Индустрияландыру: ұлттық өндіріс. Қазақ тілі, 10 сынып, сабақ жоспары.
Сабақ жоспары
Сабақ : | Мектеп: Алматы қаласы ФМБ НЗМ | |||||||||||||||||
Күні : | Мұғалім: | |||||||||||||||||
Сынып: 10T1 | Қатысқан оқушылар саны: | Қатыспағандар: | ||||||||||||||||
Сабақтың тақырыбы: | 2-тарау Индустрияландыру: ұлттық өндіріс | |||||||||||||||||
Оқу мақсаттары: | 10.О1. Әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді талдау, негізгі үрдістерді анықтау | |||||||||||||||||
Сабақ мақсаты: | Әртүрлі графиктік мәтіндердегі (кесте, диаграмма, сызба, шартты белгі) мәліметтерді талдай отырып, негізгі үрдістерді анықтайды | |||||||||||||||||
Бағалау критерийі | Теориялық ақпаратпен танысады Диаграмма, графиктік мәтінді талдайды Негізгі үрдістерді анықтайды Болжап жазады | |||||||||||||||||
Тілдік мақсаттар: | Пән лексикасы және терминология: Артады, кемиді, көрсеткіш, өсім шарықтады, түсті, азайды, көбейді, саны, жуық, шамасында, шамамен Талқылауға арналған тармақтар: Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба? | |||||||||||||||||
Пәнаралық байланыс: | География, экономика пәнінен алған білімдерін қолдана алады. | |||||||||||||||||
АКТ-ны қолдану дағдылары: | Таныстырылым, интерактивті тақта | |||||||||||||||||
Осыған дейін меңгерілген білім | Оқушылар тарау бойынша ұлттық өндіріс туралы білімдерін қолданады | |||||||||||||||||
Жоспар | ||||||||||||||||||
Жоспарланатын уақыт | Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер | Дереккөздер | ||||||||||||||||
Сабақтың басы 5 мин. | «Жақсы тілек – жарым ырыс» бір-бірін қайталамай жақсы тілек айтып, ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Топқа бөлу Суреттер арқылы 4 топқа бөлінеді.
| Таныстырылым Таратпа материал 1 | ||||||||||||||||
Сабақтың ортасы 33 мин. | Кіріспе бөлім. Оқушыларды сабақтың мақсаты, бағалау критерийі және жұмыс алгоритмімен таныстыру. Оқылым алды жұмыс. Оқушылар диаграмма, кесте сызбалардың ерекшеліктерімен танысады. Әр оқушыға бөлек теориялық материал таратылады. Оқушылар материалмен танысып, талдайды. Жұпта талқылайды. Сызба, диаграммаларда көптеген ақпараттар болуы мүмкін. Ең бірінші диаграммамен жұмыс істеу барысында, оның мақсатын түсініп алған жөн. Ақпарат қалай берілген, нақты нені көрсетіп тұр. Ол деңгейлер, пайызыдық өлшемдер немесе өсім деңгейін көрсетуі мүмкін. Диаграммалардың көптеген түрлері бар. Олардың ішінде кең таралғандары: бағанды диаграмма (bar graph), секторлы (pie chart), сызықтық (line graph). Барлық суреттің графикалық айырмашылығы бар. Диаграмма қандай нұсқада ұсынылса да, берілген ақпараттар тізбектелген реттілікпен беріледі. Яғни, ақпараттың басталу нүктесін анықтауыңыз қажет. Қалыптастырушы бағалау сұрақтары Графиктік мәтіннің қандай ерекшелігі бар?
Кері байланыс: Графиіктік мәтіннің ұтымдылығы неде? Болашақта сіздерге пайдаға жарай ма? Негізгі бөлім. Тапсырма: Берілген мәтіндермен мұқият танысыңдар. Мәтіндегі мәліметтерді салыстыра талдап, негізгі үдерістерді анықтаңдар. Маңызды өнім көлеміне талдау жасап, алдағы онжылдықта қаншаға өзгеретініне болжам жазыңдар. 1-топ.
2-топ.
3-топ 4-топ Оқылымнан кейінгі жұмыс. «Джигсо» әдісі арқылы өзге топтарға мәтінді түсіндіреді Өзара бағалау Топтар. Бір-бірінің жұмыстарын теориялық материалда көрсетілген критерийлер бойынша бағалайды.
| Теориялық материал Қалыптастырушы бағалау тапсырмасы Таратпа материал 2 | ||||||||||||||||
Сабақтың соңы 2 мин. | Рефлексия Маған сабақ ұнады, себебі ...... Сабақта .............. тапсырмаларды жақсы орындай алдым. Кейбір мысалы, ................... тапсырманы орындау қиын болды. Үй тапсырмасы: Отандық өнімдер туралы мәліметтер жинақтау |
Таратпа материал 3 | ||||||||||||||||
Қосымша ақпарат | ||||||||||||||||||
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент) | ||
Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады. Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады. . | Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.
| Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе? Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме? Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма? Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар? | ||
Ойлану Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен? |
| |||
Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
| ||||
Әлеуметтік желілерде бөлісіңіз:
Facebook | VK | WhatsApp | Telegram | Twitter
Қарап көріңіз 👇
Пайдалы сілтемелер:
» Туған күнге 99 тілектер жинағы: өз сөзімен, қысқаша, қарапайым туған күнге тілек
» Абай Құнанбаев барлық өлеңдер жинағын жүктеу, оқу
» Дастархан батасы: дастарханға бата беру, ас қайыру
Соңғы жаңалықтар:
» Қазақстан пойыздарында үй жануарларын тасымалдау ережелері
» Қазақстандықтар шетелге шығуға жылына қанша жұмсайды?
» Су тасқынынан зардап шеккендерге қосымша тағы 553 мың теңге төленеді