Беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасының диффузия жылдамдығына әсері. Эритроцит жасушасы беттік аудан мөлшерінің, көлемге қатынасының маңызы. Биология, 10 сынып, сабақ жоспары.

Сабақ:

Мектеп: ХББ НЗМ Атырау қаласы

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Шайкосова.О.Н

Сынып: 10 сынып

Қатыспағандар:

Тақырып

Беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасының диффузия жылдамдығына әсері. Эритроцит жасушасы беттік аудан мөлшерінің, көлемге қатынасының маңызы. Зертханалық жұмыс «Жасушаның беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасын анықтау».

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

10.1.3.2 беттік аудан мөлшерінің көлемге қатынасының мәнін есептеу

 Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар:

• заттарды плазма мембранасы арқылы пассивті тасымалдаудың түрлері мен процестерін сипаттайды

 Жетістік критерийлері

• Берілген екі жануардың беттік аудан мөлшерін және көлемін дұрыс есептейді
• Ол осы екі жануарлардың зат тасымалдауы туралы дұрыс тұжырым жасайды.

 Тілдік мақсат

Пәндік лексика және терминология:

Диалог құруға/жазылымға қажетті сөздер топтамасы

1. Егер заттардың градиент концентрациясын төмендетсе, ...

2. X диффузия / жеңілдетілген диффузия арқылы жылжытылады.

3. Пассивті тасымалдау, энергетикалық ...

 Құндылықтарды дарыту

академиялық адалдық, бірлік пен топтық жұмыс, жауапкершілік, көшбасшылық.

 Пәнаралық байланыс

Химия, физика

 АКТ қолдану дағдылары

Ғаломтордан алынған қосымша ақпарттармен жұмыс

Бастапқы білім

Қоректену 9 сынып. Тыныс алу 8 сынып.

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңдегі әс-әрекеттер

1. Сәлемдесу

Сабаққа дайындық жасау.

2. Үй тапсырмасын қайталау «Гемоглобиннің және адам миоглобинінің құрылымы мен қызметі».

«Қатесін тап». Оқушыларға қатесі бар әртүрлі биологиялық мәтін ұсынылады. Кім қатесін көп тапса, сол жеңіске жетеді.

3. Сабақтын тақырыбын ашу. Оқушыларға сұрақ: «Пілге үлкен құлақ не үшін?» Бірнеше жауаптан кейін тақырыбты айту.

4. Бірігіп сабақтың мақсатын және критериясын анықтау. «Біз тақырыпты ашу үшін не істеуміз керек?»

Мұғалімнің түсіндірмесі:

1. Қауіпсіздіқ инструктажы

2. НСl киімге тигізуге болмайды денеге тисе тітіркену тудырады. Аулақ болыңыз теріге / көзге тигізуге болмайды; жұтуға болмайды. Тиген жағдайда дереу жуыңыз, ағынды су астында 15 мин ішінде.

3. Байқалатын құбылысты анықтау

Гипотеза құру

4. Практикалық жұмыс

•  Пластикалық пышақпен агарды төрт бұрышты кубик қылдырып ұшке 3 см, 2 см и 1 см бөліңіз;
• Оларды 0,1% НСl бар стаканға салып батырып пластика қасықпен былғап 10 минут бақылаймыз. Уақытты жазып алыңыз.
• Берілгенді жазуға таблица сызамыз. Беттік ауданның көлемге қатынасын анықтау келесі формула бойынша жүзеге асырылады :
•  Беттік көлемдік коэффициенті = беті / көлемі Пластика қасықпен стакандағы кубиктарды шығарамыз. Сорғыш қағазға саламыз. Кубиктер кепкенше уақытша қоя тұрамыз. Әрбір кубикті 2 бөлікке кесіп байқалған құбылысты жазыңыз. Әрбір 3 кубиктегі НСl-дың диффузия дәрежесін өлшеңіз.

Анализ жасап талқылауға арналған сұрақтар:

•  Берілген агар кубиктерін кему мөлшеріне сәйкес орналастырамыз.Беттік ауданның көлемге қатынасын кему ретіне сай орналастырамыз. Берілген агар кубиктерінің өлшемі мен беттік ауданының көлемге қатынасының арасындағы байланысы қандай?
• Қабырғасы 3 см болатын кубиктің беттік аудан үлкен боладыма әлде жуа қабығының жасушасындай микроскопиялық кубиктің беттік ауданы үлкен болама? Қай зат көлеміне байланысты үлкен беттік ауданға ие?
•  НСl-дың агарга диффузиялануын не дәлелдейді?
•  Жасушалардың өлшемі неліктен кіші болатынын түсіндіріңіз: Неліктен толық адамдар көп мөлшерде тер шығарады?

Кері байланыс:

« Кері байланыс пирамидасы»

Үй тапсырмасы:

Практикалық жұмыстың сұрақтарына жауап беру.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – сіз қосымша қолдау көрсетуді қалай жоспарлап отырсыз? Қабілетті оқушыларға қандай тапсырма беруді жоспарлайсыз?

Бағалау - сіз оқушылар білімін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Пәнаралық байланыстарДенсаулық сақтау және қауіпсіздік қағидаларын орындау

Байланыс АКТ

Мәндер байланысы

Әрбір оқушымен жеке жұмыс жасау, яғни орындау барысында әрбір оқушының әс-әрекетіне мән беру, талқылау. Кейбір оқушылар аса қабілетті болулары мүмкі, кейбіреулеріне қарағанда; жұпта, топта жұмыс жасау қиындық туғанда бір-біріне қолдау жасауға мүмкіндік береді.

Оқушылардың қабілеттері олар жұмыс олар жұмыс орындау барысында бақыланып, үнемі бағаланады және сұрақтар қою арқылы тереңдетіледі. Оқушылар жеке жұмыста кесте толтырады және өзара бағалау жүргізіледі.

Сергіту сәттері мен партада дұрыс отыру ережелері, ноутбупен, қосымша материалмен, ғаламтормен жұмыс жасауда қауіпсіздік техникасының ережелерін сақтау ескертіледі.

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары шындыққа негізделген болды ма? Оқушылар бүгін нені үйренді? Сыныпта қандай атмосфера болды? Мен жүргізген дифференция іске асты ма? Мен уақытқа сәйкес жұмыс істедім бе?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі ең табысты (сабақ беру мен оқытуды қарастырыңыз)?

1:

2:

Қандай екі мезет сабақты жақсарта алар еді (сабақ беру мен оқытуды қарастырыңыз)?

1:

2:

Мен сабақтан топ пен жекелеген адамдар туралы маған келесі сабаққа дайындалуға көмек беретіндей не білдім?