👈 қаріп өлшемі 👉

История Казахстана_9 класс


Методические рекомендации по суммативному оцениванию по предмету «История Казахстана»

9 класс

Нур-Султан, 2021

 Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «История Казахстана» для обучающихся в 9 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе Типовой учебной программы и учебного плана по предмету «История Казахстана» (в рамках обновления содержания среднего образования) для основной школы (с русским языком обучения). Задания для суммативного оценивания за раздел позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть.

 Для проведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.

При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах

СОДЕРЖАНИЕ

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА I ЧЕТВЕРТЬ

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Казахстан в послевоенные годы (1946-1953 годы)»

ТемыСоциально-экономическое развитие Казахской ССР в послевоенные годы

Влияниесталинскойидеологиинаобщественно- политическую жизнь в Казахстане

Цели обучения9.4.1.1 оценивать изменения, имевшие место в сельском хозяйстве в советское время

9.3.1.1 объяснять особенности общественно-политической жизни, давать собственную интерпретацию

Критерии оценивания Оценивает изменения в сельском хозяйстве в

послевоенные годы

  • Объясняет особенности общественно-политической жизни послевоенного периода, с точки зрения собственного мнения

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Время выполнения20 минут

Задания

  • Выполните задания
    • Почему в период 1928–1946 гг. поголовье скота в Казахстане уменьшилось в два

раза?

    • Оцените последствия войны для сельского хозяйства КазССР.
    •  Какие меры предприняло государство для решения проблем в сельском хозяйстве? а)

b)

    •  Как повлияли предпринятые государством меры на решение сельскохозяйственной проблемы в стране? Сделайте вывод.
  • Используя исторические знания и информацию из исторического источника, выполните задания.

 Идеология сталинской модели социализма в 1940-х – начале 1950-х годов достигла своего апогея. Во внутренней политике сталинское руководство усилило контроль над духовной жизнью. В сложных условиях, под неусыпным контролем партийных комитетов развивались общественные науки. Политика репрессий в отношении народов СССР была

четко озвучена в так называемой «речи Победы», произнесенной И. Сталиным 24 мая 1945 года.

    •  Объясните почему после Великой Отечественной войны усиливается сталинская идеология?
    • Объясните в чем заключается сталинская идеология?
    •  Напишите главный государственный орган Советской власти, который осуществлял реализацию сталинской идеологии.
    •  После какого постановления начинаются масштабные преследования инакомыслия и национальной интеллигенции в послевоенный период?
    •  Назовите не менее трех представителей казахской интеллигенции, которые подверглись репрессиям в послевоенные годы.
    • В чем обвиняла советская власть национальную интеллигенцию?
  • Прочитайте текст и объясните причину критики советской властью книги «История Казахской ССР» и назовите одного из авторов этой книги.

 Объектом жесточайшей критики со стороны властей стала История Казахстана, изданная в 1943 г. Началось навязывание идеологических стандартов, подавление национального самосознания. В общественное сознание внедрялась концепция об особой мессианской роли России в истории других народов. История казахов отрывалась от истории других тюркских и мусульманских народов и искусственно привязывалась к истории России.

Критерии оценивания

задания

Дескрипторы

Обучающийся

Баллы

Оцениваетизмененияв

1

анализируетпричинууменьшения

1

сельскомхозяйствев

поголовья скота в Казахстане в период

послевоенные годы

1929–1946 гг.;

оцениваетпоследствиявойныдля

1

сельского хозяйства;

определяетпервоемероприятие,

1

предпринятое государством для решения

сельскохозяйственных проблем;

определяетвтороемероприятие,

1

предпринятое государством для решения

сельскохозяйственных проблем;

делает выводы о результатах предпринятых

1

мер;

Объясняетособенности

2

объясняет причину усиления сталинской

1

общественно-

идеологии после ВОВ;

политическойжизни

объясняет суть сталинской идеологии;

1

послевоенного периода, с

определяетглавныйгосударственный

1

точкизрения

орган, который осуществлял реализацию

собственного мнения

сталинской идеологии;

определяет постановление, после которого

1

началось преследование инакомыслящих;

указываетпервогопредставителя

1

казахской интеллигенции, который был

репрессирован в послевоенный период;

указывает второго представителя казахской

1

интеллигенции,которыйбыл

репрессирован в послевоенный период;

указываеттретьегопредставителя

1

казахской интеллигенции, который был

репрессирован в послевоенный период;

определяетобвинения,которые

1

предъявляласоветскаявласть

национальной интеллигенции;

3

объясняет причину критики государством

1

книги «История Казахской ССР»;

определяетодногоизавторовкниги

1

«История Казахской ССР».

Всего баллов

15

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Казахстан в послевоенные годы (1946–1953 годы)»

ФИО обучающегося

Критерии оценивания

Уровень учебных достижений обучающегося

Низкий

Средний

Высокий

Оценивает изменения в сельском хозяйстве в послевоенные годы

Затрудняется в оценивании изменений в сельском

хозяйстве в послевоенный период

Допускает ошибки в оценивании изменений в сельском хозяйстве в послевоенный период

Оценивает изменения в сельском хозяйстве в послевоенные годы

Объясняет особенности общественно- политической жизни послевоенного периода, с точки зрения собственного мнения

Затрудняется в объяснении особенностей общественно- политической жизни послевоенного периода, с точки зрения собственного мнения

Допускает ошибки при объяснении особенностей общественно-политической жизни послевоенного периода, с точки зрения собственного мнения

Объясняет особенности общественно-политической жизни послевоенного периода, с точки зрения собственного мнения

7

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Казахстан в годы «хрущевской оттепели» (1954–1964 годы)»

ТемыОбщественно-политическое развитие Казахстана в период

«хрущевской оттепели»

Сырьевая направленность экономики Казахской ССР

Цели обучения9.3.1.1 объяснять особенности общественно-политической

жизни, давать собственную интерпретацию

9.3.2.1 анализировать последствия создания военно- промышленного комплекса Казахстана во второй половине XX века

Критерии оценивания Объясняет особенности общественно-политической

жизни в период «хрущевской оттепели», с точки зрения собственного мнения

  • Анализирует последствия деятельности военных полигонов для населения и природы Казахстана во второй половине ХХ века
  • Анализирует последствия деятельности космодрома Байконыр

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Время выполнения20 минут

Задания

  • Укажите в таблице общественно-политические изменения в период «хрущевской оттепели».

Что было отменено и закрыто?

Что было введено?

1.

1.

2.

2.

3.

  • Напишите историческое эссе на тему «Последствия ядерных полигонов на территории Казахстана», используя структуру ПОПС-формулы.

Позиция (Я считаю) Объяснение (Потому, что …)

Я могу привести на это пример (3 примера) Следствие

  • Проанализируйте положительные и отрицательные последствия функционирования космодрома Байконыр

Положительные

Отрицательные

1.

1.

2.

2.

Критерии оценивания

задания

Дескрипторы

Обучающийся

Баллы

Объясняет особенности общественно- политической жизни, с точки зрения собственного мнения

1

указываетформуполитического

инструмента, который был отменен;

определяет, что было закрыто в период

«хрущевской оттепели»;

определяетпервое общественно- политическоеизменениевуказанный

период;

определяетвтороеобщественно-

политическоеизменениевуказанный период;

определяеттретье общественно- политическоеизменениевуказанный

период;

1

1

1

1

1

Анализирует последствия деятельности военных полигонов для населения и природы Казахстана во второй половине ХХ века

2

обозначает свою позицию;

объясняет свою позицию;

приводит первый пример для обоснования

своей позиции;

приводит второй пример для обоснования

своей позиции;

приводит третий пример для обоснования

своей позиции;

пишет аргументированный вывод;

1

1

1

1

1

1

Анализирует последствия деятельности космодрома Байконыр

3

определяет

последствие;

определяет

последствие;

определяет

последствие;

определяет

последствие.

первое

второе

первое

второе

положительное

положительное

отрицательное

отрицательное

1

1

1

1

Всего баллов

15

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Казахстан в годы «хрущевской оттепели» (1954–1964 годы)»

ФИО обучающегося

Критерии оценивания

Уровень учебных достижений обучающегося

Низкий

Средний

Высокий

Объясняет особенности общественно- политической жизни, с точки зрения собственного мнения

 Затрудняется в объяснении особенностей общественно- политической жизни, с точки зрения собственного мнения

Допускает ошибки при объяснении особенностей общественно-политической жизни, с точки зрения собственного мнения

Объясняет особенности общественно-политической жизни, с точки зрения собственного мнения

Анализирует последствия

деятельности военных полигонов для населения и природы Казахстана во второй половине ХХ века

Затрудняется в анализе последствий деятельности военных полигонов для населения и природы Казахстана во второй половине ХХ века

Допускает ошибки при анализе последствий деятельности военных полигонов для населения и природы Казахстана во второй половине ХХ века

Анализирует последствия деятельности военных полигонов для населения и природы Казахстана во второй половине ХХ века

Анализирует последствия

деятельности космодрома Байконыр

Затрудняется в анализе последствий деятельности космодрома Байконыр

Допускает ошибки при анализе последствий деятельности космодрома Байконыр

Анализирует последствия деятельности космодрома Байконыр

11

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА II ЧЕТВЕРТЬ

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Казахстан в годы «застоя» (1965–1985 годы)»

ТемыПротиворечиявобщественно-политическомразвитии Казахстана в 60-80-е годы 20 века

Демографические процессы в годы «застоя»

Цели обучения9.3.1.4 сравнивать и анализировать проявления народного

недовольства против командно-административной политики

9.1.1.2 устанавливая преемственность с предыдущими историческими периодами, оценивать современные демографические процессы

Критерии оценивания Анализируетпроявлениенародногонедовольства

против командно-административной политики в 60-80-е годы 20 века

    • Оценивает современные демографические процессы, устанавливая связь с периодом «застоя»

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Время выполнения20 минут

Задания

  • Проанализируйте деятельность молодежных объединений «шестидесятников».

Причины появления

Названия объединений

Требования

1.

2.

1.

2.

3.

4.

  • Используя исторические знания и информацию из исторического источника, назовите причину и результат события 1979 г. в Целинограде, а также сделайте вывод.

 Оппозиционные настроения казахстанцев, особенно казахского населения, наиболее остро проявились в 1979 году в Целинограде. 16 и 19 июня 1979 г. в городе стали распространяться рукописные листовки. В те же дни на улицах города стали происходить митинги и демонстрации, представленные главным образом молодежью казахской национальности. Главным лейтмотивом выступавших были лозунги о том, что «Казахстан един и неделим».

    • Причина.

_

    • Результат

_

    • Вывод
  • Опишите какие демографические процессы повлияли на рост этнического состава населения Казахстана в 60–80 гг. ХХ века? Укажите наиболее крупные этносы современного Казахстана.
  • Прочитайте текст и выполните задания

 Социально-демографическийпроцесс,характеризующийсяростомчисленности городского населения, увеличением количества и величины городов.

    • О каком процессе идет речь?
    •  С какого периода удельный вес городского населения начал преобладать в Казахстане?
    •  По какой причине в период 1959–1970 гг. был наиболее высокий прирост городского населения в следующих областях: Гурьевской, Павлодарской, Кызыл-Ординской, Кустанайской?

Критерии оценивания

задания

Дескрипторы

Обучающийся

Баллы

Анализирует проявление

1

определяет первую причину появления

1

народного недовольства

молодежныхобъединений

против командно-

«шестидесятников»;

административной

определяет вторую причину появления

1

политики

молодежныхобъединений

«шестидесятников»;

указывает название первого молодежного

1

объединения «шестидесятников»;

указывает название второго молодежного

1

объединения «шестидесятников»;

указывает название третьего молодежного

1

объединения «шестидесятников»;

указываетназваниечетвертого

1

молодежногообъединения

«шестидесятников»;

анализируетстремленияитребования

1

молодежногообъединения

«шестидесятников»;

2

определяет причину события 1979 г. в

1

Целинограде;

анализирует результат события 1979 г. в

1

Целинограде;

пишет аргументированный вывод;

1

Оцениваетсовременные

3

анализирует причину роста этнического

1

демографические

состава населения Казахстана;

процессы,устанавливая

связь с периодом «застоя»

обозначаетнаиболеекрупныеэтносы

современного Казахстана;

1

4

определяетназваниесоциально-

1

демографического процесса;

обозначает период, с которого начался

1

преобладание удельного веса городского

населения;

анализирует причину роста городского

1

населения в указанных областях.

Всего баллов

15

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Казахстан в годы «застоя» (1965–1985 годы)»

ФИО обучающегося

Критерии оценивания

Уровень учебных достижений обучающегося

Низкий

Средний

Высокий

Анализирует проявление народного недовольства против командно- административной политики

Затрудняется в анализе народного недовольства против командно- административной политики

Допускает ошибки при анализе народного недовольства против командно-административной политики

Анализирует проявление народного недовольства против командно- административной политики

Оценивает современные демографические процессы, устанавливая связь с периодом

«застоя»

Затрудняется в установлении связи с периодом «застоя» для оценки современных демографических процессов

Допускает ошибки при установлении связи с периодом

«застоя» для оценки современных демографических процессов

 Оценивает современные демографические процессы, устанавливая связь с периодом «застоя»

15

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Культура Советского Казахстана (1946–1985 годы)»

ТемыРазвитие системы образования во второй половине XX века

Достижения казахстанских ученых в 40-80-е годы XX века

Цели обучения9.2.3.2оцениватьполитикугосударствавсфере

образования и науки

9.2.3.2оцениватьполитикугосударствавсфере образования и науки

Критерии оценивания Оценивает политику государства в сфере образования

      • Оценивает политику государства в сфере науки
      • Анализирует научные достижения казахстанских ученых

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Время выполнения20 минут

Задания

  • Оцените положительные и отрицательные стороны советского образования в период 1946– 1985 гг., приведите по два аргумента.

Положительные

Отрицательные

1.

1.

2.

2.

  • Опишите изменения, которые происходили в сфере образования в каждый указанный период.

1) 1962–1980 гг.

2) 1981–1984 гг.

3) 1985–1990 гг.

  • Укажите какие науки и по какой причине по утверждению коммунистической партии относились к «буржуазным лженаукам».

Наука

Причины

  • Рассмотрите иллюстрацию и выполните задания
    • Назовите главное научное учреждение КазССР
    •  Приведите в соответствие научные достижения казахстанских ученых в советское время. Ответы занесите в таблицу

Ученые

Научные достижения

1

К. Сатпаев

А

Раскопки Золотого человека

2

М.А. Айтхожин

B

Создал систему защиты почв

3

А. И. Бараев

C

Открытие Бегазы-Дандыбаевской культуры

4

А. Х. Маргулан

D

Достижения в области генетики и микробиологии

5

К. Акишев

E

Открытие Жезказганского меднорудного бассейна

1

2

3

4

5

Критерии оценивания

задания

Дескрипторы

Обучающийся

Баллы

Оценивает политику

1

приводитпервыйаргументо

1

государства в сфере

положительнойсторонесоветского

образования

образования;

приводитвторойаргументо

1

положительнойсторонесоветского

образования;

приводитпервыйаргументоб

1

отрицательнойсторонесоветского

образования;

приводитвторойаргументоб

1

отрицательнойсторонесоветского

образования;

2

анализирует изменения происходившие в

1

сфере образования в период 1962–1980

гг.;

анализирует изменения происходившие в

1

сфере образования в период 1981–1984

гг.;

анализирует изменения происходившие в

1

сфере образования в период 1985–1990

гг.;

Оцениваетполитику

3

определяет науки, которые относились в

1

государства в сфере науки

советскоевремяк«буржуазным

лженаукам»;

объясняетпочемусоветскаявласть

1

оценила некоторые науки «буржуазными

лженауками»;

Анализируетнаучные

4

обозначает главное научное учреждение

1

достижения

КазССР;

казахстанских ученных

определяетнаучноедостижениеК.

1

Сатпаева

определяет научное достижение М.А.

1

Айтхожина

определяет научное достижение А. И.

1

Бараева

определяет научное достижение А. Х.

1

Маргулана

определяетнаучноедостижениеК.

1

Акишева

Всего баллов

15

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Культура Советского Казахстана (1946–1985 годы)»

ФИО обучающегося

Критерии оценивания

Уровень учебных достижений обучающегося

Низкий

Средний

Высокий

Оценивает политику государства в сфере образования

Затрудняется в оценке политики государства в сфере образования

Допускает ошибки при оценке политики государства в сфере образования

Оценивает политику государства в сфере образования

Оценивает политику государства в сфере науки

Затрудняется в оценке политики государства в сфере науки

Допускает ошибки при оценке политики государства в сфере науки

 Оценивает политику государства в сфере науки

Анализирует научные достижения казахстанских ученных

Затрудняется в анализе научных достижений казахстанских ученных

Допускает ошибки при анализе научных достижений казахстанских ученных

Анализирует научные достижения казахстанских ученных

19

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА III ЧЕТВЕРТЬ

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Казахстан в годы перестройки (1986– 1991 годы)»

ТемыКазахстан на начальном этапе «перестройки» ДемократическиепроцессывКазахстаневгоды

«перестройки»

Цели обучения9.4.1.2анализироватьсоциально-экономические

проблемы, имевшие место в советское время

9.3.1.1 объяснять особенности общественно-политической жизни, давать собственную интерпретацию

Критерии оценивания Анализируетсоциально-экономическиепроцессы,

имевшие место в годы перестройки

      • Объясняетособенностиобщественно-политической жизни, с точки зрения собственного мнения

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Время выполнения20 минут

Задания

  • Проанализируйте причины и результаты «перестройки», приведите по три аргумента.
  • Приход к власти в 1985 году М. Горбачева ознаменовался провозглашением нового курса политики под тремя основными лозунгами: «гласность», «ускорение», «перестройка». Что означают эти лозунги?
    • гласность
    • ускорение
    • перестройка
  • Объясните историческую значимость указанных общественно-политических процессов.
    • Принятие Закона «О языках» Казахской ССР
    • Движение «Невада-Семей»
    • Введение поста Президента Казахской ССР
    • Гражданское движение «Азат»
    • Августовский путч 1991 г.
    • Встреча глав трех государств 8 декабря 1991 г. в Беловежской пуще

Критерии оценивания

задания

Дескрипторы

Обучающийся

Баллы

Анализирует социально-

1

объясняет первую причину перехода к

1

экономические проблемы,

«перестройке»;

имевшие место в годы

перестройки

объясняет вторую причину перехода к

«перестройке»;

1

объясняет третью причину перехода к

1

«перестройке»;

анализируетпервоепоследствие

1

«перестройки»;

анализируетвтороепоследствие

1

«перестройки»;

анализируеттретьепоследствие

1

«перестройки»;

2

объясняет значение лозунга «гласность»;

1

объясняет значение лозунга «ускорение»;

1

объясняетзначениелозунга

1

«перестройка»;

Объясняетособенности

3

объясняетисторическуюзначимость

1

общественно-

принятия Закона «О языках» Казахской

политическойжизни,с

ССР;

точкизрения

собственного мнения

объясняетисторическуюзначимость

движения «Невада-Семей»;

1

объясняетисторическуюзначимость

1

введенияпостаПрезидентаКазахской

ССР;

объясняетисторическуюзначимость

1

гражданского движения «Азат»;

объясняетисторическуюзначимость

1

Августовского путча 1991 г.;

объясняетисторическуюзначимость

1

встречиглавтрехгосударствв

Беловежской пуще.

Всего баллов

15

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Казахстан в годы перестройки (1986–1991 годы)»

ФИО обучающегося

Критерии оценивания

Уровень учебных достижений обучающегося

Низкий

Средний

Высокий

Анализирует социально- экономические проблемы, имевшие место в годы перестройки

Затрудняется в анализе социально-экономических проблем, имевшие место в годы перестройки

Допускает ошибки при анализе социально-экономических проблем, имевшие место в годы перестройки

Анализирует социально- экономические проблемы, имевшие место в годы перестройки

Объясняет особенности общественно- политической жизни, с точки зрения собственного мнения

 Затрудняется в объяснении особенностей общественно- политической жизни, с точки зрения собственного мнения

Допускает ошибки при объяснении особенностей общественно-политической жизни, с точки зрения собственного мнения

Объясняет особенности общественно-политической жизни, с точки зрения собственного мнения

23

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Возрождение государственности Казахстана (1991–1996 годы)»

ТемыГосударственноестроительствовпервыегоды Независимости

ЭкономическоеразвитиеКазахстанавпервыегоды Независимости

Цели обучения9.3.1.8 анализировать общественно-политическое развитие

независимого Казахстана

9.4.2.3 анализировать интеграцию Казахстана в мировую экономику

Критерии оценивания Анализирует становление и развитие демократических

институтов независимого Казахстана

      • Объясняет значимость многопартийной системы
      • АнализируетинтеграциюКазахстанавмировую экономику через SWOT-анализ

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Время выполнения20 минут

Задания

  • Прочитайте текст и выделите три главные принципы демократического государства.

 Одним из главных этап в формировании независимого Казахстана является состоявшиеся 1 декабря 1991 года всенародные выборы Президента Республики Казахстан. В этот же день было принято решение о переименовании Казахской ССР в Республику Казахстан.

 После объявления государственной независимости была принята Конституция Казахстана, объявившая его унитарным, светским и социальным государством. Согласно Конституции РК власть в Казахстане делится на исполнительную, законодательную и судебную.

 Политические реформы продолжились и важным показателем либерализации политической жизни в Казахстане стало развитие системы политических партий. В мае 1996 года был принят Закон «Об общественных объединениях», а в июле 1996 года Закон «О политических партиях», обеспечившие правовую базу деятельности политических партий.

 Также среди значимых событий в жизни суверенного государства следует назвать внедрение национальной валюты в соответствии с Указом Президента Н. А. Назарбаева от 12 ноября 1993 года.

  • Используя исторические знания и информацию из исторического источника, выполните задания.

 Переход от однопартийной системы к многопартийной – один из важнейших итогов эволюции казахстанского общества после 1985 года. Формированию многопартийности в

Казахстане предшествовали этапы развития политизированного самодеятельного движения. Легализация принципов многопартийности расширила зону регулярного диалога между представителями всех политических партий и движений, их взаимоотношений с властными структурами общества. Кроме того, многопартийность создает условия политического плюрализма.

    •  Определите причину необходимости многопартийной системы для государства и сделайте вывод
    • Укажите 6 действующих политических партий современного Казахстана
  • Составьте SWOT-анализ интеграции Казахстана в мировую экономику в первые годы независимости.

S – Сильные стороны

W – Слабые стороны

O – Возможности

T - Угрозы

Критерии оценивания

задания

Дескрипторы

Обучающийся

Баллы

Анализирует становление и развитие демократических институтов независимого Казахстана

1

указываетпервыйпринцип

демократического государства;

указываетвторойпринцип

демократического государства;

указываеттретийпринцип

демократического государства;

1

1

1

Объясняетзначимость многопартийной системы

2

определяетпричинынеобходимости

многопартийной системы;

делает обоснованный вывод;

называет первую политическую партию;

называет вторую политическую партию;

называет третью политическую партию;

называетчетвертуюполитическую

партию;

называет пятую политическую партию;

называет шестую политическую партию;

1

1

1

1

1

1

1

1

Анализирует интеграцию Казахстана в мировую экономику через SWOT- анализ

3

определяет сильные стороны интеграции

Казахстана в мировую экономику;

определяет слабые стороны интеграции

Казахстана в мировую экономику;

анализирует возможности для Казахстана

от интеграции в мировую экономику;

анализирует угрозы для Казахстана;

1

1

1

1

Всего баллов

15

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Возрождение государственности Казахстана (1991–1996 годы)»

ФИО обучающегося

Критерии оценивания

Уровень учебных достижений обучающегося

Низкий

Средний

Высокий

Анализирует становление и развитие демократических институтов независимого Казахстана

Затрудняется в анализе развития демократических институтов в Казахстане

Допускает ошибки при анализе развития демократических институтов в Казахстане

Анализирует становление и развитие демократических институтов независимого Казахстана

 Объясняет значимость многопартийной системы

Затрудняется в объяснении значимости многопартийной системы

 Допускает ошибки при объяснении значимости многопартийной системы

 Объясняет значимость многопартийной системы

Анализирует интеграцию Казахстана в мировую экономику через SWOT- анализ

Затрудняется в анализе интеграции Казахстана в мировую экономику через SWOT-анализ

Допускает ошибки при анализе интеграции Казахстана в мировую экономику через SWOT-анализ

Анализирует интеграцию Казахстана в мировую экономику через SWOT- анализ

27

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА IV ЧЕТВЕРТЬ

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Развитие Независимого Казахстана (с 1997 года до настоящего времени)»

ТемыКазахстан в системе международных отношений ПриоритетныенаправленияразвитияКазахстанана современном этапе

Цели обучения9.3.2.3 анализировать взаимоотношения Казахстана с

региональными и международными организациями

9.3.1.9анализироватьдолгосрочныегосударственные стратегии

Критерии оценивания Анализирует взаимоотношение Казахстана с

региональными организациями

  • Определяет сферу деятельности международной организации и ее взаимоотношение с Казахстаном
  • Анализирует долгосрочную программу «100 конкретных шагов по реализации 5 институциональных реформ» через PEST-анализ

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Время выполнения20 минут

Задания

  • Проанализируйте цели и определите участников региональных организации.

Региональные организаций

Цели организации

Страны участники

1

СНГ

2

ОДКБ

3

ШОС

4

ЕЭС

  • Рассмотрите иллюстрацию и выполните задания
    • Эмблема какой организации изображена на рисунке?
    • Напишите сферу деятельности данной организации.
    • Определите какое отношение имеет данная организация к Казахстану
  • Прочитайте статью и через PEST-анализ определите политическую, экономическую, социальную и технологическую направленность национального плана «100 конкретных шагов по реализации 5 институциональных реформ» - ответ на вызовы современности.

1 января 2016 года начался практический этап выполнения плана нации

«100 конкретных шагов по реализации 5 институциональных реформ». По каждой из пяти реформ разработаны «дорожные карты», действий для последовательно воплощения их в жизнь.

 Перваяреформапрограммынаправленанаповышениеэффективности государственного аппарата на основе нового Закона «О государственной службе». Казахстан первым из всех постсоветских стран приступил к формированию нового кадрового корпуса государственных служащих через конкурс и на принципах меритократии. Суть следующей реформы связан с комплексом преобразований по обеспечению индустриализации и роста благосостояния. Здесь важное значение будут иметь меры,

направленные на улучшение налогового и таможенного администрирования.

 Также планом нации предусмотрены меры по развитию сектора высокотехнологических производств экономики. В первую очередь это касается сектора электроэнергетики и роста энергоэффективности. Здесь важно достичь роста критической массы конкурентоспособных, высокотехнологических производств.

 Приоритетным направлением данного плана является повышение качества человеческого потенциала. Для достижения этой цели будет проводиться реформирование сфер образования, здравоохранения и социальной защиты населения.

Критерии оценивания

задания

Дескрипторы

Обучающийся

Баллы

Анализирует взаимоотношение Казахстана с региональными организациями

1

анализирует главные цели СНГ;

определяетстраны,которыеявляются

членами СНГ;

анализирует главные цели ОДКБ;

определяетстраны,которыеявляются

членами ОДКБ;

анализирует главные цели ШОС;

определяетстраны,которыеявляются

членами ШОС;

анализирует главные цели ЕЭС;

определяетстраны,которыеявляются

членами ЕЭС;

1

1

1

1

1

1

1

1

Определяет сферу деятельности международной организации и ее взаимоотношение с Казахстаном

2

определяет название международной

организации;

описывает сферу деятельности

международной организации;

определяет отношение международной

организации к Казахстану;

1

1

1

Анализирует долгосрочную программу

«100 конкретных шагов

по реализации 5 институциональных реформ» через PEST- анализ

3

анализирует политическую

направленность национального плана;

анализирует экономическую

направленность национального плана;

анализирует социальную направленность

национального плана;

анализирует технологическую

направленность национального плана.

1

1

1

1

Всего баллов

15

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Развитие Независимого Казахстана (с 1997 года до настоящего времени)»

ФИО обучающегося

Критерии оценивания

Уровень учебных достижений обучающегося

Низкий

Анализирует взаимоотношение Казахстана с региональными организациями

Затрудняется в анализе взаимоотношении Казахстана с региональными организациями

Допускает ошибки при анализе взаимоотношении Казахстана с региональными организациями

Анализирует взаимоотношение Казахстана с региональными организациями

Определяет сферу деятельности международной организации и ее взаимоотношение с Казахстаном

Затрудняется в определении сферы деятельности международной организации и ее взаимоотношений с Казахстаном

Допускает ошибки при определении сферы

деятельности международной организации и ее взаимоотношений с Казахстаном

Определяет сферу

деятельности международной организации и ее взаимоотношение с Казахстаном

Анализирует долгосрочную программу «100 конкретных шагов по реализации 5 институциональных реформ» через PEST-анализ

Затрудняется в анализе долгосрочной программы «100 конкретных шагов по реализации 5 институциональных реформ» через PEST-анализ

Допускает ошибки при анализе долгосрочной программы «100 конкретных шагов по реализации 5 институциональных реформ» через PEST-анализ

Анализирует долгосрочную программу «100 конкретных шагов по реализации 5 институциональных реформ» через PEST-анализ

32

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Культура современного Казахстана (с 1991 года до настоящего времени)»

ТемыРазвитие образования и науки в годы независимости Роль религии в современном казахстанском обществе Национальная идея «Мәңгілік Ел»

Цели обучения9.2.3.2 оценивать политику государства в сфере

образования и науки

        • оценивать роль Ассамблеи народа Казахстана в укреплении межконфессионального, межэтнического согласия и внутренней стабильности
        • оценивать значимость общенациональной идеи

«Мәңгілік Ел»

Критерии оценивания Анализирует изменения в сфере образования и науки за

годы независимости

  • Оценивает роль Ассамблеи народа Казахстана в укреплении межконфессионального согласия и внутренней стабильности.
  • Анализирует значимость общенациональной идеи

«Мәңгілік Ел»

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Время выполнения20 минут

Задания

  • Укажите новшества в сфере образования и науки за годы независимости.

Уровни образования

Изменения

1

Дошкольное образование

2

Среднее образование

3

Высшее образование

4

Наука

  • Рассмотрите рисунок и выполните задания
    •  Опишите роль указанной организации в общественно-политической жизни Казахстана.
    • Опишите деятельность Ассамблей народа Казахстана в сфере религии.
    •  Приведите 3 аргумента в пользу необходимости деятельности Ассамблей народа Казахстана в религиозной жизни общества.
    •  С какой целью проводится съезд лидеров мировых и традиционных религий? Объясните значимость съезда.
  • Прочитайте «Семь незыблемых основ Мәңгілік ел» и выполните задание.

 Мәңгілік Ел – это Независимость и Астана. Мы будем верны великой исторической миссии укрепления Независимости. Мы будем всегда гордиться Астаной как ярким символом расцвета и силы нашего народа.

Мәңгілік Ел это Общенациональное единство, мир и согласие. У нас одна Родина

Независимый Казахстан, у нас Одна страна Одна судьба. Народ, который верен великому делу мира и согласия, будет существовать тысячелетиями.

 Мәңгілік Ел – это Светское Государство и Высокая Духовность. Единство гражданских и духовных ценностей позволило нам найти свой собственный путь и гордо заявить о себе всему миру.

 Мәңгілік Ел это устойчивый экономический рост на основе инноваций. Мы будем развивать индустриальную и инновационную мощь государства, бережно относиться к природным ресурсам и окружающей среде.

Мәңгілік Ел это Общество Всеобщего Труда. Все достижения и успехи страны

результаткаждодневного,кропотливоготрудавсехказахстанцев.

