Плазмиданың қасиеті және оларды гентикалық клондауда пайдалану. «Клондау» түсінігі. Биология, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Биотехнология

Мектеп: ХББ НЗМ Атырау

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Плазмиданың қасиеті және оларды гентикалық клондауда пайдалану. «Клондау» түсінігі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

• рекомбинатты ДНҚ алу тәсілдерін түсіндіру

 Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар рекомбинант ұғымын біледі.

Көпшілік оқушылар рекомбинантты ағзаларды алу жолдарын сипаттай алады.

Кейбір рекомбинатты ДНҚ алу тәсілдерін толыққанды сипаттайды

 Бағалау критерийлері

Егер төмендегі жетістік критерийлерін орындаса, оқушы оқу мақсатына жетеді.

Рекомбинантты ДНК түсінігін ұғыну. Рекомбинантты ДНК тәсілін қолданудың ең болмаса үш әдісін суреттеп және түсіндірсе. Рекомбинантты ДНК-ны алудың жолдарын білсе оқушы оқу мақсатына жетеді.

 Тілдік мақсаттар

Пәнге қатысты лексика мен терминология

Микрокөбею, ұлпа себіндісі (культура) көбейтілген бактериялар, тәсілі, жыныссыз, клондау, ұқсас, генотип, фенотип, тотипотенттілік, үдету, эксплантат, меристема

бетті стерильдеу, жасанды жағдайларда, қоректік орта, қоректік заттар, бактериялар культурасы, өсуді реттегіштер, ауксиндер, цитокининдер

қоршаған орта жағдайлары, температура, жарық, интенсивтілік, фотокезең, дифференциация, үдету

тамырын салу алып тастау, жұқтыру, беру, орын, Петри тостағаны, таза, қалыптастыру, ерекше, өндіру, қолдану, өсімдіктердің өсуін тездететін заттар

Көрсетілген формаларды беру1:

Алдымен форцепстерді … салыңыз

Сосын орынды … тазалаңыз

Немесе:

Көрсетілген формаларды беру 2:

Біріншіден, форцепстер … салынуы тиіс.

Сосын орындықтар … тазалануы тиіс.

(Формалардың кез келгенін пайдалануға болады)

 Құндылықтарды дарыту

• Өзіне және айналадағы адамдарға құрмет;
• Ынтымақтастық
• Өмір бойы оқу

 Пәнаралық байланыстар

Микробиология, биотехнология

 АКТ қолдану дағдылары

Оқу үрдісін электрондық ресурстармен визуализациялау

Microsoft PowerPoint

Бастапқы білім

Оқушыларға осы тарауды игеруге қажетті білім, дағды немесе тәжірибе.

Микроағзалар бойынша практикалық және теориялық жұмыс осы тарауды түгел игергенде көмек болады.

Пайдалы алдыңғы тараулар:

Микробиология және биотехнология: 7, 8, 9, 11.

Тірі организмдердің әртүрлілігі: 6, 7, 11.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

І. Сурет арқылы ой қозғау

Өткен сабақтар бойынша сұрақтар қою Оқушыларға төменде келтірілген сұрақтар қою.

А) «рекомбинаттық ДНҚ» деп нені айтады?

Б) ол қалай әсер етеді?

Сабақтың тақырыбы мен мақсаты

Жетістік критерийлері

Мұғалім түсіндірмесі

Гендердің көптеген бірдей көшірмелерін алу клондау деп аталады. Көшірмеге негіз болатын генді векторлы ген деп атайды және оларды плазмидалардан немесе бактериофагтардан алады. Плазмидалар – ДНҚ-ның сақина тәрізді фрагменттері, олар кейбір бактерияларда кездеседі және ДНҚ-дан тыс репликацияланады. Бактериофагтар (немесе фагтар) – бұлар бактерия жасушасына өз ДНҚ-ын енгізіп репликациялайтын вирустар. Клондауға арналған ДНҚ фрагменттерін фаг немесе плазмида денесіне енгізеді. Алынған «қоспаны» рекомбинантты ДНҚ деп айтады.

Бактерия плазмидасының моделін оқушыларға таныстыру.

ІІ. Сыныпты бірнеше топтарға бөлу. Әр топтан рекомбинанттық ДНҚ-ның әртүрлі қолданылуын зерттеуді сұрау және сынып үшін рекомбинанттық ДНҚ-ның осылай қолданылуын түсіндіретін модель дайындауларын сұрау.

VІ. Оқу мақсатына оралу

VІІ. Бекіту: Сұрақ-жауап әдісі

Кері байланыс:

Сабақта болған үш әрекетті талқылау

І. Біз бүгін оқыдық

ІІ. Бізде жақсы іске асты

ІІІ.Қазір сіз осыдан 40 минут бұрын білмеген мына нәрселерді білесіз

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Барлық оқушылар рекомбинант ұғымын біледі.

Көпшілік оқушылар рекомбинантты ағзаларды алу жолдарын сипаттай алады.

Кейбір рекомбинатты ДНҚ алу тәсілдерін толыққанды сипаттайды

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

.

Жеке жұмысты бағалау

Оқушының жеке ойын жеткізе алуы, сабақтың тақырыбы мен мақсатын ұсынуын бағалау

Оқушының дербес жұмыс жасауы, көздеген нәтижеге қол жеткізуі

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?