Бұқар жырау «Әй, Абылай, Абылай» . Қазақ әдебиеті, 9 сынып, сабақ жоспары.

САБАҚ: Қазақ әдебиеті

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 9

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Бұқар жырау «Әй, Абылай, Абылай»

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

А/И1. Әдеби шығарманың композициясы

9А/И1.Эпикалық, поэтикалық, драмалық мәтіндердегі композициялық амалдарды талдау.

 Сабақтың мақсаттары

Шығарманың композициялық амалдарын талдайды

 Бағалау критерийлері

Шығарманы түсініп оқиды

Композициялық құрылымына талдау жасайды

Өзіндік пікірін нақты, айқын білдіреді

 Құндылықтар

Тарихтың, мәдениет пен тілдің ортақтығы.

 АҚТ қолдану

Слайдатар арқылы ақпаратты визуалды қабылдайды, жаттығулар жұмысын интерактивті тақта бойынша орындайды.

Тілдік мақсаттар

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер;

Менің ойымша, өз сөзіме дәлел ретінде, негізінен, әсіресе,

. . . деп ойлаймын, т.б.

Осыған дейін меңгерілген білім

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

«Шаттық шеңбері»

ОМ, сабақ мақсаты, бағалау критерийлері таныстырылады.

1.Қызығушылығын ояту сатысы

«Әй, Абылай, Абылай»,» өлеңін оқушылар мәнерлеп оқиды. Парталарға өлеңнің мәтіні таратылады, оқушылар дәптерлеріне INSEPT әдісімен өлеңді оқып отырып, түсініксіз сөздерді түртіп алады. Сөздік жұмысын жүргізу:

«Баяу оқу» әдісімен өлеңді түсіндіре отырып оқимыз. Әр шумағын бір оқушы оқып, өз сөзімен мазмұндайды.

ТЖ 1-тапсырма

1-топ: шығарма мазмұнының композициялық ерекшеліктері мен сюжеттік дамуын бейнелейді;

2-топ: шығарманың кейіпкерлеріне сипаттама береді;

3-топ: шығармада көтеріген мәселелерге сипаттама береді;

Әр топ өз жұмыстарын оқиды, ой бөліседі, бірін-бірі толықтырады.

Дескрипторлар

• Шығарманың композициялық ерекшеліктері мен сюжетін нақты бейнелейді
• Шығарманың кейіпкерлеріне сипаттама береді.
• Шығармада көтерілген мәселені сипаттайды.

ЖЖ 2-тапсырма

«Төрт сөйлем» тәсілі.

1. Пікір. Шығарма бойынша өзіндік пікірін бір сөйлеммен жазады.

2. Дәлел. Өз пікірін бір сөйлеммен дәлелдейді.

3. Мысал. Пікірін өмірмен байланыстырып, мысал келтіреді.

4. Қорытынды. Тақырып бойынша қорытынды шығарады.

Дескрипторлар:

• Өзіндік пікірін дәлелдейді;
• Өмірмен байланыстырып талдайды;
• Қорытынды ой шығарады.

Бағалау: мұғалім оқушыларды дескрипторлар арқылы бағалайды

Рефлексия (кері байланыс)

Аяқталмаған 4 сөйлем әдісімен сабақты қорытындалау.

Бүгін мен...................... білдім

*................. қызықты болды.

*.......................... қиын болды.*......................... екенін түсіндім

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Оқушылардың барлығы тақырыпты мәтін құрай алады, кейбірі лепті сөйлемдерді қолдана алады, жекелеген оқушылар интонациялық ерекшеліктерін сақтап айта алады.

Оқушылар бір-бірінің жауаптарын критерийлер арқылы бағалайды.

Интербелсенді тақтадан слайд пен суреттер көрсетіледі

Оқушылар денсаулығын күту мақсатында көз жаттығуы жасалады.

Өзіңе және қоршаған ортаға деген сыйластық сезімі оянады

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?