Ағылшындар саудагерлерден Үндістан билеушілеріне қалай айналды? Дүние жүзі тарихы, 7 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақмерзімді жоспардың бөлімі:

2-бөлім. XVIII ғасырдағы Үндістан және Ұлыбритания

Мектеп:

Мерзімі:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8

Сабақ тақырыбы

Ағылшындар саудагерлерден Үндістан билеушілеріне қалай айналды?

Оқу мақсаттары

7.2.2.1 тарихи оқиғаларды интерпретациялау үшін өнер туындыларын пайдалану

7.1.1.3

еуропалық державалардың отаршылдық экспансиясы кезеңіндегі Азия мемлекеттерінің әлеуметтік құрылымындағы ерекшеліктерді айқындау (Үндістан, Жапония)

7.3.2.6

еуропалық отаршылдық экспансияның Шығыстың дәстүрлі қоғамдарына ықпалын сипаттау

7.4.1.4 «экспорт», «импорт», «экспансия», «отарлау», «фактория» ұғымдарын қолдану арқылы, тауар-ақша қатынастарының дамуын түсіндіру

 Сабақ мақсаты

1. Англияның отаршылдық кеңеюінің әсерінен Үндістанның әлеуметтік құрылымындағы өзгерістерді айқындау;

2. Индияны Англияның колонизациясына ықпал еткен факторларды анықтаңыз.

 Бағалау

 критерийлері

• Англиядағы отаршылдықтың кеңеюі әсерінен Үндістанның әлеуметтік құрылымындағы өзгерістерді анықтайды;
• Көркемөнер туындыларын зерттеу негізінде ағылшын және үндістер арасындағы қарым-қатынастарды интерпретациялау;
• Англияның Үндістанның дамуына ықпалын сипаттайды;
• «Экспорт», «импорт», «кеңейту», «отарлау», «фактория» ұғымдарын қолдана отырып, Ұлыбритания мен Үндістан арасындағы тауар-ақша қатынастарын дамытуды түсіндіреді.

 Тілдік дағдылар

Оқушылар жасай алады:

• Деректің мәтінін оқып және оқушы өз ойының дұрыстығын дәлелдейтін кілт сөздерді анықтай алады (оқылым дағдысы)
• Деректін мәтінінен бейтаныс сөздерді жаза алады (жазылым дағдысы)
• Тарихи деректерді қолдану арқылы өнеркәсіптің дамуы және үнділік моғолдардың өнері жайында ұжымдық пікірталас ұйымдастыру (айтылым дағдысы)

Пәнге қатысты лексика мен терминология

Тадж-Махал , моғол, император, Джахангир, Шах-Джахан, хинди , мұсылмандар, Үндістандағы британдық сауда компаниясы, тоқыма, куәлік

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер

Менің ойымша, Үндістанда өнеркәсіптің келесі түрлері болды…

Мен солай ойлаймын, себебі…

Бұл тарихи артефакт ... көрсетеді

 Сабақта қамтылатын

 құндылықтар

Бұл сабақ патриотизм, төзімділік, ынтымақтастықтың құндылықтарын дамытуға бағытталған.

Мәндерді енгізу Үндістанның отарлау себептерін анықтап, аз қабілетті оқушыларды қолдау арқылы жүзеге асырылады.

 Пәнаралық байланыс

Мәтіндерді оқығанда орыс тілімен байланыс.

Интерглубль интеграциясы мәтіндермен жұмыс істеу кезінде жүзеге асырылады; мәтіннен алынған ақпараттарды алу.

Осыған дейін меңгерілген білім

Бұл бөлім 7-сынып оқушылары Ұлы Могулдар империясында және Ұлы ашылымдардағы өнер бөлігіндегі білімдерді біріктіреді. Бұл бөлім сонымен бірге 8-ші сыныптың бірінші бөлімі туралы білімнің дамуына тікелей байланысты: экономика мен сауда британдық контекстте.

Сабақ барысы

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Сабақтың басы

5 минут

Ұйымдастыру кезі.

Үй тапсырмасын талқылау. Еуропалыктарды, атап айтқанда, британдықтарды Үндістанға тартатын себептерді қорыту.

Ағылшын революциясының алғашқы техникалық өнертабыстары туралы студенттерге уақыт сызығын көрсету. ХVІІ ғасырдың соңына қарай фактіге назар аударыңыз. Үнді тоқыма, 30-дан астам түрі, Батыс Еуропаның нарығынан британдық тоқыма ауыстырылды. Осы жағдайдан шығу үшін Англияның әрекеттері туралы студенттердің жорамалдарын талқылаңыз.

(К) Уақыт белдеуін пайдаланып студенттерге еске түсіріңіз, Шығыс Үндістан компанияларының құрылу тарихы (Үндістандағы еуропалық әсердің таралу картасы). Сол кезде Үндістан халқы 180 миллион, Англияда 11 миллион адам болғанын түсіндіріңіз.

