Абай шығармашылығы. «Ескендір» поэмасы. Қазақ әдебиеті, 10 сынып, сабақ жоспары. 4 сабақ.

САБАҚ:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім тақырыбы

Өлең – сөздің патшасы. Абай шығармашылығы.

Сабақтың тақырыбы

Абай шығармашылығы. «Ескендір» поэмасы

Сабақтың түрі

Жаңа сабақ (Бағалау және салыстыру)

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

10.3.4.1 - шығарманы идеялық жағынан мазмұндас

туындылармен салыстыра отырып, әдеби сын жазу.

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар

• Поэманы түсініп оқиды
• Көтерілген мәселені анықтайды

Көптеген оқушылар

• Шығарманы идеялық жағынан мазмұндас туындымен салыстырады

Кейбір оқушылар

• Шығарманы идеялық жағынан мазмұндас туындымен салыстыра отырып, әдеби сын жазады

Бағалау критерийі

Шығарманы идеялық жағынан мазмұндас

туындылармен салыстыра отырып, әдеби сын жазады.

Тілдік мақсаттар

Пән лексикасы және терминология: қайрат, кәмелетке жету, ғибадат қылу, күнәкарлық, көрсеқызар, дененің патшасы, мал жұтайды, өнер жұтамайды,

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер

Пәнаралық байланыс

Тарих

Мектеп құндылықтары

Академиялық адалдық: өзге адамдардың пікірі мен идеяларына деген құрмет, академиялық адалдық ұстанымдарын сақтау

Осыған дейін меңгерілген білім

Алдыңғы біліммен байланыстыру:

ЖЖ.«Түрлі –түсті хатқалта» арқылы мұғалім алдыңғы біліммен байланыс жасай алады.

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

Ұйымдастыру:

-оқушылардың сабаққа қатысын тексеру;

-сабақ мақсатымен таныстыру;

Оқушылар реттік саны бойынша 4 топқа бөлінеді.

_{Келесі қысқартуларды қолданыңыз:}

_{МН =Мұғалімге арналған нұсқаулық}

_{МЖ = Мұғалім жасаған}

_{ӨД = өзге дерек көздері}

Сабақтың

ортасы

Оқылым алды тапсырмасы

Сұрақ қою:

• Абай Құнанбайұлының қандай поэмалары бар?
• «Ескендір» поэмасының кейіпкерлері кім?
• М.Шаханов шығармашылығының ерекшелігі неде?
• М.Шахановтың «Шыңғыс ханның қателігі» поэмасымен таныссыздар ма?

Оқылым тапсырмасы:

Оқушылар назарына екі поэмадан үзінді беріледі.

А. Құнанбайұлы «Ескендір» поэмасы 1-7 бет

М.Шаханов «Шыңғыс ханның қателігі» 1-12 бет

Үзіндіні оқып, танысуға 10 минут уақыт беріледі.

Оқылымнан кейінгі тапсырма:

Топ оқушылар «FILA толтыру» тапсырмасын орындайды.

«FILA толтыру» әдісі

«FILA толтыру» әдісі көркем шығармадағы кейіпкердің образдық тұлғасын ашуға бағытталады. Топ құрамында төрт адам болады. Әрқайсысы «FILA толтыру» әдісі бойынша тапсырма түрлерін бөліп алады, қорытындысында жұмыстарын біріктіріп, кестені толтырады.

F/ Дерек/ – шығармадан кейіпкер бейнесін ашатын деректер жинау

I /Пікір /– кейіпкер туралы өзінің ойы, пікірі

L /Сұрақ/– кейіпкердің образдық тұлғасын ашатын сұрақтар

A /Іс-әрекет/– автордың кейіпкерді суреттеудегі қолданған тәсілі

«FILA толтыру» әдісі

F – FACTS ( деректер)

I –IDEAS (ой, пікірлер)

L –LEARNING LSSUES (оқыту сұрақтары)

A –ACTION PLAN (іс-әрекет)

Негізгі әрекеттер:

1.Фактілерді жинау

2.Идея құрастыру

3.Сұрақтар қою

4.Іс-әрекет

Топтық жұмыс нәтижесінде топ оқушылары бір-бірін бағалайды.

С

Ақын Қадыр Мырзалиев бір сөзінде: «Азаппен келген даңқ – мәңгілік»,- деген. «Ескендір» және «Шыңғыс ханның қателігі» поэмаларының негізінде ел билеу үшін қажетті мінез туралы эссе жазады.

Бағалау критерийі

• Поэманың басты кейіпкерлерін сипаттайды;
• Іс-әрекеттеріне баға береді;
• Ел билеушіге қажетті мінез қырларын талдайды;
• Ой жүйелілігін сақтайды;
• Таза, сауатты жазады.

Оқушылар сағат тілімен жұмыстарын алмастырады. Сыныптасының жұмыс дәптеріне комментарий жасауға мүмкіндік беріледі.

С = барлық сынып

Т = топтық жұмыс

ЖЖ = жұптық жұмыс

Ж = жеке жұмыс

Тәж = оқушы тәжірибесі

К = мұғалімнің көрсетуі

Ф = формативті бағалау

Суреттер ғаламтор желісінен алынды.

https://ru.bookmate.com/books/gSC4Czhm

http://abai.kz/post/12967

Сабақтың соңы

2-3 минут

Рефлексия: оқушы өзінің жасаған жұмысы бойынша рефлексия жасайды.

3-2-1

3 түсінген мәселе

2 қиындық туғызған тұсы

1 туындаған сұрақ

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?