М.Мағауин «Шақан - шері» романы. Қазақ әдебиеті, 10 сынып, сабақ жоспары.

Мектеп: Атырау НЗМ

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Аңызбен өрілген көркем сөз

М.Мағауин «Шақан - шері» романы

Оқушылардың білімін бақылау, бағалау

10.1.2.1 - әдеби шығармадағы көтерілген мәселелерді ұлттық мүдде тұрғысынан ашу;

Барлық оқушылар шығармада көтерілген мәселелерді анықтайды;

Көптеген оқушылар шығармадағы көтерілген мәселелерді талдайды;

Кейбір оқушылар әдеби шығармадағы көтерілген мәселелерді ұлттық мүдде тұрғысынан ашады.

• шығармада көтерілген мәселелерді анықтайды;
• шығармада көтерілген мәселелерді ұлттық мүдде тұрғысынан ашады;

Пән лексикасы және терминология:

тарихи деректер мен топонимикалық атаулар, ұлттық мүдде, әдеби шығарма

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:

Аңшылық өнердің мол мұрасы, аңшыға тән ұлы қасиеттер, табиғи заңдылықты бұзу, табиғаттың рөлі

Жауапты азаматтық позиция: өзіне патриоттықты қамтиды. Жауапты азаматтар адал, сындарлы әрі белсенді, олар тұтастық, сыни идеялар мен қоғамды дамыту, ұлт пен қоршаған ортаны қорғау үшін пікір алуандығын әкеледі

шығарманың сюжеттік-композициялық құрылысын талдады;

сюжеттік-композициялық құрылысын идеялық мазмұнын терең түсіну;

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Сабақтың

басы

5 минут

Сынып оқушылары «Балмұздақ таяқшалары» арқылы топқа бөлінеді, оқу мақсатымен танысады.

Сабақтың ортасы

12 минут

5 минут

10 минут

4 минут

3 минут

ТЖ

1-тапсырма: «Мәселелерді зерттеу ағашын» толтырыңыз.

• Автор көтеріп отырған мәселе/тақырып
• Автордың мәселені көтерудегі мақсаты
• Автордың көздеген аудиториясы
• Автордың мәселеге көзқарасы
• Сіздің мәселеге көзқарасыңыз
• Мәселенің туындау себебі
• Көтерілген мәселенің салдары
• Мәселені шешу жолдары

Өзара бағалау

Топтар бір-бірінің жұмысын тексереді, салыстырады, толықтырады.

ЖЖ

2-тапсырма: Берілген үзінділер арқылы қазақ халқының аңшылық өнері, көтерілген мәселеге қатысты ұлттық таным-түсінігі, көзқарасы туралы ашып жазыңыз.

Өзара бағалау. Жұптар бір-бірінің жұмыстарын шартты белгілер арқылы бағалайды.

V – нақты аша алмады;

+ - иә;

• - жоқ

Кері байланыс

• Аңшылықтың пайдасы мен зияны туралы ойландыңыз ба? Не айтар едіңіз?
• Шығармадан қандай ой түйдіңіз?

Сабақтың соңы

1 минут

1 минуттық эссе

Аңшылық – өнер, себебі ...

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?