Ықтималдықтарды қосу және көбейту ережелері. Алгебра, 10 сынып, сабақ жоспары.

№ сабақ:

Мектеп: ФМБ НЗМ Тараз қаласы

Қатыспағандар саны:

Күні: Мұғалім:

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Сабақтың тақырыбы: ықтималдықтарды қосу және көбейту ережелері

Сабақтың типі: білімді қолдану сабағы

Сабақтың түрі: практикалық.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары:

10.2.1.3 ықтималдықтарды қосу және көбейту ережесін түсіну және қолдану

* P(A ∙ B) = P(A) ∙ P(B);

* P(A + B) = P(A) + P(B);

* P(A +B) = P(A)+P(B)–P(A ∙ B);

Сабақтың мақсаты

Оқушылар ықтималдықтарды қосу және көбейту ережесін қолданады

Бағалау критерийі

Оқушылар

• қай ережені қолдану керектігін анықтайды
• мәселелерді шешудегі ықтималдықты қосу немесе көбейту ережесін қолданады.

Тілдік мақсаттар

Студенттер ықтималдылықты қосу ережесін таңдауды ақтайды; Мәселелерді шешу жолдарын түсіндіру;

Тақырыптық сөздік және терминология

- ықтималдық;

- үйлесімсіз оқиғалар;

- қарсы шаралар.

Диалог / жазу үшін пайдалы сөз тіркестерінің сериясы

- үйлесімсіз оқиғалар анықталды ...;

- екі бірлескен іс-шараның кем дегенде біреуінің пайда болуы ықтималдығы ...

 Құндылықтарды

дарыту

Біріктіру үшін практикалық тапсырмаларды орындау арқылы «жұмыс және шығармашылық» құндылығын көтермелеу. Өзін-өзі сынау және тәжірибелік жұмыстың тапсырмаларын өзара сынау арқылы «ашықтық және ашықтық» мәнін көтермелеңіз.

Пәнаралық байланыс

Оқиғалардың түрлерін білу, ықтималдықтың классикалық анықтамасы ықтималдылықтың классикалық анықтамасы бойынша проблемаларды шеше алады, олар үйлесімсіз оқиғалардың ықтималдығы сомасын, тәуелсіз оқиғалардың көбеюін біледі және қолдана алады.

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Сәлемдесу. Жоқ. Оқушыларға сабаққа дайындығын тексеріңіз.

Әңгіме сұқпат

«Бас тарту қабылданбады» әдісі

Осы техниканың мақсаты - сұраққа жауап бере алмайтын (немесе қаламайтын) студенттің басқа бір сыныптасқаннан кейін оны қайталайтын болса да, дұрыс жауап бергенін қамтамасыз ету. Тек осы жағдайда ғана жауап қабылданады. Бұл жұмыс барысында мұғалімнің дәйекті, дәйекті сұрақтарына жауап беретін оқушылар тақырыптың негізгі теориялық сұрақтарын қайталап, тілдік мақсаттарда жұмыс істейді.

Қандай оқиғалар үйлесімді емес деп аталады?

Сәйкес келмейтін оқиғалардың ықтималдығы қалай есептеледі?

Қандай оқиғалар керісінше деп аталады?

Қарсы оқиғаның ықтималдығының қасиеті?

Қандай оқиғалар бірлескен деп аталады?

Бірлескен іс-шаралардың ықтималдығы қалай есептеледі?

Әрбір анықтаманы оқушылар өздері және мұғалім (егер студенттер қиындық тудырса) жасай алатын мысалдармен бірге сақтау керек.

Мәселелерді шешудің тәуелсіз практикалық жұмысы.

«Практика, практика және практика» әдістемесі

Оқушылар мұғалім ұсынған ресурстағы тапсырманы дербес орындауға кіріседі. Алғашқы тапсырманы орындаған бірінші оқушы мұғалімге келіп, оның шешімін түсіндіреді, мұғалімнің пікірін қабылдайды, содан кейін тақтайшада оның атына қарсы тұрған тапсырманың нөмірін жазады. Содан кейін ол келесі шешімді шешеді. Келесі оқушы сол тапсырманы орындай отырып, қазірдің өзінде бірінші оқушыға жақындап, шешімді тексереді, осы студенттен кері байланыс алады. Тағыда басқа.

1-қосымша. Шешім міндеттері.

Бағалау критерийлері:

Тәуелсіз тәжірибенің соңында оқушылар стандартты деңгейде мәселелерді шеше алады;

• әр түрлі форматтағы мәселелерді шеше білу

Дескрипторы:

1. кездейсоқ шамалардың нысанын анықтайды

2. Қолданылатын ережені таңдайды

3. ықтималдықтарды қосу немесе көбейту ережесін қолданады

* P (A ∙ B) = P (A) ∙ P (B);

* P (A + B) = P (A) + P (B);

* P (A + B) = P (A) + P (B) -P (A ∙ B);

Кейбір балалар басқа материалдарға қарағанда тезірек танысып жатқандықтан, оларды оқулықтан «С тобы» міндеттерінен таңдауға болатын бонустық тапсырмаларды ұсынуға болады.

Оқушылар гимнастикадан көзге түседі.

Оқытушы оқушыларды оқытудың мақсаттарына, бағалау критерийлеріне қайта оралтады

«Ұшу билеті» әдістемесі

Шығу билеті: оқыту және бағалау критерийлері бойынша бір-үш сұрақ.

Рефлексия.

Үй жұмысы.

Жалпы білім беру мектебінің 10-сыныбына арналған «Алгебра және талдау басталуы» атты оқулықтан А.Н. Шыныбековті таңдауға болады. 2011 ж.

220-222 б. Қосымша тапсырмалар мен семинарларды пайдалана аласыз

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Дифференциация қарапайымдан кешенге таңдалған тапсырмаларды орындау арқылы білімнің жаңаруы арқылы жүзеге асырылады, бұл өз кезегінде әлдеқайда қуатты студенттерге өз білімдерін көрсетуге мүмкіндік береді және материалдың сәтті сыныптастарына түсінуіне көмектеседі. Студенттер өздерінің қабілеттеріне сәйкес қорытынды жасайды.

Оқушылардың белсенділігін қадағалау және проблемаларды шешуде қол жеткізілген прогрессті қалыптастыру.

Критерий бойынша бағалау.

Математиканың кеңсесінде қауіпсіздік техникасы ережелерін сақтау туралы нұсқаулық.

Көзге арналған гимнастика өткізу.

Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?