Алдыңғы сабақта Үндістандағы еуропалық трейдерлердің қызығушылығының себептері анықталды және осы сабақта ағылшын саудагерлерін басқарушыларға айналдыруға көмектесетін факторлар (себептер) зерттелетін болады.

Оқу мақсаттарын және бағалау критерийлерін талқылау, «себеп-салдар» тақырыбының тарихи тұжырымдамасын талқылаңыз.

Зерттеу бағытын қалыптастыру, сабақтың мақсатын, оқу мақсатына және тақырыбына негізделген.

Бұл сабақтың зерттеу бағыты:

1. Индияны Англияның колонизациясына ықпал еткен факторларды анықтаңыз.

Сабақтың ортасы

10-15 минут

15-18 мин.

18-20 мин.

20-25 мин.

25-32 мин.

(Ж) XVIII ғасырда Үндістандағы жағдайды SWOT талдауын жасау үшін: (1-қосымша) оқушыларды шақыру: күшті және әлсіз жақтары, мүмкіндіктері мен қауіптері (2-қосымша).

Тапсырмаға арналған дескрипторлар:

- студент Үндістанның кем дегенде 3 ұстанымын дұрыс анықтайды;

- студент Үндістандағы жағдайдың кем дегенде 3 әлсіз нүктесін дұрыс анықтайды;

- студент Үндістандағы жағдайды жақсарту үшін кем дегенде 3 мүмкіндікті дұрыс анықтайды

- оқушы Үндістандағы жағдайға кем дегенде 3 қауіпті дұрыс анықтайды

 (К) Қызметтің нәтижелерін талқылап, жалпылама сұрап, Үндістандағы жағдай туралы қорытынды жасаңыз. Жұптардан біреуін сөйлеуге шақырыңыз, ал қалғандары жауаптарын талқылау кезінде басқалардың жауаптарымен салыстырып, толықтырады. (өзін-өзі бағалау және өзара бағалау)

1790-шы жылдардың қызыл формадағы британдық жауынгерді талаған жолбарыс суретін көрсетіңіз. Бұл ОстҮндістан компаниясының ресми тұлғасы Типу Сұлтанның бейнесін сипаттайды көрсетіңіз. Бұл артефакт Үнді мұсылман билеушісі Типу Султанға арналған ойыншық ретінде жасалды.

Класс мүшелерін мұқият қарауға және сұрақтарға жауап беруге шақырыңыз:

Ұлыбритания мен Үндістан арасындағы қарым-қатынастардың эволюциясы туралы қандай ақпарат бере алады? Сіздің көзқарасыңыз қандай деректермен дәлелденеді? Неліктен қарым-қатынас өзгерді деп ойлайсыз?

Жұптық жұмыс

Ост Инд компаниясы мен Үндістан арасындағы қарым-қатынастың кезеңдерін анықтау үшін видео ресурстарды көргеннен кейін құжаттық көздер мен мәтінді талдау (2-қосымша) оқушыларды шақыру; қарым-қатынас дамуының нашарлауына қатысты қорытынды жасауға болады.

Тапсырмаға арналған дескрипторлар:

- студент кем дегенде 3 кезеңді дұрыс атайды;

- студент қарым-қатынас дамуының нашарлауына қатысты қорытынды жасайды.

(топтық) Қызметтің нәтижелерін талқылау. Жұптарды IDEA стратегиясын қолданып, топқа шақырып, талқылаңыз: «Ағылшын саудагерлері қалайша Үндістанның билеушілеріне айналды» деген сұрақ.

I - анықтау - тарихи оқиғалардың себептерін анықтау

D - сипаттама - қолданылған дәлелді сипаттаңыз

E - Түсіндіріңіз - түсіндіріңіз, бұл ...

A - Талдау - себептерінің қаншалықты маңызды екенін талдау

(К) Үндістанды отарлау әдістері туралы жалпы қорытынды жасасыңыз, Ост Индия компаниясының Үндістанның дамуына шебер пайдалану.

Сабақтың соңы

35-40 мин

Рефлексия:

(I) Зерттеу бағытына, сабақтың мақсаттарына және оқыту мақсаттарына баға беру критерийлеріне оралу. Оқушыларға оқу мақсаттарына жету деңгейін бағалауға және сабақтың мақсаты мен қосымша сабақ қажеттілігін анықтауға шақырыңыз.

Үй жұмысы.

Үндістанға аумақтарды отаршылдықты кеңейтуден қорғау үшін іс-қимыл жоспарын жазыңыз.

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Қалыптастырушы бағалау проксимальды даму аймағын анықтаған кезде қоңырау сатысында диагностикалық бағалаумен жүзеге асырылады; түсіну сатысында студенттер суреттерді түсіндіру дағдыларын бағалауға мүмкіндік беретін тапсырмаларға дескрипторлармен бағаланады; себеп-салдар қатынастарын орнату дағдысы.

Студенттерді жұп және топтық жұмысты ұйымдастыру кезінде сыныпқа көшіру кезінде қауіпсіздік шараларын сақтау.