Тірі ағзалардың зат алмасу өнімдеріне тiршiлiк ортасының әсері. Биология, 9 сынып, сабақ жоспары.

Бөліп шығару

Күні:

Сынып: 9

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар:

САБАҚ:

Тірі ағзалардың зат алмасу өнімдеріне тiршiлiк ортасының әсері

Осы сабақтың көмегімен қол жеткізілетін оқу мақсаттары

әр түрлі ағзалардың мекен ету ортасы мен зат алмасудың соңғы өнімдері арасындағы байланысты анықтау

 Сабақтың

  мақсаттары

әр түрлі ағзалардың мекен ету ортасы мен зат алмасудың соңғы өнімдері арасындағы байланысты орнату

 Бағалау критерийлері

әр түрлі ағзалардың мекен ету ортасы мен зат алмасудың соңғы өнімдері арасындағы байланысты орната алады.

 Тілдік мақсат

Пән лексикасы және терминология:қыртыс қабат, милы қабат, нефрон, Баумен капсуласы, шумақша, қылтамыр, проксимальды иілгіш арна, Генле ілмегі, перифериялық иілгіш арна, жинақтаушы арна, несепағар, афферентті артериола, шығарушы артериола,

ультрафильтрация, таңдамалы реабсорбция, осмос, диффузия,

сүзгілеу, несепнәр, глюкоза, су, амин қышқылдары, ақуыздар,

үдеріс, жою, кіру, қалу, қайта абсорбциялау, қайту

Диалог құруға/жазылымға қажетті пайдалы сөздер топтамасы:

Қан шумақшаға түскен кезде болатын үдеріс… болып табылады.

Сүзінді орталық иілгіш арнаға жеткенде болатын үдеріс ... болып табылады.

Бүйрек жұмысына әсер ететін жағдайлар ......................

 Құндылықтарды

 дарыту

Негізгі түсініктерді талдау кезінде сыныптасының пікірімен санасу, әркімнің пікірін құрметтеу.

Бірге жұмыс істеу мен жоспарлау кезінде өзара ынтымақтастықты қалыптастыру.

Дені сау ұрпақ және Қазақстанның зияткерлік әлеуетін арттыру жолында оқушылардың ғылымға деген қызығушылығын арттыру.

 Пәнаралық

 байланыстар

Химия - Зат алмасу өнімдері.

 Сын тұрғысынан

 ойлау

 АКТ қолдану дағдылары

Жеке, топтық жұмыс ( бөліп шығару жүйелерінің ерекшеліктерін салыстыру)

Сабақта оқушылардың АКТ құзыреттіліктері интернет желісінен қажетті ақпараттар іздестіру арқылы жүргізіледі.

Алдын-ала білімдер

Бөліп шығару тірі ағзалар сипаттамаларының біреуі болып табылады (6 сынып)

Өсімдіктер мен жануарлардан бөліп шығаратын өнімдер

Адам бөлуіп шығаруында зәр шығару жүйелерінің маңызы

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған жұмыс

1.(W) Ұйымдастыру кезеңі. Оқушыларды тексеру.

2.(D) Оқушылар берілген терминдердің анықтамасын дәптерге жазады.

Терминдермен жұмыс:

нефрон, бүйрек, қылтамыр, Генле ілмегі,несепағар,

ультрафильтрация, реабсорбция, осмос, диффузия,

глюкоза, су, амин қышқылдары, ақуыздар.

КБ: мұғалім оқушылардың жауаптарын бағалайды.

Миға шабуыл кезінде суреттер көрсетіледі. Суреттерде не көрсетілген?

Оқушылармен сабақ тақырыбын, оқыту мақсатын, бағалау критерийлерін анықтау және тұжырымдау.

(Р) Оқушылар тірі ағзалардың бөліп шығару жүйелерінің суда, құрлықта және шөлді жерлерде дағдылануын зерттейді. Содан бір -бірімен ақпаратпен алмасады.

КБ: мұғалім әр оқушыға көмек көрсетеді.

(G) Оқушылар топтың ішінде бақыланған бейімделушіліктің себебі мен артықшылықтарын талқылайды.

(G) Әр түрлі ағзаларда табылған бейімделушіліктерді жинақтау үшін, оқушылар арнайы постер жасайды, әрбір ағза үшін бейімделушіліктердің себептері мен артықшылықтарын көрсетеді.

Бағалау критерийлері ұсынылады:

• нақты және түсікті ақпараттың болуы;
• постердің безендіруі;
• қорғауға топтың қатысуы

КБ: мұғалім оқушылардың жұмыстарын дайындық кезінде бағалайды, көмек береді.

Қорғау кезінде оқушылар кесте толтырады:

Рефлексия.

Үйге тапсырма

Қосымша ақпарат

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау тапсырмасын орындау: бос орындарды толтыру жаттығуларының күрделілік дәрежесі, жаттығу ұзақтығы, бос орындарды толтыруға сөздер келтірілген бе, әлде жоқ па.

Оқушылардың қабілеттері олар жұмыс орындау барысында бақыланып, үнемі бағаланады

Сыныпта дұрыс қозғалу, ноутбуктермен жұмыс істеуде ара қашықтық нормасын сақтау, интерактивті экранды пайдалану уақытын сақтау.

Рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары шындыққа негізделген болды ма? Оқушылар бүгін нені үйренді? Сыныпта қандай атмосфера болды? Мен жүргізген дифференциация іске асты ма? Мен уақытқа сәйкес жұмыс істедім бе? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алатын еді (сабақ беру әрі оқу туралы ойланыңыз)?

1:

2:

Мен сабақ кезінде келесі сабаққа дайындалуға көмектесетіндей сынып немесе белгілі бір оқушылар туралы не білдім?