👈 қаріп өлшемі 👉

СОР_Русская литература_ОГН_10 класс


Методические рекомендации по суммативному оцениванию

по предмету «Русская литература»

русским языком обучения)

10 класс

(общественно-гуманитарное направление)

Нур-Султан, 2019

 Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Русская литература» (для общественно-гуманитарного направления с русским языком обучения) обучающихся в 10 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана. Суммативное оценивание в 10 классе проводится в течение каждой учебной четверти.

 Задания для суммативного оценивания за раздел/ сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть.

 Для проведения суммативного оценивания за раздел / сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений учащихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.

Методические рекомендации предназначены для учителей общеобразовательных школ.

 При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.

СОДЕРЖАНИЕ

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Лишние люди»

Подраздел

А.С.Пушкин «Евгений Онегин»

Цель обучения

10.1.3 Самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с выражением авторской позиции

10.2.1 Определять жанр и его признаки (роман-эпопея, роман в стихах, психологический роман и др.), особенности

философской лирики

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Читает выразительно наизусть фрагменты
  • Определяет жанр и его признаки

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Время выполнения

20 минут

Задания

  • Прочитайте наизусть отрывок из романа А.С.Пушкина. Объясните, как и при помощи, каких художественных приемов и стилистических фигур автор передает свое отношение к Онегину и Татьяне.
  • Дайте определение жанру роман в стихах, а также докажите, что «Евгений Онегин» - это

«роман в стихах».

 Критерий оценивания

Задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Читает выразительно

наизусть фрагменты

1

соблюдает правильную постановку

логического ударения;

соблюдает интонацию;

читает безошибочно;

дает пояснение авторского отношения;

называет 2 художественного приема;

1

1

1

1

1

Определяет жанр и его

признаки

2

дает определение жанру;

называет 5 признаков жанра.

1

1

Всего баллов

7

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Лишние люди»

ФИО учащегося

Критерий оценивания

Уровни учебных достижений учащихся

Низкий

Читаетвыразительно наизусть фрагменты

Испытывает значительные

затруднения при чтении наизустьотрывок романа в стихах, объясняя, как и при помощикаких художественных средств и стилистических фигур автор передает свое отношение к Онегину и Татьяне

Испытываетнекоторые затруднение при чтении наизусть отрывок романа в стихах, объясняя/ как и при помощикаких

художественных средств и стилистических фигур автор передает свое отношение к Онегину и Татьяне

Читает наизусть отрывок романа в стихах, объясняя, как и при помощи каких художественных средств и стилистических фигур автор передает свое отношение к Онегину и Татьяне

Определяет жанр и его признаки

Предпринимает попытку определить жанр и жанровые особенности произведения

Определяет жанр /и некоторые жанровые особенности произведения

Определяет жанр и жанровые особенности произведения

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Лишние люди»

Подраздел

И.А. Гончаров «Обломов»

Цель обучения

10.1.2 Понимать содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному

10.3.1 Давать оценку произведению с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя собственное отношение к идее, героям в форме устных и письменных высказываний

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Понимает содержание художественного произведения, его проблематику, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному
  • Формулирует высказывание, используя информацию текста

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Время выполнения

25 минут

Задания

  • Ответь на вопросы
    • Какое дело Илья Ильич Обломов считал роскошью?
  • Написание писем
  • Забота об имении
  • Общение с друзьями
  • Чтение книг

1.2 Укажите проблему, не волновавшую Обломова в начале романа.

  • Неоплаченные счета
  • Предстоящая женитьба
  • Проблемы в имении
  • Переезд на новую квартиру

1.3 Укажите происхождение И. И. Обломова.

  • Мещанин
  • Купец
  • Дворянин
  • Крестьянин

1.4 Что являлось нормальным состоянием Ильи Ильича Обломова, героя романа И. А. Гончарова «Обломов» ?

  • Государственная служба
  • Лежание на диване
  • Игра в карты
  • Чтение книг

1.5Укажите персонажа по описанию: « высокая и стройная женщина с тихим и гордым взглядом, со спокойно сложенными на груди руками, с тихим, но гордым взглядом и

задумчивым выражением лица».

