Биологиялық бақылау жүйесі. Биология, 11 сынып, сабақ жоспары.

Бөлім:

11.2 А Гомеостаз және гуморальді реттелу

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Биологиялық бақылау жүйесі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

11.1.7.1 биологиядағы басқару жүйесін сипаттау

Сабақ мақсаттары

• Басқару жүйесі түрлерінің анықтамаларын түсіндіру;
  • • • Адам ағзасына басқару жүйесін рөлін анықтау.

Бағалау критерийлері

-Басқару жүйесі түрлерінің (оң/теріс кері байланыс) анықтамаларын түсіндіреді;

-Оң және теріс кері байланыстарға мысалдар келтіреді;

-Бақылау жүйесінің адам организміндегі рөлін анықтайды;

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

•Басқару жүйесі түрлерінің анықтамаларын түсіндіру;

•Адам ағзасына басқару жүйесін рөлін анықтау.

Пәнге тән лексика және терминология:

гомеостаз, ашық жүйе, жабық жүйе, оң кері байланыс, реттеу механизмдері, теріс кері байланыс, ішкі орта өзгерісі.

Диалог/жазу үшін пайдалы сөз тіркестерінің топтамасы:

•Басқару жүйесі түрлерінің...

•Адам ағзасына басқару …

Мектеп құндылықтары

Әл-ауқат (денсаулық, мәдениет, бақыт). Коллаборативті мәдениет. (құрметтеу, ашықтық, жауапкершілік). Адалдық. Ашықтық. Өмір бойы үйрену. Өзіндік сана-сезім.

Пәнаралық байланыс

Физика: басқару жүйесі

Химия: метаболиттер, гормондар түзілуіндегі химиялық

 Алдыңғы білім

Жүйке жүйесінің рөлін, рефлекторлық доға ұғымы және жүйке жүйесінің қызметі (9-сынып)

Жоспар

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ой шақыру.

Екі сызба қарай отырып оқушылар өз ойларын айтуға тырысады.

Мұғалім жетектеуші сұрақтар қояды:

- Бұл сызба адамның қай мүшесі немесе қай жүйесімен байланысты болуы мүмкін?

- Қандай байланысы бар?

Сабақ мақсаттары:

• Басқару жүйесі түрлерінің анықтамаларын түсіндіру;

Адам ағзасына басқару жүйесін рөлін анықтау.

Бағалау критерийлері:

• Басқару жүйесі түрлерінің (оң/теріс кері байланыс) анықтамаларын түсіндіреді;
• Оң және теріс кері байланыстарға мысалдар келтіреді;

Бақылау жүйесінің адам организміндегі рөлін анықтайды;

Күтілетін нәтиже:

Жүйке жасушаларының түрлерін ажыратады, құрылыс ерекшеліктерін анықтайды, қызметін сипаттайды, құрылысы мен қызметі арасында байланыс орнатады.

2. Мұғалім таныстырылымы. Басқару жүйесінің типтері

3. Жұптық жұмыс. Сәйкестендіру. Оқушылар ашық және жабық басқару жүйесі бойынша топтастырулары қажет.

4. Топтық жұмыс.

Бір топ: ашық жүйе

Екінші топ: жабық жүйе

Критерийлерді анықтайды, қосымша ақпарат көздерін қолданады (оқулық, интернет, флипчарттар немесе тақта, маркерлер).

Топтық жұмыс критерийі:

• Басқару жүйесінің механизмінің мағынасын ашу;
• Ашық және тұйық жүйе түрлерін түсіндіру;
• Басқару жүйесінің бұл түрлеріне мысалдар ( 2-ден кем емес) және (оң кері байланы, теріс кері байланыс) графикалау (2-ден кем емес);
• Барлық топ мүшелерінің қатысуы;

5. Оқушылар қорғалым

6. Өзара бағалау. «Екі жұлдыз бір тілек» әдісімен топ жұмысын бағалайды.

7. Білімді нақтылау. Әрбір оқушыға екі түсті қима қағазы беріледі. Оны екі реттеу механизміне (жүйкелік/гуморальді) қолданады. Түсті қима қағаздардың бір түсі –реттеудің ашық жүйесін (А), келесі түсі - реттеудің жабық жүйесін білдіреді. Мұғалім сөйлемдерді оқығанда, оқушылар түсті қима қағаз көтеру арқылы реттеу механизмдерін анықтайды.

Сұрақтар үлгісі:

• Жүгіргенде жүрек соғуының жиілеуі; (Т)
• Көзге нысанды жақындатқанда қорғану үшін көз қабағының жыпылықтауы; (А)
• Саусақ күйгенде қолды жылдам тартып алу; (А)
• Емтихан алдында жүрек соғуының жиілеуі; (Т)
• Инсулиннің мөлшері қанда азайғанда оның түзілуінің реттелуі; (Т)
• Адреналиннің стресті жағдайда көбеюі; (А)
• Адреналиннің көбеюін төмендету үшін норадреналиннің көбеюі; (Ж)

8. Оқушылардың рефлексиясы, кері байланыс.

Оқушылар үшін рефлексия сұрақтары:

Не білдім?

Неге үйрендім?

Не түсініксіз болды?

Нені жақсартуым керек?