Жасушалық цикл. Митоз. Биология, 9 сынып, сабақ жоспары.

Тақырып: Жасушалық цикл.

Мектеп: ХББ НЗМ Кызылорда

Күн:

Мұғалім аты-жөні:

СЫНЫП: 10

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Өсімдіктер мен жануарлардың гамета түзілу ерекшеліктерін түсіндіру

Осы сабақта қолжеткізілетін оқу мақсаттары

Мейоз кезіндегі тозаң мен жұмыртқа жасушасының құрылымын микропрепараттан қарап зерттеу;

Гаметалардың түзілу ерекшелігін түсіндіру;

Жануарлар мен өсімдіктердегі гаметогенез үдерісін түсіндіру

Сабақ мақсаттары

Оқушы біледі:

• жабық тұқымды өсімдіктердің гүл құрылысы
• аталық және аналық гаметалар құрылысы
• гаметогенез сызбасы

Оқушы түсінеді:

• жануарлар мен өсімдіктердегі гаметогенез үдерісінің механизмі
• гаметогенез анықтамасы

Оқушы қолдана алады:

• гаметогенез үдерісін сипаттау
• Жануарлар мен өсімдіктердегі гамета түзілуінің ерекшеліктерін түсіндіру

Бағалау критерийі:

1 Гамета ұғымын анықтау.

• Жануарлар мен өсімдіктердегі гамета түзілу процессін түсіндіру;

• Өсімдіктегі аталық гаметаның түзілуі (тозаң түйіршігі)

• Өсімдіктегі аналық гаметаның түзілуі (жұмыртқа жасушасы)

• Жануарлардағы аталық гамета(сперма)

• Жануарлардағы аталық гамета (жұмыртқа жасушасы)

2..Әрбір гаметаның қалыптасу процесіне диаграммалар сызу

 Тілдік мақсаттар:

Оқушылар орындай алады:

Адамдағы гаметогенез үдерісін демонстрациялайтын анимацияны көру арқылы тыңдау дағдысын дамыту және гаметогенез сатыларын ауызша айту.

Арнайы пәндік лексика мен терминология:

гемета, гаметогенез, аталық гаметасы, сперматозоидтар, (митоз, фазалар, хромосомалар, коньюгация, профаза, метафаза, анафаза, телофаза, ұршық тәріздес талшықтар, центриолдар, ядро, ядролық мембрана, экватор, полюстер,

аналық гамета, жұмыртқа жасушасы, мегаспора, синергидтік жасушалар, полярлық ядролар, антипод жасушалар, сперматогенез, оогенез

Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

Гамета бұл ………………………...........………

Мейоз І, ІІ фазалары .............................................

Коньюгация............................................................

Кроссинговер..........................................................

Сперматогенез және овогенез фазалары …………………………

Өсімдіктердегі жыныс гаметаларының түзілу ерекшеліктері

 Құндылықтарды дарыту

Коммуникативтік қарым қатынас.Топпен жұмыс жасай білу, достық қарым-қатынастарды қамтамасыз ету жәна бірлескен ортада жұмыс істеу үшін коммуникативтік қасиеттерді дамыту : колоборативті ортада басқа оқушылармен әлеуметтік, мәдени, этикалық қарым-қатынаста болатын дағдыларын дамыту.

«Мәңгілік ел» идеясы . Оқушылардың академиялық білімге деген қызығушылығын қалыптастыру, Отанымыздың игілігі үшін өмір бойы оқуға ынталандыру, сабақтың элементтері өзін-өзі тәрбиелеуге, өзін-өзі тануға, оқушыларда сыни ойлауын дамытуға жәна білім берудегі үш тілдік саясатты іск асыру .

Сабақтың моральдық аспектісі: оқуға деген жауапкершілікті сезіну; басқаларға құрметпен қарауға үйрету, жаһандық азаматтылыққа тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыстар

Химия / география

АКТ қолдану дағдылары

Интернеттегі материалдарды пайдалану. Өсімдік гаметінің қалыптасуы туралы ақпарат және диаграммалар:

http://www.mhhe.com/biosci/genbio/tlw3/eBridge/Chp18/18_2.pdf

http://wps.aw.com/bc_martini_eap_4/40/10469/2680298.cw/content/index.html

Алдыңғы білім

Оқушыларға осы бөлімде оқуға қол жеткізу үшін қажет білім, дағды, түсінік немесе тәжірибе.

Жасушалар мен хромосомалар туралы алдыңғы білім:

Бір жасушалық ағзалардың құрылымы, G7

Жыныстық көбею, G7, G10,

Жасушалық цикл, G9, G10

Митоз және миоз, G9, G10

Жоспар

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекеттер

(G) (f) Осы оқу мақсаты туралы білетін барлық мәліметтерді жылдам постер жасау үшін топтарға сұрақ қою арқылы алдын-ала білімдерін сынау және схема сыздыру арқылы кез-келген қателіктерді ашып тісіндіру.

(W) Тақырыптың қысқаша сипаттамасы. Гаметаларды анықтау. Мейоздың құрылымын қарап шығыңыз (мәліметтер кейінгі мақсатта қамтылған). Сұрақ-жауап кезінде белсенділіктің кез-келген бұрыс пікірлеріне сілтеме жасаңыз. Әрбір топта деңгейлері жоғары кем дегенде бір мүшесі бар екеніне көз жеткізе отырып, келесі әрекетке жету үшін оқушыларды төрт түрлі топқа бөліңіз: сізде «сарапшылар» болуы керек.