  • Мария Михайловна
  • Ольга Сергеевна
  • Авдотья Матвеевна
  • Мария Ивановна
    • Узнайте героя по описанию. « … человек лет сорока, принадлежащий к крупной породе, высокий, объёмистый в плечах и во всём туловище, с крупными чертами лица, с большой головой, с крепкой, коротенькой шеей, с большими навыкате глазами, толстогубый»
    • Узнайте героя по описанию. «Ленивый от природы, он был ленив ещё и по своему лакёйскому воспитанию. Он важничал в дворне, не давал себе труда ни поставить самовар, ни подмести полов».
    • «Он (Штольц) не предвидел, что он вносит ….. в жизнь Обломова». Какое слово пропущено?
    • «Он задумался и машинально стал чертить пальцем по пыли, потом посмотрел, что написано …» Какое слово было написано?

2. М.Е.Салтыков-Щедрин писал: «Прочел Обломова и, по правде сказать, обломал об него все умственные способности. Сколько маку он туда напустил! Даже вспомнить страшно, что это только один день и что таким образом можно проспать 365 дней…».

-Каковы ваши впечатления от чтения первого дня жизни Обломова.

-Чем можно объяснить такое растянутое повествование о первом дне героя?

 Критерий оценивания

Задание

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Понимаетсодержание

отвечает на вопросы;

9

художественного

дает аргументированный ответ на вопрос;

произведения,его

проблематику,

критически

осмысливая, выражать

1-2

1

своеотношениек

услышанномуили

прочитанному

Формулирует

выражает свое отношение;

1

высказывание, используя информацию

текста

использует цитаты для подтверждения

своего мнения.

1

Всего баллов

12

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Лишние люди»

ФИО учащегося

Критерий оценивания

Уровни учебных достижений учащихся

Низкий

Понимает содержание художественного произведения, его

проблематику, критически осмысливая, выражать свое отношение к услышанному или прочитанному

Затрудняетсявпонимании содержаниякомедии,

критическиосмысливая прочитанное

Допускает ошибкив пониманиисодержании комедии/критически осмысливая прочитанное

Понимаетсодержание

комедии,критически осмысливая прочитанное

Формулирует

высказывание, используя информацию текста

Затрудняется формулировать высказывание,используя информацию текста

Допускаетошибкив формулировке

высказывания/используя информацию текста

Формулирует

высказывание,используя информацию текста

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Герой нашего времени»

Подраздел

М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»

Цель обучения

10.1.4 Составлять план эссе, сочинения на литературные и свободные темы

10.2.5 Характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Составляет цитатный план характеристики героя
  • Характеризует героя произведения
  • Формулирует высказывание, используя информацию несплошного текста

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задания

  • Составьте цитатный план, в котором отразите характер Печорина
  • Раскройте образ Максим Максимыча. Как ведет себя герой во время встречи с Печориным, с Бэллой? Почему Печорин избрал его свидетелем своих душевных переживаний?
  • Выразите свое мнение об отношение Печорина к другим персонажам романа «Герой нашего времени», используя информацию несплошного текста.

 Критерий оценивания

Задание

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Составляет цитатный план характеристики

героя

1

составляет цитатный план;

раскрывает характер героя;

1

1

Характеризует героя произведения

2

раскрывает образ героя;

поясняет причину выбора Печорина;

аргументирует, используя цитаты;

1

1

1

Формулирует высказывание, используя информацию

несплошного текста

3

выражает свое отношение;

доказывает свою точку зрения, ссылаясь на несплошной текст.

1

1

Всего баллов

7

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Герой нашего времени»

ФИО учащегося

 Критерий оценивания

Уровни учебных достижений учащихся

Низкий

Составляет цитатный план характеристики героя

Затрудняетсясоставить цитатныйплан

характеристики героя

Допускаетошибкив составлении цитатного плана/ соблюдая хронологическую последовательность событий

Составляет цитатный план характеристики героя

Характеризует героя произведения

Затрудняетсявыявить

художественныедетали/ важные для характеристики главных и второстепенных персонажей

Допускаетошибкив представлении характеристики героя/ объяснении отношения героя с другими персонажами произведения

Определяет художественные детали/ важные для характеристики главных и второстепенных персонажей

Формулирует высказывание, используя информацию

несплошного текста

Затрудняется формулировать высказывание, используя информацию несплошного текста

Допускаетошибкив формулировке высказывания/ используяинформацию несплошного текста

Формулирует высказывание, используя информацию несплошного текста

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Герой нашего времени»

Подраздел

Ч.Т. Айтматов. "Плаха"

Цель обучения

10.1.6 Давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах

10.2.3 Определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев, объяснять значение

10.3.3 Сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя общие и отличительные признаки

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Дает развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах
  • Определяет роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев, объяснять значение
  • Сопоставляет произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя общие и отличительные признаки

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

  • Какие проблемы поднимает Ч. Айтматов в своем произведении? Объясните, каким образом данные проблемы раскрывают композицию романа «Плаха»?
  • Произведите сопоставительный анализ двух отрывков, обращая внимание на то, каким образом автор передает чувства переживания волка и человека.

