Халықаралық қауіпсіздікке төнген қазіргі кездегі қауіп-қатерлер. Дүние жүзі тарихы, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Саяси-құқықтық процестер. Қазіргі кезеңде бейбітшілік пен қауіпсіздікті сақтау мәселесі

Мектеп;

Мерзім:

Мұғалімнің аты-жөні:

Класс: 11

Қатысушылардың саны:

қатыспағандар:

Халықаралық қауіпсіздікке төнген қазіргі кездегі қауіп-қатерлер

11.2.3.1 тарихи оқиғалар мен процестерді түсіндіру үшін «сепаратизм», «терроризм», «фундаментализм», «экстремизм», «миграция», «босқын» терминдерін қолдану;

11.2.3.2 сепаратизм, экстремизм және халықаралық терроризмнің таралу себептері мен салдарларын анықтау;

11.2.3.3 халықаралық қауіпсіздік жүйесінің дамуының ықтимал нұсқаларын болжау

Оқушылар сепаратизмнің, экстремизмнің және халықаралық терроризмнің таралу себептері мен салдарын анықтау

Оқушылар: тарихи оқиғалар мен процестерді түсіндіру үшін "сепаратизм", "терроризм", "фундаментализм", "экстремизм", "көші-қон", "босқындар" терминдерін пайдаланады;

сепаратизмнің, экстремизмнің және халықаралық терроризмнің таралу себептері мен салдарын анықтау;

халықаралық қауіпсіздік жүйесін дамытудың ықтимал нұсқаларын болжау

Оқушылар болуы мүмкін:1. Пікірталасқа белсенді қатысу, өз көзқарастарын қорғауға сенімді дәлелдер келтіру (сөйлеу дағдысы).

2. Тарихи дереккөздерді талдау және жазбаша түрде жаңа терминдер мен ұғымдарды (оқу, жазу дағдылары) қолдана отырып қорытынды қалыптастыру.

3. Топтық жұмыс қатысушыларының пікірін тыңдау және бағалау (тыңдау дағдылары).

Жаһандық азаматтық, төзімділік. Барлық мәдениеттерді құрметтеу және қабылдау.

Құқық негіздері және география пәндерімен пәнаралық байланыс жүзеге асырылады. арқылы жүзеге асырылады

Пәнаралық байланыс мазмұны арқылы жүзеге асырылады.

Ұсынылған алдын ала білім алдыңғы сыныптардан алынған білімді қамтиды, атап айтқанда, бұл ежелгі әлем мен жаңа заман кезеңі. Бөлімнің тақырыптарын зерделеу кезінде оқушылар ежелгі дәуірден бастап қазіргі заман талабына дейін құқықтық мемлекеттің қалыптасу тарихымен байланысты материалдарға сүйенетін болады. Ежелгі грек және Ежелгі Рим философтарының, сондай-ақ Ағарту дәуірінің ойшылдарының еңбектеріндегі демократия идеяларының дамуына қатысты Білім ерекше маңызды болады. Оқушылар саяси-құқықтық үдерістерді қалыптастыру кезеңдеріне сипаттама беру үшін әлемдік соғыстарға байланысты оқиғаларды еске алады.

Сабақтың барысы

Жоспарланған қызмет сабақта

Сабақтың басында:

- оқушылардың назарын аудару

- оқушылармен бірге сабақтың мақсатын анықтау/ЦО

- оқушылардың "жақын даму аймағын" анықтау, сабақ соңында күту

(У) мұғалім оқушыларға ресурстар колонкасында ұсынылған ресурстарды пайдалана отырып, діни фундаментализм туралы ақпараттық парақтарды зерделеуді ұсынады.

Оқушылар қазіргі әлемдегі діни фундаменталистер қызметінің анықтамасын, себептерін және сипатын бере алады.

Лаңкестік шабуылдардың алдын алудың ең жақсы тәсілі туралы дауыс беру:

• Лаңкестерді жою
• Терроризм қауіп болып табылатын елдерде көмек көрсету бағдарламаларын қамтамасыз ету.

Мұғалім діни фундаментализмнің мәні, оның себептері мен салдары туралы оқушылардың сұрақтарына жауап береді.

2001 жылғы 11 қыркүйекте Нью - Йорктегі Дүниежүзілік сауда орталығында шабуылда Әл-Каида рөлін атап өткен, Кениядағы сауда орталығында жарылыс ұйымдастырушы Аш-Шабаб және басқа да елеулі мысалдар. Сондай-ақ, ислам емес діни терроризмнің мысалдарын, мысалы, Бирмадағы буддисттердің шабуылы (Мьянмадағы), Шри Ланкадағы буддисттердің шабуылы немесе Норвегиядағы Андрес Брейвиктің шабуылы.

(Г) (ф) оқушыларға топтық зерттеу жұмысын жүргізуді ұсыныңыз. Әрбір топ террористік топтардың бірін зерттейді. Олар қауіпсіздік қызметі үшін қысқа хабарламалар дайындайды, террористік топтар, олардың мақсаттары мен іс-әрекеттері туралы және олардың қаншалықты қауіпті екендігі туралы өз пікірін айтып береді.

Оқушылар өз зерттеулерінде діни фундаментализм идеяларының әсер етуінің дәлелдерін және оның қауіптілігі неде екенін түсіндіруі маңызды.

Оқушылар Шығыс Африкадағы аш-Шабаб немесе Аль Каеда сияқты радикалды террористік топтардың немесе әлемнің басқа да бөліктерінде олар лайықты материал таба алатын басқа да террористік топтардың қызметін зерттей алады.

Сабақ соңында оқушылар рефлексия өткізеді:

- не білдім, не үйрендім

- не түсініксіз қалды

- немен жұмыс істеу қажет

Оқушылар белгілі бір дескрипторлар бойынша өз жұмысы мен өз сыныптастарының жұмысын бағалай алады

Дифференциация-сіз көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз неғұрлым қабілетті оқушылардың алдына қандай міндеттер қоясыз?

Дифференциация-сіз көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз неғұрлым қабілетті оқушылардың алдына қандай міндеттер қоясыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Дифференциация тапсырмаларды таңдауда, нақты оқушыдан күтілетін нәтижеде, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып, Оқу материалдары мен ресурстарын таңдауда (Гарднер бойынша көпше интеллект теориясы) көрсетілуі мүмкін.

Дифференциация сабақтың кез келген кезеңінде уақытты тиімді пайдалануды ескере отырып қолданылуы мүмкін.

Бұл бөлімді сабақ кезінде оқушылар үйренгендерін бағалау үшін қолданатын әдістерді жазу үшін пайдаланыңыз.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Қолданылатын физминуттар және белсенді қызмет түрлері.

Осы сабақта қауіпсіздік техникасы ережелерінен қолданылатын пункттер.

Жалпы баға

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (оқыту және оқу туралы ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтың жақсаруына не ықпал етуі мүмкін (оқыту және оқу туралы ойлан)?

1:

2:

Мен сабақ кезінде сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиындықтары туралы не анықтадым, келесі сабақтарға назар аудару қажет?