y=√x функциясы, оның қасиеттері мен графигі. Алгебра, 8 сынып, сабақ жоспары. 3 сабақ.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Квадрат түбір және иррационал өрнектер

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы

функциясы, оның қасиеттері мен графигі

Cабақтың түрі

Білімді бекіту сабағы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.4.1.1

функциясының қасиеттерін білу және оның графигін салу;

8.4.1.4

аргументтің берілген мәндері бойынша функцияның мәндерін табу және функцияның мәні бойынша аргументтің мәнін табу.

Сабақ мақсаттары

• функциясының графигін салу;
• функциясының анықталу облысын табу;
• функциясының функциясының мәндер облысын табу;
• аргументтің берілген мәндері бойынша функциясының мәндерін табу;
• функциясының берілген мәні бойынша аргументтің мәнін табу;
• теңдеулерді графиктік тәсілмен шешу.

Бағалау критерийлері

Оқушы

• иррационал өрнектің мүмкін мәндер жиынын табады;
• функциясының анықталу облысын табады;
• функциясының мәндер облысын табады;
• берілген график бойынша сәйкес функцияны формула түрінде жазады;
• аргументтің берілген мәндері бойынша функцияның мәндерін табады;
• функцияның берілген мәні бойынша аргументтің мәнін табады.

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар функциясының қасиеттерін тұжырымдайды, түрінде берілген функциясының графигін салуды түсіндіреді.

Пәнге қатысты лексика және терминология:

квадрат түбірі, арифметикалық квадрат түбірі, радикал, иррационал өрнек, түбір астындағы өрнек, функциясы, функция графигі

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:

a теріс емес санның арифметикалық квадрат түбірі деп ... аталады;

... иррационал өрнек деп аталады;

Түбір астындағы өрнек … болу керек

Аргументтің берілген мәнін қойып, функцияның сәйкес мәнін табамыз;

Функцияның берілген мәнін қойып, аргументтің сәйкес мәнін табамыз.

Құндылықтарды дарыту

Құндылықтарды дарыту осы сабақта жоспарланған іс-әрекеттер арқылы жүзеге асады. Оқуға үйрену, жағдаятты талдау, жаңа шарттарға бейімделу, мәселені қою және шешім қабылдау, топта жүмыс істеу, өзінің жұмысының сапасына жауап беру, өз уақытын ұйымдастыру білігі.

Пәнаралық байланыстар

Физикамен байланыс тежелуден кейін машина жылдамдығының жол бетінің кедергісінің коэффициентінен және тежелу жолының ұзындығынан тәуелділігі туралы практикалық есепті шешу кезінде іске асырылады.

Бастапқы білім

, функцияларының қасиеттерін біледі және олардың графиктерін сала алады

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған

іс-әрекет

• Ұйымдастыру кезеңі. Сабақ мақсатын қою.

Мұғалім оқушылармен сәлімдесіп, олардың сабаққа дайындығын тексереді. Мұғалім сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттарын айтады. Оқушылармен бірге сабақ мақсаттары құрастырылып айтылады. Кейін мұғалім бағалау критерийлерін айтып, оқушылардың «жақын даму аймағын» айқындайды, сабақ аяғына қарай күтілетін нәтижелерді айтады.

• Ауызша тапсырмалар.

Мұғалім ауызша сұрау арқылы оқушылардың өткен сабақта меңгерген функциясы туралы білімдерін, оның қасиеттерін қайталайды.

Тапсырма. Төмендегі деректер бойынша функция құрастырыңыз. Осы функциясының графигі қалай салынатынын түсіндіріңіз.

Содан кейін оқушылар теңдеулерді графикалық тәсілмен шешу алгоритмін қайталайды және алгоритмді пайдалана отырып, бірнеше теңдеулерді шешеді.

3. Есеп шығару. Жеке жұмыс.

Мұғалім оқушыларға тапсырмаларды жеке орындауды ұсынады. Бұл тапсырмалар функциясының графигін салу, оның анықталу облысы мен мәндер облысын табу дағдысын дамытуға бағытталған.

