Зәрдің түзілуі. Биология, 10 сынып, сабақ жоспары.

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

СЫНЫП: 10

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың оқыту мақсаты

10.1.5.1 фильтрация және несептің түзілу үдерістерін сипаттау

Сабақтың мақсаттары

Оқушылар:

ультрафильтрация және реабсорбция үрдістерінінің механизімін сипаттау

Бағалау критерийлері

• Ультрафильтрация және реабсорбция, секреция процестерін түсіндіреді
• Зәрдің құрамын біледі
• Бірінші және екінші реттік зәрдің құрамын салыстырады

 Тілдік мақсаты

Оқушылар :

Бүйректің құрылысын сипаттауға арналған терминология

бөліп шығарушы жүйе,несепағар, қуық, зәр шығару түтігі,қыртыс,милы зат

Диалог/жазу үшін пайдалы сөз тіркестері топтамасы

Қан шумаққа түскен кезде болатын процесс…болып табылады

Фильтрат орталық қиғаш арнаға жеткенде болатын процесс...болып табылады

Ультрафильтрация үдерісінде, қанда қалатын молекулалар / қаннан жойылады...болып табылады

Фильтрленуі үшін тым үлкен молекула…болып табылады

Құндылықтарды дарыту

Құрмет

Негізгі ұғымдарды талдау кезінде оқушылардың бірі-бірінің пікірімен санасып құрмет көрсетуі.

Пәнаралық байланыстар

Ультрафильтрация және ішінара реабсорбция процесі физика пәнімен пәнаралық байланысты қамтамасыз етеді.

АКТ қолдану дағдылары

АКТ сабақта бүйректің суретін көрсетуге , нефронның құрылысы көрсетілетін видео көрсетуге қолданылады

Бастапқы білім

Бөліп шығару – 7, 8 классы;

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған жұмыс

Миға шабуылоқушылармен сәлемдесу, сабақтың тақырыбы, мақсаттары және бағалау критериилерін анықтау

жоспарланған іс-әрекет

(Т) (ҚБ) Шағын топтарға зәр түзілу механизмін көрсететін схема жасауды және зәрдің құрамын талдауды тапсырыңыз

(Т/М) (ҚБ) Оқушыларға фильтрация, реабсорбция, секреция үдерісін моделдеуді ұсыныңыз Ол үшін оқушылар

елеуіш пен қант, тұз, бұршақ ( бұршақты нәруыз ретінде пайдаланыңыз) және су. Кішкентай «молекулалар» елеуіш арқылы өтеді, ал ірі нәруыздар , қан жасушалары – өтпейді.

І) (f) Нефронда зәрдің түзілуін ақпарат (анимация, сызба, әңгіме, сурет) көмегімен сипаттап, оның құрылымдары мен қызметі арасындағы байланысты орнату үшін тапсырмалар орындайды. Нефрон суретін салып, зәрдің түзілу сатыларын сипаттайды, модельдейді. Бірінші ретті зәрмен екінші ретті зәрді салыстырады

(І) (f) Жұмысты қорғайды. Уақыт жеткіліксіз болса, оқушылар топта бір-бірін бағалау арқылы бір-біріне қорғайды.

Бағалау критерийлері ұсынылады:

• Қажетті биологиялық терминдерді қолданады
• Әрбір зәр түзілу кезеңдері көрсетілген және әрбір кезеңді сипаттайды
• Бірінші ретті зәр мен екінші ретті зәрді ажырата алады
• Берілген уақытты дұрыс үнемдейді

Рефлексия «5 саусақ»

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары шындыққа негізделген болды ма?

Оқушылар бүгін нені үйренді?

Сыныпта қандай атмосфера болды?

Мен жүргізген дифференциация іске асты ма?

Мен уақытқа сәйкес жұмыс істедім бе?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алатын еді (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)?

1:

2:

Мен сабақ кезінде келесі сабаққа дайындалуға көмектесетіндей сынып немесе белгілі бір оқушылар туралы не білдім?