Бензол және оның гомологтарының химиялық қасиеттері. Химия, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 11.1 A Ароматты

қосылыстар

қатары

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Бензол және оның гомологтарының химиялық қасиеттері.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқубағдарламасына сілтеме)

11.4.2.14 электрондардың делокализациясы тұрғысынан бензол молекуласындағы байланыстардың түзілу және үзілу энергиясын түсіндіру;

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар біледі: электрондардың делокализациясы тұрғысынан бензол молекуласындағы байланыстардың түзілу және үзілу энергиясын түсіндіреді;

Көпшілік оқушылар біледі: электрондардың делокализациясы тұрғысынан бензол молекуласының химиялық қасиеттерін біледі;

Кейбір оқушылар біледі: электрондардың делокализациясы тұрғысынан бензолдың химиялық қасиеттерін есептер шығаруда пайдаланады;

Бағалау критерийлері

-электрондардың делокализациясы тұрғысынан бензол молекуласындағы байланыстардың түзілу және үзілу энергиясын түсінеді;

- электрондардың делокализациясы тұрғысынан бензол молекуласының химиялық қасиеттерін біледі;

- электрондардың делокализациясы тұрғысынан бензолдың химиялық қасиеттерін есептер шығаруда пайдаланады;

Тілдік мақсаттары

Пәнге тән лексика мен терминология:

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Бензолдағы әрбір көміртек атомның бір s-электроны мен екі р-электрон бұлттары .......................... Үш гибридтенген орбитальдар бір жазықтықта орналасып, екі жағындағы көміртек атомдарымен және бір сутек атомы ..................................................................................., үш δ-байланыс түзеді

Құндылықтардыдарыту

Ұлттық интеллектісі, еңбеккорлық, тәртібі, сөйлеу мәдениеті, тыңдау мәдениетті

Пәнаралық байланыстар

Геометрия, физика

АКТ қолдану дағдылары

Презентация, видеоматериал

Бастапқы білім

10.4.2.4 гомологтік қатардың қалыптасуын және оның өкілдері қасиеттерінің ұқсастығын түсіндіру;

10.4.2.5 қосылыстардың құрылымдық формуласын құру және оларды Теориялық және қолданбалы химияның халықаралық одағы номенклатурасы бойынша атау

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Миға шабуыл:

Молекулалық массасы 78-ге тең , құрамындағы көміртектің массалық үлесі 92,3% болатын көмірсутекті анықтаңыз

Жауабы: C₆H₆

Сабақтың тақырыбын, мақатын ашу

Бейнематериал көру

1-тапсырма

Fill in gaps

Бензолдағы әрбір көміртек атомның ........... мен ................................гибридттенуге ұшырамайды. Үш гибридтенген орбитальдар бір жазықтықта орналасып, екі жағындағы көміртек атомдарымен және бір сутек атомы орбитальдарымен қаптасып, .............

Әр көміртектің гибридтенбеген р-орбиталі осы жазықтыққа перпендикуляр орналасып, екі жағындағы көміртектердің өзіндей орбитальдарымен қаптасады. Бұл қаптасулар гибридтенген орбитальдар жатқан жазықтықтың екі жағында (астында және үстінде) жүзеге асады. Нәтижесінде, бензолдың алты көміртек атомының 2р-орбитальдарының қаптасуы........................................., ортақ π-электронды тұйық жүйе пайда болады.

Керекті сөздер:

үш δ-байланыс түзеді ,бір s-электроны, салдарынан біртекті π-байланыстар түзіліп, екі р-электрон бұлттары

2- тапсырма

Бензол қасиеттерінің қаныққан және қанықпаған көмірсутектермен ұқсастықтарын көрсететін химиялық реакцияларға мысалдар келтіріп, реакцияның жүру жағдайларын атаңдар.

Дескрипторлар:

• Бензол мен қаныққан көмірсутектердің орынбасу реакцияларына түсу теңдеулерін жазады, реакцияның жүру жағдайларын атайды.
• Бензол мен қанықпаған көмірсутектердің қосылу реакцияларына түсу теңдеулерін жазады, реакцияның жүру жағдайларын атайды

Кері байланыс

БББ кестесін толтыру

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Саралауіріктелгентапсырмалар, нақтыбіроқушыданкүтілетіннәтижелер, оқушығадербесқолдаукөрсету, оқуматериалдарыменресурстарыноқушылардыңжекеқабілеттерінесепкеалаотырыпіріктеу (Гарднердіңжиындықзияттеориясы) түріндеболуымүмкін.

Саралаууақыттыұтымдыпайдаланудыесепкеалаотырып, сабақтыңкез-келгенкезеңіндеқолданылаалады

Бұлбөлімдеоқушылардыңсабақбарысындаүйренгенінбағалауүшінқолданатынәдіс-тәсілдеріңіздіжазасыз

Сабақбойыншарефлексия

Сабақмақсаттары/оқумақсаттарыдұрысқойылғанба? ОқушылардыңбарлығыОМқолжеткіздіме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақтасаралаудұрысжүргізілдіме?

Сабақтыңуақыттықкезеңдерісақталдыма?

Сабақжоспарынанқандайауытқуларболды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтыңжақсыөткенекіаспектісі (оқытутуралыда, оқутуралыдаойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?