО обучающегося _

 Критерий оценивания

задания

Уровень учебных достижений

Низкий

Описывает этические нормы поведения, принятые в обществе.

1

Затрудняется описать этические нормы поведения, принятые в обществе.

Допускает ошибки при описании этических норм поведения в библиотеке/ школе/ общественном транспорте/ на улице.

Верно описывает этические нормы поведения, принятые в обществе.

Определяет и описывает собственные расходы.

2

Затрудняется определить и предложить пути решения собственных расходов.

Допускает ошибки в определении/ описании собственных расходов.

Определяет и предлагает пути решения собственных расходов.

28

29


Құрметті оқырман! Файлдарды күтпестен жүктеу үшін біздің сайтта тіркелуге кеңес береміз! Тіркелгеннен кейін сіз біздің сайттан файлдарды жүктеп қана қоймай, сайтқа ақпарат қоса аласыз! Сайтқа қосылыңыз, өкінбейсіз! Тіркелу
Толық нұсқасын 30 секундтан кейін жүктей аласыз!!!


Кейінірек оқу үшін сақтап қойыңыз:


Қарап көріңіз 👇



Жаңалықтар:
» Президенттің баспасөз қызметі Тоқаевтың 30 жыл бұрынғы суреттерін көрсетті (фото) 22.05.2022
» Қазақстандағы жеңілдетілген автокөлік несиелері: Автосалондар қосымша қызмет алуға мәжбүрлейді 20.05.2022
» 220-дан астам адам арыз жазған: Алматыда Qnet қаржылық пирамидасына қатысты қылмыстық тергеу басталды 18.05.2022

Пікір жазу



Келесі мақала, жүктелуде...
Біз cookie файлдарын пайдаланамыз!
Біздің сайтты пайдалануды жалғастыра отырып, сіз сайттың дұрыс жұмыс істеуін қамтамасыз ететін cookie файлдарын өңдеуге келісім бересіз. Cookie файл деген не?
Жақсы