Басқару жүйесінің негізгі компоненттері. Биология, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

11.2A Координация және реттелу

Мектеп:

Мерзімі:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сыныбы:

Сабаққа қатысқандар:

қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Басқару жүйесінің негізгі компоненттері.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.1.7.1 - биологиядағы басқару жүйесін сипаттау

 Сабақ мақсаттары

Оқушылар орындай алады:

• биологиядағы басқару жүйесін сипаттау;
• оң және теріс кері байланыс түрлерін саластырады.

 Бағалау критерийлері

1. басқару жүйесінің негізгі компоненттерін сипаттау.

2. кері байланыс механизмін сипаттайды (теріс және оң кері байланыс).

3. кері байланыстың 2 түрін салыстырады.

4. кері байланыстың 2 түріне мысалдар келтіреді

5. биологиядағы басқару жүйесінің рөлін анықтайды.

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

терминологияны қолдана отырып, ауызша және жазбаша түрде басқару жүйесінің негізгі компоненттерін сипаттау, кері байланыстың 2 түрін салыстыру.

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

гомеостаз, теріс кері байланыс, реттеуші механизмдер, белгілі бір жол, қайтару, өзгеру, ауытқу, оң кері байланыс

Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

Қалыпты деңгейден кез-келген ауытқу мынадай жолмен анықталады ...

Өзгерістер анықталған сәтте, реттеуші механизмдер мынадай деңгейге қайтіп қайтарады ...

Теріс кері байланыс шамамен бірқалып деңгейді ұстап тұрады, алайда бұл көрсеткіш өзгеруі мүмкін ...

Оң кері байланыс…әкеледі.

 Құндылықтарды

 дарыту

Аталған сабақ академиялық шындықтың құндылықтарын дамытуға, ауыз біршілікке және топта жұмыс жасауға, жауаптылыққа және көшбасшы болуға бағытталған.

 Пәнаралық

 байланыстар

Химия: гормондардың, метаболиттердің түзілуінің химиялық үдерістері

Физика: реттеуші жүйелер

Бастапқы білім

Эндокриндік бездердің ораналасуы (8 класс). Гомеостаз тұжырымдамасы (8 класс). Гомеостазға байланысы бар гормондардың мысалдары (8 класс)

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

• Анықтамалық білімді жаңарту

Тапсырма тірі жүйені ашық жүйе ретінде және басқару жүйесінің тиімділігін 2 параметр бойынша түсіндіру: оңтайлы деңгейден ауытқу деңгейі және осы деңгейге қайту жылдамдығы.

2. Ой шақырту .Оқытушы студенттерге келесі тапсырмаларды ұсынады:

1 терминдер мен анықтамалардың терминге сәйкестігі туралы (басқару жүйесінің негізгі компоненттері)

2 компоненттерді анықтау бойынша терминдерді қолдана отырып, басқару жүйесіндегі негізгі компоненттерді анықтаңыз. Нәтижесінде биологиядағы басқару жүйесінің негізгі компоненттерінің дәйекті таралу сызбасы жасалады. Мұғалім оқушыларды тірі жүйелерде бірдей схема бойынша басқару құрылады деген идеяға жетелейді.

Бұл кезеңде оқушылар ЖАДА деңгейін анықтайды.

3. Оқушыар сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтайды.

4. Мұғалімнің қысқаша түсіндіруі. Терминдермен танысу.

Терминдер:

Стимул/Ынталандыру

Детектор

Реттеуші

Эффектор.

5. Топтық жұмыс (шағын топтар). «Сиқырлы конверт» қабылдау. Оқушыларға сұрақ немесе терминдері бар карталар беріледі.Жауабы немесе сөздің мағынасы туралы ойланады. Қысқа мерзім ішінде мүмкіндігінше көбірек оқушылардан сұралады.

Терминдер:

ашық жүйе, детектор, реттегіш, эффектор.

Дескрипторлар:

«Стимул/Ынталандыру», «детектор», «реттеуші», «эффектор» терминдеріне түсінік береді.

/ Егер оқушылар ой шақыру сатысындағы 2-ші тапсырманы орындамаса, мұғалім басқару жүйесіндегі негізгі компоненттердің реттілігін схема түрінде талқылайды.

Өзара бағалау.

6. Топтық жұмыс. Тапсырма.

Жүйенің негізгі компоненттерін көрсете отырып, өзіңіздің интерпретацияңызда теріс және оң кері байланыс түрлерінің схемасын жасаңыз

Өзін-өзі бағалау.

Бағалау критерийлері:

•басқару жүйесінің негізгі компоненттерінің кезеңдерін дұрыс көрсетеді.

7.Жұптық жұмыс. Әдіс. Ойлан. Бірігіңіз. Бөліс.

Оқушыларға кері байланыс механизмі туралы ақпарат бар парақтарды ұсыныңыз (теріс және оң). Содан кейін оны жұппен талқылап, қорытынды шығаруды ұсыныңыз.

8. Жеке жұмыс. Венн диаграммасы.

Тапсырма: Кері байланыстың 2 түріндегі айырмашылықты және ұқсас белгілерді көрсетіңіз. Салыстыру үшін белгілер түрінде / тірек тіркестерін салуда сараланған тәсілді қолданыңыз.

Бағалау критерийлері:

• теріс және оң кері байланыс түрлерінің айырмашылығы мен ұқсас белгілерін дұрыс көрсетеді.

Талқылау. Қорытынды жасау.

Қажет болған жағдайда, мұғалім тақырыпты дұрыс түсінбеген оқушыға көмек көрсете алады.

10. Жеке жұмыс. Оқушыларға өздері таңдаған жаттығуын орындау ұсынылады.

«Әлеммен бірге»

1 топ жазусыз сызба сызады.

2 топ тақырып бойынша терминдер тізімін жазады.

3 топ схема мен терминдерді

сәйкестіндіреді.

4 топ үш топқа кері байланыстың екі түрінің ұқсастығы мен салыстырылуы туралы сұрақтар құрастырады.

8.Рефлексия.

Мұғалім сабақтың мақсаттарына қайта оралып, олардың жетістік деңгейлерін талқылайды. Келесі сабақты жоспарлау үшін оқушыларға сұрақтар қойылады:

-не білді, неге үйренді;

- түсініксіз болып қалған зат;

- не істеу керек.

Сұрақтар ауызша немесе жазбаша түрде талқылануы мүмкін.

Саралау - қалай қосымша қолдау көрсетуді жоспарлап отырсыз? Неғұрлым қабілетті оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Материалды зерделеу және жинақтау кезеңінде оқушылар өз қалауына қарай бөлінеді, оған сәйкес келетін білім беру ақпаратын көбейту деңгейін таңдайды: білім, түсіну және қолдану, талдау. Шоғырландыру кезеңінде қабілеті төмен оқушыларға әртүрлі кезеңдер ұсынылады.

Проксимальды даму аймағын анықтай отырып, шақыру сатысында диагностикалық бағалау

Бағалау критерийлері негізінде тексеру жұмыстары.