Пассивті тасымалдаудың маханизмі: қарапайым диффузия, жеңіл диффузия. Биология, 10 сынып, сабақ жоспары.

Сынып: 10

Мектеп: Мұғалім:

Күні:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы: Пассивті тасымалдаудың маханизмі: қарапайым диффузия, жеңіл диффузия.

Оқыту мақсаты, сабақтың бағыты

Пассивтік тасымалдаудың механизмін түсіндіру.

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар: қарапайым диффузияның, жеңіл диффузияның процесстерін сиппатай алады

Оқушылардың көбі: пассивтік тасымалдау процессінің мысалдарын өмірден келтіреді

Кейбір оқушылар: пассивті көлік процестеріндегі айырмашылықтарды сипаттайды

Жетістік критерийлері

Оқушы:

қарапайым диффузиялық, жеңілтілген диффузиялық процестердің механизмдерін сипаттайды және түсіндіреді,

  Тілдік мақсаттар

Оқушылар :

тасымалдау режимдерін ауызша немесе жазбаша түрде мысалдармен сипаттау және салыстыру.

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

Пассивтік тасымалдау, диффузия, осмос, градиент концентрациясы, селективті өткізгіштік, жеңіл диффузия.

Диалог құруға /жазылымға қажетті сөздер топтамасы:

Заттар концентрациялық градиентте төмен жүреді, егер ...

X диффузия / жеңілдетілген диффузия арқылы жылжытылады ...

Пассивтік тасымалдауда энергия…

 Құндылықтарды дарыту

Достық

Топтық жұмыс және жоспарлау қажеттілігі оқушылардың төзімділік пен достық қарым-қатынасын қамтамасыз етеді.

Ашықтық

Оқушылар әртүрлі көлік түрлеріндегі айырмашылықтар туралы жорамалдарды ашық және еркін білдіруде

Жалпыұлттық идея «Мәңгілік ел»

Болашақта ғылымды зерттеуге және өз бетінше білім алуға балалардың қызығушылығын қалыптастыру Қазақстанның интеллектуалдық әлеуетін қалыптастыруға, бәсекеге қабілетті және салауатты ұрпаққа ықпал етеді.

Пәнаралық байланыстар

Оқушылардың әлеуетті градиент ұғымдарын қолдану қажеттілігі физикадан пәнаралық байланыспен қамтамасыз етеді

АКТ қолдану дағдылары

Тасымлдау режимін нақты көрсету үшін АКТ сабақтың ортасында пайдалануға болады

Бастапқы білім

6,7,8,9 сынып курстарынан ас қорыту.

Ферменттер - 9 сынып.

8-ші сыныптан бастап қанайналым жүйесінің құрамы мен функциялары.

Жоспар

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Ресурстар

Ұйымдастыру кезі.

(П) Оқушыларға жасуша мембранасының диаграммасын ұсыныңыз.

Тапсырма: Пассивтік тасымаладу түрлерін диаграммада жазыңыз.

https://twig-bilim.kz/film/the-cell-membrane-6257/

(П, И) Сәйкестікке тапсырма. «Жұбын тап»

Сыныпты екі топқа бөліңіз. Оқушылардың бір тобына терминдерді, екінші тобына терминдерді анықтауды ұсынады. Әрбір топқа өз жұбын табуға шақырыңыз. 1-қосымша

(П) «Жасуша мембранасы және оның селективті өткізгіштігі» тапсырмасын орындау үшін жұптағы оқушыларға ұсынылады.

(П) Өзара тексеру. Жұптағы оқушылар бір-бірінің жұмысын тексереді және бағалайды.

(К) Топтық жұмыс. Мұғалім оқушылардың алдына: «Пассивті көліктің түрлері» тұжырымдамалық картасын құрастыруына тапсырма береді.

Бағалау критерийлері:

• Тасымалдаудың атауы мен түрі.
• Тасымалдағыш заттар.
• Энергияның қажеттілігі
• Көлік протеиндерінің қажеттілігі.
• Әрекет механизмі (суретті немесе диаграмманы салуға болады).
• Өсімдіктер мен жануарлардың өмірінен алынған білімді пайдалана отырып, мысалдар келтіріңіз.

Топтар презентациясы: әр топ өз плакатын бағалау үшін басқа топтарға жібереді.

Бағалау: «Екі жұлдыз - бір тілек».

«Заттарды тасымалдау» бөлімі бойынша ФТ.

Карточкалар

Жұмыс парағы

Жұмыс парағы

Сабақ соңында оқушылар рефлексия өткізеді:

- не білдің, неге үйрендің

- не түсініксіз қалды

- немен жұмыс жасау керек

Үй жұмысы: тасымалдау түрлерін қайталау және үш тасымалдау түрлерінің подписанный сызбасын дайындау

Қосымша ақпарат

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Пәнаралық қатынастар

Өмір қауіпсіздігі

АКТ саласындағы байланыс

Құндылықтармен қатынас

• Кейбір оқушылар басқаларға қарағанда қабілеті жоғары болуы мүмкін; жұппен жұмыс істеу қиындық тудыратын оқушыларға қолдау көрсетеді.
• • Алдын ала дайындалған ақпараттық бюллетеньдер ақпарат пен деректерді іздеуде қиындықтарға ұшыраған оқушыларға, сондай-ақ тапсырманы аяқтауға уақыт жоқ адамдарға қажет болуы мүмкін.
• Неғұрлым қабілетті оқушылар ағзаның тасымалдау процесі мен тіршілік әрекеті қалай байланысты екенін түсіндіре алады.

Өмір қауіпсіздігі:

Сыныптағы мінез-құлық ережелері, қауіпсіздік ережелерін сақтау

Бағалау – оқушылардың білімін тексеруді қалай жоспарлап отырсыз?

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?