Халықаралық қауіпсіздікке төнген қазіргі кездегі қауіп-қатерлер. Дүние жүзі тарихы, 11 сынып, сабақ жоспары, 1 сабақ.

Бөлім 2А: Қазіргі кездегі бейбітшілік пен қауіпсіздікті сақтау мәселесі

Халықаралық қауіпсіздікке төнген қазіргі кездегі қауіп-қатерлер.

Күні:

Мектеп: ФМБ Тараз қ.

Сынып: 11

Мұғалімнің аты-жөні:

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.2.3.1 тарихи оқиғалар мен процестерді түсіндіру үшін «сепаратизм», «терроризм», «фундаментализм», «экстремизм», «миграция», «босқын» терминдерін қолдану;

11.2.3.2 сепаратизм, экстремизм және халықаралық терроризмнің таралу себептері мен салдарларын анықтау;

 Сабақ барысында жететін оқу

 мақсаты:

- "сепаратизм", "терроризм", "фундаментализм", "экстремизм", " көші- қон", "босқындар" терминдерінің мазмұнын анықтау;

- сепаратизмнің, экстремизмнің және халықаралық терроризмнің таралу себептерін анықтау;

 Бағалау критериялары

-халықаралық қауіпсіздікке қазіргі заманғы сын- қатерлер мен қауіптерді түсіндіру үшін "сепаратизм", "терроризм", "фундаментализм", "экстремизм", " көші- қон", "босқындар" терминдерін пайдаланады;

-сепаратизмнің, экстремизмнің және халықаралық терроризмнің таралу себептерін анықтайды.

 Тілдік мақсаттар

Заманауи сын-қатерлер мен қауіптерді(оқу және жазу дағдылары) зерттеу үшін негізгі ақпаратты бөлу.

Пәнге тән Лексика және терминология:

сепаратизм, терроризм, террористік ұйымдар, фундаментализм, экстремизм, көші-қон, босқындар, көшіп кету, иммиграция.

Диалогтар мен хаттарға арналған пайдалы өрнектер:

Босқындар мәселесі…

Халықаралық қауіпсіздікке қатер …

Босқындар-қазіргі әлемде өсіп келе жатқан проблема, себебі…

Фундаментализм-бұл…

 Құндылықтарды дамыту

Оқу, өз бетінше ақпарат алу, жағдайды талдау, жаңа жағдайларға бейімделу, проблемалар қою және шешім қабылдау, командада жұмыс істеу, өз жұмысының сапасына жауап беру, өз уақытын ұйымдастыра білу

 Пәнаралық байланыс

Қоғамтану, саясаттану, география

Жаһандық хабардарлық

Оқушылардың ақпаратты іздестірумен, оны іріктеумен байланысты өзіндік жұмыс дағдыларын дамыту; фактілер мен құбылыстар арасындағы байланыстар мен айырмашылықтарды салыстыру және белгілеу

Алдын ала білім

Ұсынылған алдын ала білімдер әлемдік діндер, уақыттың әртүрлі кезеңдеріндегі терроризм, жекелеген мемлекеттердің ыдырауының себебі ретінде сепаратизм туралы ақпаратты қамтиды.

Сабақ барысы

Сабақтың

жоспарланған

бөліктері

Сабаққа жоспарланған жұмыстар

Сабақтың басталуы

10 минут

(К) Шақыру. Оқушыларға келесі сұрақтарды талқылауды ұсыныңыз:

- өмірде неден қорқасыз?

- сіздің қорқынышыңызды топқа біріктіріп, атау беруге болады ма?

- сіздің өміріңіздің тұрақты дамуына қандай қауіп төнуі мүмкін?

Сабақтың тақырыбымен танысыңыз, оқушылармен бірге зерттеу бағытын (сабақтың мақсатын) қалыптастырыңыз. (К) Жаһандық мәселелер туралы білімді өзектендіру: олар туралы не білесіз?Көрсетілген проблемалардан қандай қауіп туындайды?

Мұғалім оқушыларға уақыт лентасын қолдана отырып, адамзат дамуына қарай пайда болған қоғамға қауіп-қатерлер мен қауіптерді еске салады.

Сабақтың ортасы

25 мин.