1 Гамета және гаметогенез терминін анықтаңыз

• Жануарлар мен өсімдіктердегі гамета түзілу процессін түсіндіру;

• Өсімдіктегі аталық гаметаның түзілуі (тозаң түйіршігі)

• Өсімдіктегі аналық гаметаның түзілуі (жұмыртқа жасуша)

• Жануарлардағы аталық гамета(сперма)

• Жануарлардағы аталық гамета (жұмыртқажасуша)

2. Әрбір гаметаның қалыптасу процесіне диаграммалар сызу

Студенттер тағайындаған гаметалардың түзілу үдерісін зерттеу.

Гаметалардың пісіп-жетілу үдерісінің диаграммаларының сызбасын құрастыру

Сізде 15 минут бар.Мұғалім схеманы талқылау алдында тексереді. Анимация/бейнені көрсету. Студенттермен талқылау.

G (f) Осы мақсат туралы білетін барлық мәліметтер негізінде жылдам постер жасау үшін топтарға сұрақ қою арқылы алдын-ала білімді орнату және кез-келген қателіктерді түзету.

  (W) Тақырыптың қысқаша сипаттамасы. Гаметаларды анықтау. Мейоздың құрылымын қарап шығыңыз (мәліметтер кейінгі мақсатта қамтылған). Сұрақ-жауап кезінде белсенділіктің кез-келген бұрыс пікірлеріне сілтеме жасаңыз. Әрбір топта деңгейлері жоғары кем дегенде бір мүшесі бар екеніне көз жеткізе отырып, келесі әрекетке жету үшін оқушыларды төрт түрлі топқа бөліңіз: сізде «сарапшылар» болуы керек.

G (f) Әр топқа гамета түрінің төрт түрінің бірін зерттеуге және анық, белгіленген диаграмма жасауға мүмкіндік беріңіз.

(G) топтық жұмыс

Екі топта жұмыс істеу керек;

1-топ: Сперматогенез сұлбасын жасау

2-топ: Оогенез сұлбасын жасау

Бағалау критерийлері:

A3 қағазында;

1 Оогенез, сперматогенез сұлбасын жасаңыз.

2. Үдеріс жүретін мүшені атаңыз.

3. Үдерістің қалай жүзеге асатынын түсіндіріңіз.

4. Қанша жасуша шығарылады? Олардың хромосома жиынтығы диплоидты немесе гаплоидты болып табылады ма?

G (f) «Нарық ойыны» қызметін іске қосыңыз.Топтық талқылау жүргізу: Топтың бір мүшесі орындығында қалады, басқа топ мүшелеріне өз сызбасын түсіндіру үшін. Қалған оқушылар басқа топтарға барып, қалған 3 (үш) жыныс жасушасы туралы ақпарат жинап, топта қалған оқушыны ақпараттандырып талқылау жасайды.

I (f) Ақпаратты игеруге, сұрақтар қоюға және материалды оқуға уақыт бөліңіз. Содан кейін өсімдіктер мен жануарлардың гаметаларының пайда болуын салыстыруды қамтитын қысқа тест тапсырыңыз

W / E Гүл құрылымын, әсіресе, аталық пен аналық бездерді қайта қарау. Бұл диаграммада немесе егілу арқылы болуы мүмкін.

(В) `Сперматогенез мен оогенез арасындағы айырмашылықты анықтаңыз

(I) қалыптастырушы тапсырма жазу

Рефлексия: Табыс баспалдағы

Оқушылар нені білгенін, түсінгенін және нені үйренгенін белгілейді.

Үй тапсырмасы:

Кестені толтыру және өсімдіктер мен жануарлардың схемасын гаметогенезді салыстыру

Қосымша ақпарат

Дифференциация – сіз қосымша қолдау көрсетуді қалай жоспарлап отырсыз? Анағұрлым қабілетті оқушыларға қандай тапсырма беруді жоспарлайсыз?

Бағалау - сіз оқушылар білімін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз

Жұптық, топтық бағалау түрлері қолданылады

Оқуаралық байланыстар

Денсаулық сақтау және қауіпсіздік қағидаларын орындау

Байланыс АКТ

Пәндер байланысы

Барлық оқушылар: Гаметалардың түрлерін сипаттайды.

Көпшілік оқушылар: Жануар мен өсімдіктегі гаметогенез сызбасын зерттейді.

Кейбір оқушылар: Жануарлар мен өсімдіктердегі гаметогенез үдерісін түсіндіреді.

жұптағы жұмыс кезіндегі іс-әрекеттерін бақылау, жұмысты меңгеру деңгейін қадағалау, тапсырманы орындау кезіндегі білімдерін бағалау.

(1)Тапсырманы жұптық, топтық жұмыста орындау.

(2)бірін -бірі бағалау.

(3)Нәтижені бағалау – жетістік критерийіне сай қалыптастырушы бағалау

Денсаулық және қауіпсіздік: сымбаттылықты сақтау.

Рефлексия

Сабақ мақсаты/зерттеу мақсаты шынайы болып табылды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқу атмосферасы неге ұқсады? Менің жоспарлаған дифференциациям жақсы жұмыс істеді ме? Мерзімге сидыра білдім бе? Менің жоспарым бойынша қандай өзгерістер болды және неге?

Жалпы баға

Қысқаша бағалау

Қандай екі зат барынша жақсы болды (сабақ беру мен игеруді қарастыру)?

1:

2:

Қандай екі зат сабақты жақсартты (сабақ беру мен игеруді қарастыру)?

1

2:

Менің келесі сабағымды түсіндіретін сынып пен жеке тұлғаларға қатысты осы сабақта менің өзім не игердім?