Мұғалім оқушыларға қиындық туған сәтте көмек береді, оларға сұрақтар қойып, бағыт-бағдар береді. Оқушылардың типтік қателері бүкіл сыныппен талқыланады. Оқушылар жұмысты аяқтаған соң, жұптарда өзара бағалау жүргізеді, сонымен қатар, мұғалім оқушылардың жұмысын белгіленген критерийлерге сәйкес бағалайды.

Бағалау критерийлері:

Оқушы

• иррационал өрнектің мүмкін мәндер жиынын табады;
• функциясының анықталу облысын табады;
• функциясының мәндер облысын табады;
• берілген график бойынша сәйкес функцияны формула түрінде жазады;
• аргументтің берілген мәндері бойынша функцияның мәндерін табады;
• функцияның берілген мәні бойынша аргументтің мәнін табады.

Жұмысты аяқтаған соң, оқушылар мұғаліммен бірге қорытынды жасайды.

4. Практикалық мазмұнды есепті шешу. Жұптық жұмыс.

Мұғалім оқушыларға тежелуден кейін машина жылдамдығының жол бетінің кедергісінің коэффициентінен және тежелу жолының ұзындығынан тәуелділігі туралы практикалық есепті жұптарда шығаруды ұсынады. Мұғалім оқушыларға қиындық туған сәтте көмек береді. Оқушылардың типтік қателері бүкіл сыныппен талқыланады. Мұғалім қажеттілігінше тақта алдында жұмысты орындауды ұйымдастыра алады және сол кезде шешімді дұрыс жазуға назар аударылады.

Мұғалім оқушылардың жұмысын белгіленген критерийлерге сәйкес бағалайды, сонымен қатар, жұптық жұмыс кезінде әрбір оқушының үлесін бақылайды.

Бағалау критерийлері:

Оқушы

• С жол бетіне қатысты графикті салыңыз;
• D жол бетінің кедергі коэффициентін табады;
• d = 0-ден d=20-ға дейінгі аралықтағы С және D жолында ең үлкен жылдамдықты табады;
• d = 0-ден d = 20-ға дейінгі аралықтағы С және D жолдағы машинаның жылдамдығын салыстырады.

5. Сабақты қорытындылау. Рефлексия.

Мұғалім сабақ мақсаттарына қайтып оралады, оқушылардың жетістіктерінің деңгейін айтады. Келесі сабақтарды жоспарлау мақсатында оқушыларға келесі сөйлемдерді толықтыру ұсынылады:

• Мен … білдім
• Мен … үйрендім
• Маған … ұнады
• Менде … деген сұрақ бар
• Маған … қиын болды

Сұрақтар ауызша немесе жазбаша талқылана алады.

Үй тапсырмасы ретінде оқушыларға қосымша деңгейлік тапсырмаларды ұсынуға болады, олар әдістемелік нұсқаулықта берілген.

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақта өзіне сенімсіз оқушылар біршама қабілетті оқушылармен бірге жұпта жұмыс жасайтындай етіп жасалған, сонда олар қабілетті оқушылармен жұмыс жасағанда көбірек біле алады.

Қабілетті оқушылар өздерінің қабілеттерін консультант ретінде айқындай алады.

Жұптағы немесе жеке жұмыстарда Сіз өзіне сенімсіз оқушыларға көмекші сұрақтар қою арқылы көмектесе аласыз.

Формативті бағалау сабақтың әр кезеңінде өткізіледі (өзін-өзі бағалау, өзара бағалау, мұғалімнің критерий бойынша бағалауы). Оқушылардың тапсырманы орындау барысындағы қатысуы және диалогқа қатысуын бағылау арқылы бағалау.

Жұптағы, топтағы тапсырмаларды орындауға жауапты реакция және прогресс әр оқушының үлесін бағалауға және қателердің бар болуын анықтау үшін қарастырылады.

Барлық тапсырмалар оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеріп алынған. Іс-әрекеттердің ауысып отыруы ең үлкен нәтижеге қол жеткізу мақсатында оқушылардың күші мен зейінін дұрыс үлестіруге ықпалын тигізеді.