Жасуша биологиясы. Биология, 10 сынып, сабақ жоспары.

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

 Қатыспағандар саны:

Жасуша мембранасының сұйық кристалды моделін қолдана отырып, құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланысты анықтау

Жасуша және жасуша органоидтарының құрылысын білу

Жасуша мембранасының құрылысын сипаттау

Жасуша мембранасының қасиеттері мен функцияларын аңықтау

Жасуша мембранасының сұйық кристалды моделін қолдана отырып, құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланысты анықтау

Жасуша және жасуша органоидтарының құрылысын біледі

Жасуша мембранасының құрылысын сипаттайды

Жасуша мембранасының қасиеттері мен функцияларын аңықтайды

Жасуша мембранасының сұйық кристалды моделін қолдана отырып, құрылымы, қасиеттері және қызметтері арасындағы байланысты анықтайды

Оқушылар орындай алады:

сұйық мозаика үлгісі арқылы жасушалы жарғақшаның құрылымын, қабілеттерін және қызметтерін сипаттау, тапсыру, түсіну және сұрақтарға жауап беру

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

Сұйық мозаиканың үлгісі, жасушалық жарғақша, фосфолипидтер, екі деңгейлі, гидрофобты, холестерин, протеиндер, ақуыз каналдар, ақуыз тасымалдаушылар, гликопротеиндер, рецепторлар, өткізгіштік, селективті өткізгіш, полярлы еритін заттар

Диалог құруға / жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

Жасушалар /

Жарғақшалар...

тұрады/жасалған...

енгізілген…

Физикалық бөлек…

Рөлін атқарады…

Жасушалы жарғақшалар неден жасалған?

Неге Жасушалы жарғақшалардың екі сызығы бар?

Өмір бойы білім алу, ынтымақтастық, ашықтық

Химия, биохимия

Қолданылмайды

Жасушаның биологиясы: 6, 7, 9

Жасушаның құрылыс, жасуша органоидтары мен олардың қасиеттері

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Оқушылармен салемдесу

Жаңа тақырыппен таныстыру

(W) Оқушылардың алдыңғы білімін тексеру үшін және жасуша мембранасы туралы алғаш мәлімет беру үшін оқушылар жасуша мембранасы туралы ағылшын тілінде видео қарайды.

Видео қосар алдында оқушыларға үш тілде термин беру қажет. Берілген сөздер видеодағы ақпаратты ұғып алуға көмектеседі.

(W) Видеоны қарап болған соң, оқушыларға сұрақтар қойлады:

- What is the structure of phospholipid?

- What does mean hydrophilic?

- What does mean hydrophobic?

- Where is the nonpolar area of membrane?

- What part of the cell membrane will help to adjust to different temperatures?

(G) Жаңа тақырыпты Джексо әдісін қолданып оқу

Әр топқа бірдей тапсырма беріледі: өз мәтінді оқып алу және оны қалай көрсету, қалай жаттап алуға болатынын ойлап, айтып беру, сұрақ құрау. Оқушылар көмек сөздер мен сөз тіркестерін, немесе сүреттерді плакатқа салуы мүмкін. Мәтінмен жұмысты аяқтағаннан соң бір-бірімен ауысып жаңа топтар құрайды. Жаңа топтарда алғаш құралған топтардан бір-бір оқушы болуы керек. Мұғалім айтқан кезде оқушылар бір-біріне оқыған ақпаратты айтып береді. Берілген үш мәтінді айтып және тыңдап болған соң өз орынына келіп қайталайды.

(I) Тақырыпты бекіту

Домино ойыны

Жұппен жұмыс істеу

Әр жұпқа карточкалар беріледі. Карточканың бір жартысында сөйлемнің бір бөлігі жазылған, сөйлемнің екінші бөлігі басқа карточкада жазылған. Ойынның мақсаты - карточкаларды бір бірімен дұрыс реттілікте қойып тұйық дөнгелек құрастыру.

Рефлексия «Табыс ағашы»

Жасыл жапырақ - бәрін дұрыс істеп, ақпаратты ұғып алдым

Сары жапырақ - сұрактарым бар

Қызыл жапырақ - ештеңе де түсінбедім

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Видеоға қатысты сұрақтар бойынша

Домино ойыны барысында оқушылар бір-бірін бағалауы мүмкін

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуыОтырған кезде арқаны дұрыс ұстау

Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?