Нысанбай жырау «Кенесары –Наурызбай» жыры. Қазақ әдебиеті, 9 сынып, сабақ жоспары. 3-сабақ.

САБАҚ:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Джумагалиева Б.Р.

Сынып: 9

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім тақырыбы

Нысанбай жырау «Кенесары – Наурызбай» жыры

Сабақтың түрі

Талдау сабақ

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

9.2.3.1 шығармадағы әдеби тілді құбылту мен айшықтаудың (троп пен фигура) түрлерін талдай отырып, автор стиліне баға беру;

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар

• Шығармадағы көркем ауыстыруларды (троптарды: метафора) анықтайды;

Көптеген оқушылар

• Шығармадағы көркем ауыстыруларды (троптарды: метафора, метонимия) анықтайды

Кейбір оқушылар

• Шығармадағы көркем ауыстыруларды (троптарды: метафора, кейіптеу, метонимия, гипербола, литота) анықтайды.

Бағалау критерийі

• Шығармадағы көркем ауыстыруларды (троптарды: метафора, кейіптеу, метонимия, гипербола, литота, аллегория, антитез, градация, арнау) анықтайды.

Тілдік мақсаттар

Пән лексикасы және терминология: дүрі жауһар данасы, зеңбірік, Бұғыбай, ақ кіреуке, көк сауыт

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: қырғыздан кегін алғалы, құз асып қалың Шөңгірден, құлақ шыңдап, құлаққа дәрі тұтанбай, шығыршығы жұқармай

Пәнаралық байланыс

Тарих, әдебиет

Мектеп құндылықтары

Академиялық адалдық: өзге адамдардың пікірі мен идеяларына деген құрмет, академиялық адалдық ұстанымдарын сақтау

Осыған дейін меңгерілген білім

Алдыңғы біліммен байланыстыру:

Нысанбай жырау туралы жалпы мәлімет

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту үшін

Ұйымдастыру:

-оқушылардың сабаққа қатысын тексеру;

- сабақ мақсатымен таныстыру;

- жетістік критерийін ұсыну

Сөздік гол:

Мұғалім 1 құбылту немесе айшықтаудың түрін айтады. Оқушылар әдістің мағынасын іздей бастайды. Тапқан оқушы «гол» деп айқайлайды.

Теңеу, кейіптеу, эпитет, метонимия, метафора, аллегория, алитерация, ассонанс, гипербола, литота

Барлығы түсінікті етіп жазып алып отырады.

Ф.Ең көп әдіс тапқан оқушылар бағаланады.

_{Келесі қысқартуларды қолданыңыз:}

_{МН =Мұғалімге арналған нұсқаулық}

_{МЖ = Мұғалім жасаған}

_{ӨД = өзге дерек көздері}

Сабақтың

ортасы

• Оқушылармен бірге оқу мақсаты талқыланады.

Берілген көркемдегіш құралдардың бұрыннан қайсысын білетіндіктері, қандай мысалдар келтіре алатындықтары сұралады.

• Тақтадан метафора, метонимия, гиперболаның

анықтамасы көрсетіледі, талқылайды.

• ЖЖ. Жырдан үзінді беріледі. Метофора, метонимия,

гиперболаның қайсысына жататындығын табады, дәлелдейді. Қарамен белгіленбеген көркемдегіш құралдарды да тауып, дәлелдеулеріне болады.

Бағалау.

• Ж. Талдап болғаннан кейін дәптерлеріне үзіндінің қажетті бөліктерін көшіріп, өз сөздерімен көркемдегіш құралдардың қай түріне жататындығын дәлелдеп жазады.
• Жырдан үзінді:

Азырақ күн бақыты

Жанған оттай қаулапты.

***

Зеңбірегін асырды

Абылай аспас кезеңнен.

Құлақ шыңдап, көз тұнды,

Ақыл, айла, өнермен Кенесары,

Наурызбай Атадан асты дегенмен.

***

«Қызыл тұмсық болсын», — деп,

Олжамен аузын қандады.

Екіншілей аттанды,

Естіген дулат қалмады.

***

Тар жол, тайғақ кешуде

Қолдың алдың жабдығын.

Бір ізіңнен жүргіздің

Үш алаштың барлығын.

***

С = барлық сынып

Т = топтық жұмыс

ЖЖ = жұптық жұмыс

Ж = жеке жұмыс

Тәж = оқушы тәжірибесі

К = мұғалімнің көрсетуі

Ф = формативті бағалау

Сабақтың соңы

2-3 минут

Рефлексия: оқушы өзінің жасаған жұмысы бойынша рефлексия жасайды.

+

+

-

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?