(Г) (Ф) Мұғалім топтарда оқушыларға "халықаралық қауіпсіздік" ұғымын талқылауды және өз анықтамасын тұжырымдауды ұсынады.

Бағалау үшін, талқылау және парақтағы тұжырым жазу аяқталғаннан кейін, үлкен энциклопедиялық сөздіктің анықтамасын ұсыныңыз:

"ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҚАУІПСІЗДІК - барлық мемлекеттердің халықаралық құқықтың жалпыға танылған қағидаттары мен нормаларын сақтауына негізделген, олардың арасындағы даулы мәселелер мен келіспеушіліктерді күштің немесе қауіп-қатердің көмегімен шешуді болдырмайтын халықаралық қатынастар жүйесі".

Топтар қызметтің қорытындысын бағалайды (бағалау әдістерінің әр түрлі нұсқалары болуы мүмкін).

Дескрипторлар:

- оқушылар кем дегенде 2 негізгі белгіден тұратын ұғымға дұрыс анықтама берді.

Рефлексиялық сұрақ: Қандай ұйым/ұйымдар халықаралық қауіпсіздікті қамтамасыз етеді?Оның қызметі тиімді ме? Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясын қабылдау, деколонизация сепаратизм идеяларының таралуына қалай әсер етуі мүмкін?

(П) (Ф) Мұғалім оқушыларға "сепаратизм", "терроризм", "фундаментализм", "экстремизм", "көші-қон", "босқындар" ұғымдарының өзара байланысының концептуалды картасын жасауды ұсынады. 1 қолданбасын пайдалануға болады.

Дескрипторлар:

- оқушылар 3-тен 5-ке дейін түсініктің өзара байланысын орнатты;

- оқушылар 3-5 ұғымға анықтама берді.

Қызмет аяқталғаннан кейін оқушылар өзара байланыстарға назар аудара отырып, жұптық жұмыстың нәтижелерін талқылайды және бағалайды.

(У) мұғалім "сепаратизм", "терроризм", "фундаментализм", "экстремизмнің" пайда болу себептерін қазіргі заманғы сыныппен талқылайды.

Дарынды оқушылар осы құбылыстардың Тарихи мысалдарын келтіре алады.

(И) (Ф) мұғалім оқушыларға қазіргі қоғамда құбылыстардың бірінің пайда болу себептері туралы жазуды және оқушылардың жауаптарын талқылауды ұсынады.

Дескрипторлар:

- оқушылар жауаптарда осы ұғымдардың қазіргі қоғамда пайда болуының 2 себебін көрсетті.

Сабақтың соңы 3 мин.

Кері байланыс

(И) (Ф) Оқушыларға оқу мақсаттарына және бағалау критерияларына оралуды ұсыныңыз.

Үй жұмысы

2 мин.

(И) (Ф) Мұғалім оқушыларға "сепаратизм", "терроризм", "фундаментализм", "экстремизм"сияқты ұсынылған құбылыстардың бірінің тарихи дамуының үлгісін жасауды ұсынады.

Дифференциация-сіз көбірек қолдау

көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз

неғұрлым қабілетті оқушылардың

алдына қандай міндеттер қоясыз?

Денсаулық және

қауіпсіздік

техникасын сақтау

Дифференциация ойлау стилін есепке ала отырып, оқу материалы мен ресурстарды таңдауда көрсетілген (Кольба бойынша)

Дифференциация сондай-ақ дербес

жұмыс барысында топтардың

қолдауында көрсетіледі.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Қолданылатын физминуттар және белсенді қызмет түрлері.

Осы сабақта қауіпсіздік техникасы ережелерінен қолданылатын пункттер.

Сабақ бойынша Рефлексия

Сабақтың мақсаты / мақсаты шынайы

болды ма?

Барлық оқушылар ОМ-на жетті ме?

Егер жоқ болса, неге?

Сабақта дифференциация дұрыс

өткізілді ма?

Сабақтың уақытша кезеңдері өтті ма?

Сабақтың жоспарынан қандай

ауытқулар болды және неге?

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (оқыту және оқу туралы ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтың жақсаруына не ықпал етуі мүмкін (оқыту және оқу туралы ойлан)?

1:

2:

Мен сабақ кезінде сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиындықтары туралы

не анықтадым, келесі сабақтарға назар аудару қажет?