Бірліктерін өзгерту. Стандарт түрде жазылған сандарға амалдар қолдану. Алгебра, 7 сынып, сабақ жоспары.

Мұғалім: Искакова М.М.

7.1В Бүтін көрсеткішті дәреже

Сабақтың тақырыбы

Бірліктерін өзгерту. Стандарт түрде жазылған сандарға амалдар қолдану

Сабақтың типі

Жаңа тақырыпты меңгерту

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.1.2.10

шамаларды бір өлшем бірліктен басқа өлшем бірлікке аудара алады және нәтижені стандарт түрде жаза алады;

7.1.2.7

сандарды стандарт түрде жаза алады және оларға арифметикалық амалдар қолдана алады;

Сабақ мақсаттары

Стандарт түріндегі жазылған сандарды салыстыруды қалыптастыру; стандарт түріндегі жазылған сандарға арифметикалық амалдарды қолдану.

Бағалау критерийлері

санның стандарт түрі ұғымын, оның маңызды бөлігін және ретін біледі;

стандарт түрде жазылған сандарды салыстыра алады;

сандарды стандарт түрде жаза алады және оларға арифметикалық амалдар қолдана алады;

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

- дәреженің қасиеттерін ауызша және жазбаша түсіндіреді;

Бөлім бойынша лексика және терминология

- дәреженің негізі;

- дәреже көрсеткіші;

- натурал көрсеткішті дәреже;

- бүтін көрсеткішті дәреже;

- дәрежеге шығару;

- көбейтіндінің дәрежесі;

- бөліндінің дәрежесі;

- дәрежелердің көбейтіндісі;

- дәрежелердің бөліндісі;

- дәрежені дәрежеге шығару;

- санның стандарт түрі;

- стандарт түрде жазылған санның мәнді бөлігі мен реті;

- заңдылық, тізбек, тізбектің элементі.

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер

- бірнеше бірдей сандардың көбейтіндісі;

- ... дәреже түрінде жазыңыз;

-негізі сақталып, дәреже көрсеткіштері қосылады (азайтылады);

-негізі сақталып, дәреже көрсеткіштері көбейтіледі;

-теріс санды жұп көрсеткішті дәрежеге шығарғанда ...;

-теріс санды тақ көрсеткішті дәрежеге шығарғанда ...;

-негізі ... болатын дәреже түрін келтіріңіз;

-санды стандарт түрде жазыңыз;

Құндылықтарды дарыту

Жұпта және топта жұмыс жасау барысында оқушылардың жауапкершілігі, бір-біріне деген құрмет тәрбиеленеді

Пәнаралық байланыс

Мәтін есептерді шығару барысында оқушылар физикалық және химиялық процесстермен байланысты үдерістермен танысады

АКТ қолдану дағдылары

Интерактивті тақтаны қолдану дағдыларын дамыту

Бастапқы білім

Натурал көрсеткішті дәреже, бүтін көрсеткішті дәреже, бүтін көрсеткішті дәрежелерге амалдар қолдану

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

оқушылармен сәлемдесу, зейінін сабаққа шоғырландыру, түгелдеу;

сабақ жоспарын хабарлау ;

мұғалім үй жұмысының шешу жолын көрсетеді, оқушылар өз жұмыстарын жасыл қаламмен тексереді.

Мұғалім оқушыларға стандарт түрде жазылған сандармен амалдар орындау арқылы “Tarsia” моделін құруға ұсынады.

Мұғалім оқушылармен талқылау барысында оларды төмендегі аударуларды орындауды сұрайды

1) 3 м см-ге;

2) 2,5 дм см-ге;

3) 267 см м-ге;

4) 34 м км-ге;

Ережелерін тұжырымдауды сұрайды. Мысалы: «См-ді мм-ге аудару үшін санды 10-ға көбейту қажет»

3,5·10⁵ т граммға;

3,5·10⁵ т = 3,5·10⁵ 10⁶ г = 3,5·10¹¹ г.

Тапсырманы орында:

• Жер радиусы- 6370 км, Күн радиусы- 695000 км.
• Метрге айналдырып, жауабын стандарт түрде жаз.
• Жер радиусы Күн радиусынан неше есе кіші ?
• Санның стандарт түрін санды бір өлшем бірліктен басқа өлшем бірлікке айналдырғанда қолдануға ыңғайлы
• Санның физикалық шамасының алдына қойылатын тіркес 10-ның дәрежесін білдіреді:

• Аудар:

10 кВт = … Вт

15 кН = … Н

• Тіркес сөздерді қолдана жаз :

510⁶ Па = … МПа

1,710³В = … кВ

• Ай Жерді толық айалып шығуына 27 тәулік, 7 сағат, 43 минут және 11секунд жұмсайды. Бұл қанша секундқа тең?
• 155,4 м аударыңыз: а) километрге; б)сантиметрге; в) миллиметрге.

Оқушылар жұптасып бөлінеді. Есептер шығарып, кейін өзара тексереді.

Өрнектеңіз:

• 5,2·10² т граммға;
• 1,2·10^–4 т граммға;
• 3,72·10^–3 км метрге;
• 3,24·10³ км метрге;
• 1,6·10¹² г тоннаға;
• 4,5·10^–12 г тоннаға;
• 9,6·10⁹ см в километрах;
• 8,3·10^–5 см в километрах;
• 7,2·10¹⁰ мг килограммға;
• 1,2·10^–5 мг килограммға;
• 6 ·10¹⁷ см³ мм³-қа;
• 3,3 ·10^–12 см³ мм³-қа;
• 1,48·10^–5 м² см²-қа;
• 8,41·10⁵ м² см²-қа;
• 5,2·10⁵ т граммға;
• 7,2·10^–3 т граммға;
• 1,72·10^–5 км метрге;
• 5,24·10⁸ км метрге;
• 4,6·10⁹ г тоннаға;
• 6,5·10^–5 г тоннаға;
• 1,6·10⁷ см в километрах;
• 9,3·10^–4 см в километрах;
• 7,8·10⁸ мг килограммға;
• 4,2·10^–3 мг килограммға;
• 5 ·10¹⁵ см³ мм³-қа;
• 7 ·10^–11 см³ мм³-қа;
• 5,48·10^–4 м² см²-қа;
• 8,45·10⁸ м² см²-қа;

Оқушыларға қосымша тапсырмалар ұсынылады.

з) Рефлексия.

Мұғалімоқушыларды төмендегі сұрақтарға жауап беруін сұрайды

• Бүгін мен … білдім
• Меніңше, …
• Маған қызық болғаны-
• Менің бұл жайлы ойым …
• … жайлы тағы тыңдағым келеді
• Жұмыс маған … көмектесті
• … шабытым оянды…

и) Мұғалім сабақты қорытындылайды Үйге: теориялық материалды жаттау, қосымшадағы №3,4 есепті шығару

Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1: таныс аударуларды қолдану арқылы стандарт түрдегі аударуларды орындау ыңғайлы болды

2: Оқушыларға Tarsia-мен жұмыс қызық болды

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Аударуларды пікірме қоса жасауды ұйымдастыру. Мысалы, «тізбек бойынша жұмыс», бір оқушы аударып, пікірін айтады, қалғандары тексереді. Кезек бірінен біріне жүріп отырады

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Кейбір оқушылар өз ойынматематикалық тілде жеткізуде сөздік қорының аздығынан қиындықтарға тап болады. Ол үшін термин сөздер мен анықтамаларды жаттаулары қажет