Абай Құнанбаев «Масғұт» поэмасы. Қазақ әдебиеті, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Қалың елім, қазағым, қайран жұртым

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Абай Құнанбаев «Масғұт» поэмасы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Т/Ж

10.1.3.1 - көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау;

А/И

10.2.5.1 - қазақ әдебиеті мен әлем әдебиетіндегі ортақ құндылықтарды анықтау

 Сабақ мақсаттары

Поэмадағы кейіпкер жүйесін жинақтау;

Әлем әдебиетіндегі ұқсас шығармалармен салыстырып, ортақ құндылықтарды анықтау

 Бағалау критерийлері

• Көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтайды және даралайды;
• Қазақ әдебиеті мен әлем әдебиетіндегі ортақ құндылықтарды анықтайды.

 Құндылықтарды дарыту

Ұлтжандылық, адамгершілік, мәдениеттілік

 Пәнаралық байланыстар

Тарих, шығыс әдебиеті

 АКТ қолдану дағдылары

Аудио, видео құрылғылар

Бастапқы білім

Абай Құнанбаевтың өмірі мен шығармашылығы

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру кезеңі:

ОМ, сабақ мақсаты, бағалау критерийлері таныстырылады.

Топқа бөлу: оқушыларға қиынды сөздер таратылады, солардан бір сөйлем құрастырады. Бір сөйлем құрастырған оқушылар бір топқа жиналады.

1-топ: Абай «Масғұт» поэмасын соған аттас кейіпкердің іс-әрекетіне құрады.

2-топ: Ақылы мен парасаты мол адамның мінез-құлқын, адамгершілігін көпке үлгі етеді.

3-топ: Поэманың идеясында әйелді қоғамның ерлерге тең мүшесі деп тану, оның әлуметтік өмірдегі орнын бағалау жағына көбірек қөңіл бөлінеді.

4-топ: Мұны Масғұттың қөзқарасынан айқын танимыз.

1-тапсырма. Ж

«Масғұт» поэмасын оқып, кейіпкерлерге сыни баға береді.

Дескриптор:

• Үзінді келтіреді;
• Кейіпкерлер бейнесін анықтайды;
• Өзіндік көзқарасын білдіреді.

2-тапсырма. ЖЖ

«Масғұт» поэмасы мен И.С.Тургеневтің «Шығыс аңызы» атты шығармасымен салыстырып, ортақ құндылықтарды анықтайды.

Дескриптор:

• Екі шығарманы салыстырады;
• Көтерілген мәселені анықтайды;
• Ортақ құндылықты анықтайды.

3-тапсырма. ТЖ

«Әдеби үйірме» әдісі. Әр топ мүшелері рөлдерге бөлінеді және танысқан мәтіндері бойынша тапсырмаларды орындайды. Әр топтан рөлдер бойынша шақырылады, қалғандары толықтырады.

Баяндап беруші – оның міндеті өз көзқарасы тұрғысынан немесе өз ойына сүйене отырып, осы оқиғаның мазмұнын дайындау.

Зерттеуші – оның міндеті (мәтінге байланысты) басты кейіпкердің мінезін немесе басты оқиғаны жан-жақты меңгеру және сипаттау. Сондай-ақ бұл жаңа сөздерді меңгеру және суреттеу немесе өткен тапсырманың қалған бөлігі болуы мүмкін.

Сұрақтар құрастырушы – негізгі оқиғаларды қамтитын немесе әңгіменің жалпы мазмұны бойынша сұрақтар дайындайды. Бастысы, оқушылар сұрақ қоюдың өлшемдерін, төменгі және жоғары деңгейлердің бөлінуі туралы ескерсе болды.

Сілтемелер табушы – оның міндеті әңгіменің тақырыбын, руханилығын ашатын немесе құптайтын кез келген сілтемелерді – белгілі және аздап белгілі афоризмдер, мәтелдер табу.

Бейнелеуші-суреттеуші – оның міндеті әңгімедегі кейіпкерге немесе оқиғаға ауызша суреттеу.

Дәнекер – оның міндеті негізгі идеяларды немесе оқиғаларды бүгінгі өмірмен байланыстыру.

Бағалау

1-топ 2-топты, 2-топ 3-топты, 3-топ 4-топты, 4-топ 1-топты дескрипторлар бойынша бағалайды.

Кері байланыс «3 Қ»

Не қызық болды?

Не қажет болды?

Не қиын болды?

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?