Үстел үсті ойыны. Шығу тарихы. Көркем еңбек (ұлдар), 8 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

3-бөлім: Дизайн және технология

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Үстел үсті ойыны. Шығу тарихы.

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.1.2.1

Тарихи және мәдени шығу тегі әр түрлі өнер, қолөнер мен дизайн туындыларының ерекшеліктері

туралы түсінігін көрсету

8.1.3.1

Шығармашылық идеяларды дамыту мен іске асыруда өз бетінше таңдаған ақпарат көздерін қолдану

 Сабақ мақсаттары

• Оқушылар өздері қалаған үстел үсті ойындарын жан-жақты зерттеп, (АКТ мүмкіндіктерін пайдалана отырып), постер немесе таныстырылым жасайды.
• Қолда бар материалдардан үстел үсті ойындарының түптұлғасын (прототип) орындап, тәжірбие жүргізу.

 Бағалау критерийлері

• Үстел үсті ойындары туралы түрлі қызықты деректерді қарастырып, олардың тарихи және мәдени туралы түсініктерін көрсетеді;
• қолда бар құралдар мен материалдардың көмегімен таңдап алынған үстел үсті ойындарының прототиптерін дайындап, тәжірбие жүргізеді;

 Тілдік мақсаттар

• Үстел үсті ойындары - Настольные игры- Board games
• Түптұлға- Прототип - Prototype

 Құндылықтарды дарыту

Сабақ барысында еңбектену және эстетикалық құндылығын бойына сіңіреді. Оқушы бір-бірімен ынтымақтастықпен ашық пікір бөлісіп, шығармашылық көзқараспен еңбектенеді.

 Пән аралық байланыстар

Тарих пәнімен: Үстел үсті ойындарының шығу тарихын анықтау Математика пәндерімен: түптұлға орындауда жеке бөлшектер мен фишкаларды дайындауда өлшемдер қою және қию үшін.

 АКТ қолдану дағдылары

Жұмыс барысында материалдарға негізделген суреттемелер мен жазбалар жасауда бейне ролик көрсетіледі.

Бастапқы білім

Өткен бөлімде табиғи материалдармен бұйым әзірлеген болатын. Орындап қана қоймай безендіру және көркемдеу жұмыстарын орындады.

Сабақбарысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Ұйымдастыру бөлімі:

Оқушылармен сәлемдесу. Сабақтың басында оқушылар назарын аударуға екпін жасау. Коллаборативті орта қалыптастыру.

Ережелер

Уақытты тиімді

пайдалану Сұрақтар тұрағы Сыйластық

Интер белсенді тақтадан бүгінгі сабағымызға байланысты үстел үсті ойындарының фотосуреттерін көрсету.

Оқушылардан «үстел үсті ойындары» туралы не білетіндерін сұрастырамын:

• Суретте не көріп тұрсыздар?
• Сіздердің ойларыңызша Ежелгі уақытта не үшін ойындарды ойлап тапты?
• Үстел үсті ойындарының басқа ойындардан айырмашылығы неде?
• Үстел үсті ойындары адамдардың қандай да бір қасиеттерін дамытады ма?
• Ойындарды белгілі бір ерекшеліктеріне, түрлі белгілеріне қарай жіктеуге болады ма?
• Сіздің ойыңызша қандай үстел үсті ойындары атақты деп ойлайсыздар?

Деген сұрақтар қою арқылы оқушылармен бірге сабағымыздың тақырыбын ашып аламыз. Сұрақ- жауап арқылы оқушылармен бірге диалогтық оқыту әдістері қолданылады.

Тақтадан сабақтың тақырыбын, сабақтың мақсаттарын және бағалау критерийлерін таныстырамын

Сабақтағы тілдік мақсаттарды орындау үшін тақырыпқа қатысты термин сөздермен жұмыс жүргізіледі

Интер белсенді тақтасында бейнетаспа көрсету.

«Қазақ хандығы» деп аталатын жаңа үстел ойыны

https://www.youtube.com/watch?v=IkEzk_Oarqo

Жаңа тақырыпты түсіндіру.

Үстел ойындары (ағылш. board – ағаш тақтай, ағылш. game – ойын) — үстел үстінде алдын ала дайындалған «ойын алаңын» пайдаланатын ойындар. Бұл ойындардың дәстүрлі түрлері:

• шахмат,
• нарды,
• го,
• сёги.

Бұл ойындарда белгілі қалыппен сызылған дайын ағаш тақтай қолданылады.

Үстел үсті ойынының классификациясы

• Ойыншылар саны
• Динамика бойынша
• Үстелдік ойын түрлері
• Қолдану аймағы бойынша және т.б.

