Изопроцестер. Изопроцесстер графиктері. Дальтон заңы. Физика, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Газ заңдары

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Изопроцестер. Изопроцесстер графиктері. Дальтон заңы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

10.3.2.2 - тұрақты температура кезінде қысымның газ көлеміне тәуелділігін зерттеу (Бойль-Мариотт заңы);

10.3.2.3 - тұрақты қысым кезінде газ көлемінің температураға тәуелділігін зерттеу (Гей-Люссак заңы);

10.3.2.4 - тұрақты көлем кезінде қысымның газ температурасына тәуелділігін зерттеу (Шарль заңы);

Сабақ мақсаттары

Тұрақты температура кезінде қысымның газ көлеміне тәуелділігін зерттеу (Бойль-Мариотт заңы);

Тұрақты қысым кезінде газ көлемінің температураға тәуелділігін зерттеу (Гей-Люссак заңы);

Тұрақты көлем кезінде қысымның газ температурасына тәуелділігін зерттеу (Шарль заңы);

Бағалау критерийлері

Бойль-Мариотт, Гей-Люссак, Шарль заңдарын біледі

Бойль-Мариотт, Гей-Люссак, Шарль заңдарын пайдаланып, есептер шығарады

Тұрақты температура кезінде қысымның көлемге тәуелді екендігі туралы қорытынды шығарады.

Тұрақты қысым кезінде көлемнің температураға байланысты өзгеретіндігі туралы қорытынды жасады.

Тұрақты көлем кезінде қысым температураға тәуелді өзгерісі туралы қорытынды шығарды.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика және терминология:

Изопроцесс, макроскопиялық параметрлер, тура және кері пропорционал, парциал қысым, изотерма, изобара, изохора

Диалогқа/жазуға қажетті сөз тіркестері:

Тұрақты температурада термодинамикалық жүйе күйінің өзгеру процесі изотермалық процес деп атайды.

Тұрақты қысымда термодинамикалық жүйе күйінің өзгеру процесі изобаралық процес деп аталады.

Көлем тұрақты болғанда, температураның өзгеруінен туындайтын газ қысымының өзгеру процесін изохоралық процес деп атайды.

Құндылықтарды дарыту

Топпен жұмыс жасау барысында оқушылар арасындағы ауызбіршілікті нығайту. Өзгелерге көмек көрсетуге баулу. Қауіпсіздік ережелерін сақтай отырып, өзінің және өзге оқушының денсаулығына жауапкершілікпен қарауға тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыстар

АКТ қолдану дағдылары

Анимация изобарного процесса

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2f128994-0de0-6244-4051-2b036042082a/00144676710093346.htm

Анимация изохорного процесса

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/57b38a44-5256-65ac-51d1-d3d882ec08ba/00144676728630378.htm

Анимация изотермического процесса

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d990bdae-6060-4c64-f09a-a40fe152f5a2/00144676691455313.htm

Бастапқы білім

МКТ-ның негізгі қағидалары. Термодинамикалық параметрлер

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

І. Ұйымдастыру. Сынып ішіндегі тазалыққа, сынып оқушыларының сабаққа қатысымына назар аудару.

Үй тапсырмасын тексеру мақсатында оқушыларға өткен сабақ бойынша cұрақтар қойылады:

• Идеал газ моделін сипаттаңыз.
• МКТ негізгі теңдеуін айтыңыз
• Молекулалардың хаосты қозғалысының орташа кинетикалық энергиясы жүйенің температурасымен қалай байланысқан?
• Менделеев Клапейрон теңдеуін айтыңыз

Оқушылармен сабақтың тақырыбы мен сабақ мақсаттарын талқылау.

Презентация

Топтық жұмыс. Оқушылар температура, қысым, көлем болып үш топқа бірігеді.

1-топ: Изотермалық процесс

2-топ: Изобаралық процесс

3-топ: Изохоралық процесс

Оқушылар берілген тақырыпты топта талқылайды. Оқулықты немесе интернет желісін қолдана алады. Кейін өз жұмыстарын постерге түсіріп, басқа топтарға ұсынады. Топтық бағалау жүргізіледі.

Мұғалім изопроцестердің анимациясын көрсетіп, оқушылармен талқылайды.

Оқушыларға изопроцестер графиктері бойынша таратпа материалдар беріледі. (Қосымша 1)

Тапсырма 2. Жұптық бағалау жүргізіледі

1. Сыйымдылығы 2·10^-3 м³, ыдыстағы азотың  қысымы   2·10⁵ Па, ал температурасы    27⁰С.  Азотың массасы қандай?   (R=8,31 Дж/К·моль)

2. Қысымы 0,1 МПа, температурасы 27°С азоттың тығыздығы қандай? (R=8,31 Дж/К·моль)

3. Қысымы 10⁶ Па, көлемі  1,6·10^-3 м³, ал массасы 1,6·10^-2 кг  оттегінің температурасы (R=8,31 Дж/К·моль)

Анимация изобарного процесса

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2f128994-0de0-6244-4051-2b036042082a/00144676710093346.htm

Анимация изохорного процесса

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/57b38a44-5256-65ac-51d1-d3d882ec08ba/00144676728630378.htm

Анимация изотермического процесса

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d990bdae-6060-4c64-f09a-a40fe152f5a2/00144676691455313.htm

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

- нені білдім, нені үйрендім

- нені толық түсінбедім

- немен жұмысты жалғастыру қажет

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?