ЗЖ Беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасының диффузия жылдамдығына әсері. Биология, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Бөлім 10.2АЗаттардыңтасымалдануы

Мектеп:

Мерзімі:

Оқушыаты - жөні:

Сынып: 10 (ЕМН)

Қатысқандар

Қатыспағаноқушылар:

Сынып: 10 (ЕМН)

Сабақ тақырыбы

ЗЖ Беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасының диффузия жылдамдығына әсері. (2-ші сағат)

Оқытумақсаты

• беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасының мәнін есептеу және олардың заттарды тасымалдауға қатысты маңызын түсіндіру

 Сабақ мақсаттары

Оқушылар:

• Заттардыңжасушағатүсуінжәне диффузия арқылыжасушаданшығуынтүсіндіреалады
• беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасының мәнін есептей алады және олардың заттарды тасымалдауға қатысты маңызын түсіндіре алады

 Жетістік критерийлері

Оқушылар:

беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасының мәнін есептейді және олардың заттарды тасымалдауға қатысты маңызын түсіндіреді. Екі жануардың беттік ауданының көлемге қатынасын дұрыс есептейді. Көрсетілген екі жануардың қозғалысы туралы дұрыс қорытынды жасайды (мысалы, амебадағы беттік ауданның және көлемнің жоғары қатынасы оттектің амеба ортасына жетеді, сол себепті оған тасымалдау элементтер жүйесі керектігін көрсетеді).

 Тілдік мақсаттар

Оқушыларорындайалады:

Ауданныңкөлемгеқатынасынауызшажәнежазбашатүрдесипаттайалады

Пәндік лексика және терминология

Беттікаудан, көлем. енжартасымал (пассивті транспорт), диффузия, жеңілдетілген диффузия, осмос, концентрация градиенті, таңдамалыөткізгіштік,

қозғалыс, бөлшектер, концентрация

Диалог құруға / жазылымғақажеттісөздертоптамасыЗаттар концентрация градиентібойыменқозғалады, егер ….

Х диффузия арқылы/жеңілдетілген диффузия

Пассивті тасымал кезінде ......

Ағзаөлшеміжоғарыболғансайын, …

Ағзаөлшемікішіболғансайын, …

 Құндылықтарды дарыту

Құрметкөрсету, бірлесежұмысжасау, академиялықадалдық, үздіксізбіліалу, Казақстандық патриотизм

 Пәнаралық байланыс

Математика – математикалықесептеулер

Физика – диффузия

АҚТ қолдану дағдылары

Ғаламторсайттарыменжұмысжасауқабілеті

Алдыңғы білім

Асқорыту – 6-9 сынып

Ферменттер – 9 сынып,

Қанайналымжүйесі – 8 сынып,

Бөлім «10.1С Қоректену».

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Ұйымдастырукезеңі. Оқушыларменамандасу

Өткен сабақ білімдерін еске түсіру

(ҚБ) (Ж/Ж.ж)(Э) Оқушыларға беттік ауданның көлеме қатынасының заттарды сіңірудегі жылдамдығына әсерін зерттеуді ұсыну.

Қосымша 1

Зерттеуге сұйытылған қышқыл алынса да қауіптің көзін бағалау керек.

Жұмыс барысы:

• Желе немесе агарды қышқылға реакция беретін бояғышпен (индикатор фенолфталеин), сілтімен араластыру.
• Желеден мөлшері 0,5 см, 1 см, 1,5 см.болатын кубиктер кесіп алыңдар.
• Кубиктерді 15 минут қышқылдың ерітіндісіне салыңдар.

Берілген уақыт өткеннен кейін кубикті екіге бөліп түссіздену деңгейін анықтау. (яғни қышқыл ерітіндісінің

(Жж) (Ж) (Қ) Оқушылар тірі ағзалар үшін алынған деректердің негізінде беттік ауданның көлемге қатынасының маңызын тұжырымдайды.

Сабақсоңындағы рефлексия:

- не білдім, нені үйрендім

- не түсініксіз

Дифференциалдыоқыту – Көбірекқолдаукөрсетуүшіннеістейсіз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндеттерқоюдыжоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардыңберілгенматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексересіз?

Денсаулықжәнеқауіпсіздік ережелері

Дифференциациятапсырмалардыіріктеп, нақтыәроқушыданкүтілетіннәтижег, қолдаукөрсетугебайланысты,

Топтықжұмыс

Сұрақтарғажауапберу

Жекетапсырмалардыорындау

Оқытудыңбелсендіәдістері

Сергіту

Сабақтың рефликсиясы

Сабақ мақсаттары/оқыту мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма? Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Мен жоспарымақандайөзгерістеренгіздімжәненеліктен?

Жалпыбаға

Сабақтыңжақсыөткенекіаспектісі (оқытутуралыда, оқутуралыдаойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?