Ойын барысында ойын алаңымен бірге көбіне текшелер немесе карточкалар қолданады. Олар ойынның кезекті жүрісін немесе ұпайларды белгілейді.

Тапсырманы орындамас бұрын сыныптағы оқушыларды топқа бөліп аламын.

Оқушыларды үстел үсті ойындарының типтері бейнеленген карточкалар арқылы топқа бөлу. Мыс:

• Кішкене көлемді ойындар (сарбаздар, темір жол және т.б.);
• Қалам мен қағаздармен ойнау (крестик және нөл, теңіз шайқасы, балда, нүкте және т.б.);
• Ойын алаңы бар үстел үсті ойындары (шахмат, шашка, нарды, диірмен және т.б.);
• Өрнек және тақтайшаға негізделген ойындар (маджонг, домино және т.б.);
• Рөлдік ойындар (мафия және т.б.).

Тапсырма №1 :

Үстел ойынынан бір ойын таңдап, төмендегі сұрақтарға жауап беріңіз.

• Сіз қалай ойлайсыз, ойынның мақсаты/мәні неде?
• Ойын арқылы белгілі бір дағдыларды дамытуға болады ма? Қандай?
• Таңдаған ойындарыңызға ұқсас қандай түрлерін білесіз?
• Сіздің ойыңызша, осы үстел ойыны алғаш қай уақытта пайда болды?
• Таңдап алған үстел ойыныңыз басқа ойындардан немен ерекшеленеді?
• Ойынның нұсқаулығы, ережелері мен құрылымы қандай?

Үстел ойынының шығу тарихы мен мүмкін болар қызықты дәлелдемелерді, ерекшеліктері мен ойын аналогтарын зерттеп, постер немесе электронды таныстырыңыздар.ын аналогтарын атап, таныстырыңыз.

Тапсырма №2 :

Қолда бар материалдардан өздеріңіз зерттеген үстел үсті ойындарыңыздың прототипін (түптұлғасын) орындаңыз.

Дискриптор:

• Ежелгі үстел үсті ойындарының бір түрін таңдап, оның шығу тарихы, мәдени және тарихи түрлерінің түсініктерін білдіреді;
• Қажетті құралдар мен материалдар көмегімен таңдалған үстел үсті ойындарының түптұлға нұсқасын орындайды.

Ресурстар:

Қағаз, бүрмеленген қағаз, бояу, желім, бамбук түйреуіштер не оларға баламалар, скотч және т.б.

Рефлексия

Мақсаты: оқушылардың бүгінгі сабақ тақырыбын қаншалықты меңгергенін және келесі сабақта қай оқушымен, қандай сұрақ төңірегінде жұмыс жасауды жоспарлау мақсатында кері байланыс жүргізу

Post-It «Жапсырмалар»

Сұрақтарға топпен немесе жеке жауап беріңіздер:

• Не үйрендім?
• Қайсысы оңай болды?
• Қайсысы қиын болды?
• Тағы не үйренгім келеді?

Саралау –оқушыларғақалайкөбірекқолдаукөрсетудіжоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы

Саралауіріктелгентапсырмалар, нақтыбіроқушыданкүтілетіннәтижелер, оқушығадербесқолдаукөрсету, оқуматериалдарыменресурстарыноқушылардыңжекеқабілеттерінесепкеалаотырыпіріктеу (Гарднердіңжиындықзияттеориясы) түріндеболуымүмкін.

Саралаууақыттыұтымдыпайдаланудыесепкеалаотырып, сабақтыңкез-келгенкезеңіндеқолданылаалады

Бұлбөлімдеоқушылардыңсабақбарысындаүйренгенінбағалауүшінқолданатынәдіс-тәсілдеріңіздіжазасыз

Денсаулықсақтау технологиялары.

Сергіту сәттерімен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осысабақтақолданылатын Қауіпсіздіктехникасы ережелерінің тармақтары

Тәжірбиелік жұмыс орындау барысынды өткір және ұшты заттармен жұмыс жасауда оқушылардың назарын техникалық қауіпсіздік ережесін қатаң сақтауларын қадағалау.

Сабақбойыншарефлексия

Сабақмақсаттары/оқумақсаттарыдұрысқойылғанба? ОқушылардыңбарлығыОМқолжеткіздіме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақтасаралаудұрысжүргізілдіме?

Сабақтыңуақыттықкезеңдерісақталдыма?

Сабақжоспарынанқандайауытқуларболды, неліктен?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы оқу мақсатына жетті ме?

Оқу мақсатын игеруде «талпынды» алған оқушылар бар ма? Неліктен олар «талпынды» алды?

Сабақтың уақыт кезеңдері сақталды ма?

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туаралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алды (оқыту туралы да, оқу туаралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтың барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақта неге көңіл бөлуім қажет?

1:

2: