М.Мағауин «Шақан - шері» романы. Қазақ әдебиеті, 10 сынып, сабақ жоспары.

Мектеп: Атырау НЗМ

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Аңызбен өрілген көркем сөз

М.Мағауин «Шақан - шері» романы

Б/С3.1.1. Шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;

Барлық оқушылар шығарманы мазмұндас туындылар үлгісімен салыстырады;

Көптеген оқушылар шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын анықтайды;

Кейбір оқушылар шығарманы мазмұндас туындылар үлгісімен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалайды.

Шығарманы мазмұндас туындылардың үлгілерімен салыстырады;

Шығарманың тарихи және көркемдік құндылығын бағалайды.

Пән лексикасы және терминология: шығарма мазмұны, туынды, тарихи және көркемдік құндылық.

Жауапты азаматтық позиция: өзіне патриоттықты қамтиды. Жауапты азаматтар адал, сындарлы әрі белсенді, олар тұтастық, сыни идеялар мен қоғамды дамыту, ұлт пен қоршаған ортаны қорғау үшін пікір алуандығын әкеледі.

М.Мағауиннің «Шақан - шері» романы негізінде әлем және қазақ әдебиетіндегі құндылықтардың үндесуін талдады, өзіндік ой қорытындысын жасады.

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Сабақтың

басы

2 минут

5 минут

Сынып оқушылары 4 топқа бөлінеді.

ТЖ

Сұрақ:

• Әдебиетте М.Мағауиннің «Шақан шері» романына ұқсас, мазмұндас қандай шығармаларды білесіздер?
• Ш.Айтматовтың «Жан пида», М.Әуезовтің «Көксерек», С.Сейфуллиннің «Ақсақ киік» шығармаларындағы ортақ ойды анықтаңыз.

Сабақтың ортасы

13 минут

8 минут

10 минут

ТЖ

Әр топ өзі қалаған бір мазмұндас шығарманы «Шақан шері» романымен салыстырады.

Мысалы:

Кері байланыс. Топтар бір-бірінің жұмыстарымен танысып, 3 сөйлемнен тұратын комментарий жазады.

«Шеңбердегі әңгіме»

Сынып оқушылары шеңбер құра отырады. Романның тарихи құндылығы мен көркемдік құндылығы туралы ойларын ортаға салады. Өз ойын мысалдармен, дәлелдермен толықтырып отыруы керек.

Бағалау

Әр оқушы қолындағы жұлдызды таяқшаны үнсіз көтеру арқылы өзіне ұнаған жауапты бағалап отырады.

Сабақтың соңы

2 минут

Өзі үшін шығарманың маңызды деген тұсын қағазға жазып, рефлексия тақтасына іледі. (Соңынан мұғалім қай оқушымен қандай бағытта жұмыс жүргізуге болатынын ескереді.)

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?