Көрсеткіштік теңсіздіктер. Алгебра, 11 сынып, сабақ жоспары. 2 сабақ.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Көрсеткіштік және логарифмдік теңдеулер мен теңсіздіктер

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 11

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Көрсеткіштік теңсіздіктер

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.2.2.10 – қарапайым көрсеткіштік теңдеулер мен теңсіздіктерді шеше алады.

 Сабақ мақсаттары

• Қарапайым көрсеткіштік теңсіздіктер анықтамасын біледі;
• Көрсеткіштік теңсіздіктерді шеше алады.

 Бағалау критерийлері

• Қарапайым көрсеткіштік теңсіздіктер анықтамасын біледі;
• Көрсеткіштік теңсіздіктерді шеше алады.

 Тілдік мақсаттар

Өмірде көрсеткіштік теңсіздіктер қолданысы туралы талқылайды және әңгімелей алады

Пәнге қатысты лексика мен терминология

логарифм, логарифмдік, көрсеткіштік функциялар, дәреже көрсеткіші, дәреженің негізі, түрлендіру, иррационал сан, көлбеулік бұрыш, мән, функция, қасиеттер, симметрия, қисық, асимптоталар, логарифмдік тепе-теңдік, мәндер кестесі, кері функция

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер

Шынайы өмірде көрсеткіштік функциялар көп жерде қолданылады.

Логарифмдерді түсіну ... үшін маңызды

Инженерлер логарифмдердің қолданысын білулері қажет.

Калькулятор болмағанда, логарифмдерді білу … қатысты болды

Химиядағы pH келесіге негізделген …

Көрсеткіштік функцияларды түсіну астрономдар үшін өте маңызды.

 Құндылықтарды дарыту

Назарбаев Зияткерлік мектептері «қалай білім алу керектігін білетін», дербес, ынталы, қызығушылығы жоғары, сенімді, жауапты, ой-өрісі дамыған жеке тұлғаны қалыптастыруға бағытталған қағиданы ұстанады.

оқу, өз бетімен ақпаратты табу, жағдайды талдау, жаңа жағдайларға икемделу, мәселелерді қою және шешім қабылдау, жұпта жұмыс істеу, өз жұмысының сапасына жауап беру, өз уақытын ұйымдастыра білу.

Өз жұмысын дұрыс жауапен тексеруде азаматтық жауапкершілікке, адалдыққа тәрбиелеу.

 Пәнаралық байланыстар

Көрсеткіштік теңсіздіктің физикада қолданысын біледі

 АКТ қолдану дағдылары

Өз жұмысының сапасына жауап беру үшін өз жұмысын өзі тексеруде АКТ мүмкіншілігін қолдану.

Бастапқы білім

Сызықтық теңсіздік және оның қасиеттері, қос теңсіздік, квадрат теңсіздіктер және оның қасиеттерін біледі.

Сабақбарысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылармен амандасып, түгендеу. Сабақ тақырыбымен және мақсатымен таныстыру.

2. Білімді өзектендіру. Алдыңғы жұмыс.

Көрсеткіштік теңсіздіктерді шешуге кірісер алдында мұғалім оқушыларға көрсеткіштік функцияның ұғымын және оның негізгі қасиеттерін, теңсіздіктің осы түрлерін шешудің негізгі әдістерін қайталауды ұсынады.

3. Жаттығу жаттығуларын орындау. Жұппен немесе шағын топтармен жұмыс істеу.

Сынып 3-4 адамнан жұп немесе шағын топтарға бөлінеді, мықты оқушылар дайындықтан аз жұмыс істейді. Әр оқушы дәптерде тапсырмаларды шешеді, басқа оқушылармен шешімді талқылайды және қажет болған жағдайда сыныптастардың немесе мұғалімнің көмегін алады. Содан кейін жұпта немесе топта оқушылар шешімді тексереді(мұғалім берген жауаптар бойынша). Оқушылар шешімдер мен жауаптарды талқылайды, қателерді түзетеді, мүмкін, шешімдердің балама нұсқаларын ұсынады, міндеттер бойынша сұрақтар қояды. Мұғалім бақылайды,түсініктеме береді, Қажет болған жағдайда шешімдер мен жауаптарды түзетеді, оқушыларға кері байланыс береді.

Міндеттерді шешу. Өзіндік жұмыс.

Әрбір оқушы көрсеткіштік теңсіздіктерді жеке шешеді. Берілген уақыт өткеннен кейін мұғалім қателіктерді тексеру, талдау және оқушыларға кері байланыс беру үшін жұмыстарды жинайды.

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

Үйге тапсырма. Сабақты қорытындылау

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?