 Мәңгілік Ел – это общность Истории, Культуры и Языка. Мы будем бережно относиться к нашему общему историческому наследию. Мы будем преумножать культурное многообразие народа Казахстана.

 Мәңгілік Ел – это Национальная безопасность и глобальное участие Казахстана в решении общемировых и региональных проблем. Мы будем укреплять признанный авторитет страны на международной арене, продвигая идеи мира и согласия.

 Проанализируйте положения религии, этносов, экономики и международную позицию Казахстана в общенациональной идее «Мәңгілік Ел».

Сферы

Анализ

1

Религия

2

Этносы

3

Экономика

4

Международное положение

Критерии оценивания

задания

Дескрипторы

Обучающийся

Баллы

Анализирует изменения в сфере образования и науки за годы независимости

1

анализируетизменениянауровне

дошкольного образования;

анализируетизменениянауровне

среднего образования;

анализируетизменениянауровне

высшего образования;

анализирует изменения в сфере науки;

1

1

1

1

Оцениваетроль

Ассамблеинарода Казахстана в укреплении межконфессионального согласияивнутренней стабильности

2

объясняетрольАссамблеив

общественно-политическойжизни Казахстана;

описываетдеятельностьАссамблей

народа Казахстана в сфере религии;

приводит первый аргумент в пользу необходимостидеятельности Ассамблей в религиозной жизни

общества;

приводит второй аргумент в пользу необходимостидеятельности Ассамблей в религиозной жизни

общества;

приводит третий аргумент в пользу

необходимостидеятельности Ассамблейврелигиознойжизни

общества;

определяетцельсъездалидеров

мировых и традиционных религий;

объясняет значимость съезда лидеров

мировых и традиционных религий;

1

1

1

1

1

1

1

Анализирует значимость общенациональной идеи

«Мәңгілік Ел»

3

анализирует положение религии в

общенациональной идее «Мәңгілік Ел»;

анализирует положение этносов в

общенациональной идее «Мәңгілік Ел»;

анализирует положение экономики в

общенациональной идее «Мәңгілік Ел»;

анализирует международное положение Казахстана в общенациональной идее

«Мәңгілік Ел».

1

1

1

1

Всего баллов

15

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Культура современного Казахстана (с 1991 года до настоящего времени)»

ФИО обучающегося

Критерии оценивания

Уровень учебных достижений обучающегося

Низкий

Анализирует изменения в сфере образования и науки за годы независимости

Затрудняется в анализе изменений в сфере образования и науки за годы независимости

 Допускает ошибки при анализе изменений в сфере образования и науки за годы независимости

Анализирует изменения в сфере образования и науки за годы независимости

Оценивает роль Ассамблеи народа Казахстана в укреплении межконфессионального согласия и внутренней стабильности

Затрудняется в оценке роли Ассамблеи народа Казахстана в укреплении межконфессионального согласия и внутренней стабильности

Допускает ошибки при оценке роли Ассамблеи народа Казахстана в укреплении межконфессионального согласия и внутренней стабильности

Оценивает роль Ассамблеи народа Казахстана в укреплении межконфессионального согласия и внутренней стабильности

Анализирует значимость общенациональной идеи «Мәңгілік Ел»

Затрудняется в анализе значимости общенациональной идеи

«Мәңгілік Ел»

Допускает ошибки при анализе значимости общенациональной идеи «Мәңгілік Ел»

Анализирует значимость общенациональной идеи

«Мәңгілік Ел»

37


Құрметті оқырман! Файлдарды күтпестен жүктеу үшін біздің сайтта тіркелуге кеңес береміз! Тіркелгеннен кейін сіз біздің сайттан файлдарды жүктеп қана қоймай, сайтқа ақпарат қоса аласыз! Сайтқа қосылыңыз, өкінбейсіз! Тіркелу
Толық нұсқасын 30 секундтан кейін жүктей аласыз!!!


Кейінірек оқу үшін сақтап қойыңыз:


Қарап көріңіз 👇



Жаңалықтар:
» Президенттің баспасөз қызметі Тоқаевтың 30 жыл бұрынғы суреттерін көрсетті (фото) 22.05.2022
» Қазақстандағы жеңілдетілген автокөлік несиелері: Автосалондар қосымша қызмет алуға мәжбүрлейді 20.05.2022
» 220-дан астам адам арыз жазған: Алматыда Qnet қаржылық пирамидасына қатысты қылмыстық тергеу басталды 18.05.2022

Пікір жазу



Келесі мақала, жүктелуде...
Біз cookie файлдарын пайдаланамыз!
Біздің сайтты пайдалануды жалғастыра отырып, сіз сайттың дұрыс жұмыс істеуін қамтамасыз ететін cookie файлдарын өңдеуге келісім бересіз. Cookie файл деген не?
Жақсы