Зерттеулердің графиктік нәтижелері. Математика, 3 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

1A бөлімі: Біздің әлемдегі сандар

Мектеп: Физика-математика бағытындағы Назарбаев Зияткерлік мектебі

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні :Омарова А.Е.

Сынып: 3

Сабақ тақырыбы

Зерттеулердің графиктік нәтижелері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

3.5.1.9 қорытынды графиктерді, пиктограммаларды, бағанды диаграммаларды пайдалану

 Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

• қорытынды пиктограммаларды диаграммаларды пайдалана алады.

Оқушылардың көпшілігі

•қорытынды бағанды диаграммаларды пайдалана алады.

Кейбір оқушылар:

• қорытынды графиктерді пайдалана алады.
• өз нәтижелерін түсінікті жеткізе алады.

Жетістік критерилері

Қорытынды графиктерді, пиктограммаларды, бағанды диаграммаларды пайдалана алады.

 Тілдік мақсаттар

Талқы нүктелері:

•Қандай ақпарат (мәлімет) көрсетіледі?

•Неге презентацияның бұл түрі қолданылған?

•Бұл хабарламаны жеткізуге қалай көмектеседі?

•Басқа көрсету нәтижелірек болар ма еді?

Сен неге .. екенін айта аласың ба?

•…гистограмма бұл мәліметке жақсы таңдау...

•…көрсету қате түсінілуі мүмкін...

•…пиктограмма әсерлірек болар еді...

•…атаулар аудиторияға түсінуге көмектеседі...

Жазу сыбырсөздері:

•Қызығушылық тудыратын тақырып жасау.

Құндылықтарды дарыту

Еңбек ету, өзін өзіне қызмет көрсетуге баулу

 Пәнаралық байланыстар

АКТ;бейнелеу өнері,дуниетану

Алдыңғы меңгерілген білім

Су бойынша одан әрі зерттеулер

Сабақ барысы

Сабақта жоспарланған іс-әрекет

(Ұ) Ауызша.

• Балалар, біз сендермен қандай өлшеу құралдарын білдік?
• Оларды қандай жағдайда пайдаланамыз?

(Ұ) Өлшем бірліктерді білеміз ба ? Қандай өлшем бірліктерді білдік?

Суды немен өлшейміз?

(Т) Шелектегі тапсырма орындаймыз.

1.Амалдарды баған түрінде орында,амалдардың жауаптарын графигке салу.

865-525=340

916-905=11

265+232=497

516+203=719

2.Разрядтан аттап қосу,азайтуды орында. Разрядтардың графикалық моделін құр.

Мыңдық -4 торкөз

Жүздік-3 торкөз

Ондық – 2 торкөз

Бірлік – 1 торкөз

1000-502

905-234

800-255

716-128

547+284

367+482

3. Теңдеулерді шеш. Олардың жауаптарын баған түрінде көрсетіңіз.

Х+315=521

х - 420=291

850-х= 585

(Ұ) Есепте. Пиктограмма құрастыр.

Мектепте 8 литрден 9 шелек, 19 литрден 5 шөлмек су жұмсалды. Барлығы неше литр су жұмсалды?

9 шл.- 8 л

5 шөл.- 19 л

Барлығы ?

Ш:

• 9*8 =72 л
• 5*19=95л
• 72+95=167л

Ж:Барлығы 167 л су жұмсалды.

Негізгі көңіл математиканы оқыту мақсатына аударылады, бірақ оқушылардың іс-әрекеттері «Табиғаттағы су» тақырыбы контексіндегі пәнаралық зерттеудің бөлігі бола алады.

(Ж) Деңгейлік тапсырмалар ұсыну.

«Қола»

54+33, 536+53, 435+322, 72+15, 97-47, 863-42, 905-701

«Күміс»

45+29, 86+33, 354+237, 437+292, 56-28, 82-13, 645-219, 725-231

«Алтын»

569+231, 427+393, 1000 - 246, 711-690, 900-458, 1000-528

Қалыптастырушы бағалау

• Нені үйрендім?
• Не білгім келеді?
• Не қиын болды?

Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

• Қабілеті төмен оқушыларға жақсы үлгі боларлықтай етіп топтарды мұқият таңдау,
• Деңгейлік тапсырмалар ұсыну.

• Негізгі мәселелер бойынша қалыптастырушы бағалау бойынша оқу жоспарына қараңыз.
• Жеке оқушыларға сұрақ қою мүмкіндігі

• Сыныпта жұмыс жасау барысындағы қауіпсіздік ережелері