Ш.Мұртаза «Бесеудің хаты» драмасына әдеби сын. Қазақ әдебиеті, 10 сынып, сабақ жоспары. 1

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Тарих тағылымы

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Ш.Мұртаза «Бесеудің хаты» драмасының жанрлық табиғаты

Түсіну және жауап беру

10.1.2.1 - әдеби шығарманың жанрлық табиғатын тану;

Шығармаданың жанрын анықтау, жанрлық талдаулар жасау

• Шығарманың жанрына сай ерекшелігін ажырата алады;
• Жанрлық талдау жасай алады.

жанрлық ерекшелік, авторлық ремарка, драма т.б.

- Қазақстандық патриотизм және әлемдік азаматтық;

- жаңашылдық;

- ғылыми ілгерілеушілікке қызығу;

- ұлттық рухани жаңғыру

Тарих, саясаттану

Аудио, видео құрылғылар

https://kitap.kz/books/beseuding_xaty/read#epubcfi(/6/2[id1]!/4/2/2/1:0)

10-сыныпта өтілген материалдар

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру кезеңі:

Қызығушылықты ояту/Тақырыпты болжату

Суреттерді сабақ тақырыбымен байланыста айтып өтеді.

ОМ, сабақ мақсаты, бағалау критерийлері таныстырылады.

Ширату

• Әдеби тектер мен түрлерді ата
• Әдеби шығарманың жанрлық табиғаты деген не?
• Драма деген не?
• Драмалық шығарманың жанрлық ерекшеліктері қандай?

 1-тапсырма. Т.

Әдеби үйірме әдісі

  «Әдеби үйірме» әдісі бойынша оқушылар өздеріне бөлінген топтық жұмысты атқарады, сол арқылы шығармаға тұтас талдау жасалады.

1-қадам: Оқушылар «Бесеудің хаты» драмасынан үзінді тыңдайды. https://kitap.kz/audiobooks/beseuding_xaty

2- қадам: Оқушыларды 5 топқа бөліп отырғызып, 5 қызмет жазылған бүктелген қағаздарды алдына тастаңыз. Олар қағаздарды алып, ашып, өздерінің қызметімен танысады. Қызмет түрлері:

Зерттеуші драмадағы кейіпкерлерді ерекшелеп көрсетудегі автордың көңіл күйін, көздеген мақсатын зерттейді.

Баяндап беруші драмалық шығарманың идеясын, шығармадағы көтерілген мәселелерді рухани құндылықтар тұрғысынан талдау есебін дайындайды.

Сұрақ құрастырушы шығарма бойынша сұрақ құрастырады. Сұрақтар төменгі және жоғары деңгейлі болуы қажет.

Сілтемелер табушы драмалық шығарманың жанрлық ерекшелігіне сай белгілері мен тілдік қолданыстарды табады.

Дәнекер – автор көтерген мәселелерді бүгінгі өмірмен байланыстырады.

Қалыптастырушы бағалау.

Дескрипторлар

• Шығарманы түсініп оқиды;
• Авторлық көңіл күйді талқылайды;
• Шығармадағы көтерілген мәселелерді айқындайды;
• Жоғары деңгейлі сұрақтар құрастыра алады;
• Драмалық шығарманың жанрлық ерекшелігін анықтайды;
• Шығарманы бүгінгі күнмен байланыстырады.

Әдіс бойынша істелген жұмыстар сынып ішінде таныстырылып, талқыланады.

Екі жақты күнделік толтыру

Ж.

Оқушылар автордың (Әр оқушы 3-5 мысалдан, шығармадан әрқайсына бөлек үзінді бөліп беруге болады) кейіпкерлері арқылы қорқынышы, алаңдаушылығы көрінетін жолдарды теріп жазады, мағынасын түсіндіреді. Мысалы:

Дескрипторлар

• Автор көзқарасы көрінетін үзіндіні таба алады;
• Автордың көзқарасын талқылайды;
• Кестені талабына сай толтыра алады;

Бағалау: жұптар бірін-бірі ауызша комментарий арқылы бағалайды.

Рефлексия/Кері байланыс: «3Қ» әдісі

ҚИЫН

ҚЫЗЫҚ

ҚАЖЕТ

Үйге тапсырма: Ш.Мұртазаның «Қызыл Жебе» романымен танысу

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?