АкбараБостон

“Что-то резко ударило под ноги, волчица “…Вскинув винтовку на плечо, Бостон будто во перекувырнулась, но тут же вскочила… сне побежал к упавшей Акбаре. Ему казалось, что и в следующее мгновение увидела, как он бежит так медленно и долго, словно плывет в высоко взлетел в воздух подстреленный каком-то пустом пространстве… И вот наконец, на бегу её Большеголовый, самый похолодев, точно на дворе стояла стужа, он крупный из её первенцев, как он, подбежал к волчице. И согнулся в три погибели, обливаяськровью,медленно закачался, корчась в немом крике. Акбара была перекидываясь на бок, вытягивался, еще жива, а рядом с ней лежал бездыханный, с стуча лапами, возможно, исторгнул крик простреленной грудью малыш. А мир, утративший боли, возможно, предсмертный вопль, но звуки, безмолвствовал. Он исчез, его не стало, на

она ничего не слышала… В следующее его месте остался только бушующий огненный

мгновениеАкбараужеперескочила

мрак… Потом повернулся и, онемев от горя,

через бездыханное тело Большеголового,

пошел навстречу бегущим к нему женщинам. Ему

и тут вновь ворвались в её сознание

почудилось, что жена его растет у него на

звуки реального мира – голоса, шум

глазах… Он брел как слепой… За ним, вопя и

облавы,несмолкающийгрохот

причитая, брела Гулюмкан, её поддерживала под

выстрелов,пронзительныегудки

руку голосящая соседка. Бостон, оглушенный

автомашин, крики и вопли людей, хрип

горем,ничегоэтогонеслышал.Новдруг

агонизирующих антилоп, гул вертолетов

оглушительно, точно грохот водопада, на него

над головой…”

обрушились звуки реального мира…

Критерий оценивания

Задание

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Дает развернутый

определяетпроблемы,поднимаемыев

1

аргументированный ответ на

романе;

проблемный вопрос, ссылаясь

формулируетаргументдляответана

1

на текст произведения,

выражая собственное мнение о теме, сюжете и образах

1

вопрос;

находитвтекстепримеры,

подтверждающие аргументы;

1

строитответнавопросвформе

1

рассуждение;

Определяет роль композиции

объясняет роль композиции в раскрытие

1

в раскрытии идеи

проблем романа;

произведения, образов героев,

объяснять значение

Сопоставляетпроизведения

сопоставляет отрывки;

1

(илифрагменты) русской, казахскойимировой

литературы с точки зрения

2

объясняет приемы передачи чувства.

1

эстетического воздействия на

читателя, объясняя общие и

отличительные признаки

Всего баллов

7

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Герой нашего времени»

Ф.И.О. учащегося

Критерий оценивания

Уровни учебных достижений учащихся

Низкий

Дает развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст произведения, выражая

собственное мнение о теме, сюжете и образах

Затрудняется дать аргументированныйответ на проблемный вопрос

Допускает ошибки в определении проблемы произведения/

формулировании аргументов для ответа на вопрос/ примерах, подтверждающих аргументы/

в построении ответа на вопрос в форме рассуждения

Последовательно и четко дает аргументированный ответнапроблемный вопрос

Определяет роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев.

Демонстрирует удовлетворительный уровеньнавыков определенияэлементов композиции/ объясняет ролькомпозициив

определениепроблем романанаэлементарном

уровне

Демонстрирует достаточный уровень навыков определения элементов композиции/ объясняет роль композиции в определение проблем романа

Демонстрирует высокий уровеньнавыков определения элементов композиции/ объясняет роль композиции в определении проблем романа

Сопоставляет произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя общие и отличительные признаки

Затрудняетсяпри сопоставлении отрывков/ показывает элементарный уровеньзнания художественных средств

Допускает ошибкипри сопоставлении отрывков/ показывает достаточный уровень знаний художественных средств

Сопоставляетотрывки, показываетвысокий

уровеньзнания художественных средств

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Человек и право»

Подраздел

Ф.М. Достоевский. "Преступление и наказание".

Цель обучения

10.1.5 Пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства

      • Характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей
      • Анализировать художественный мир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер)

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Пересказывает текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства
  • Характеризует героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей
  • Анализирует художественный мир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер)

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задания

  • Перескажите первый сон Родиона Раскольникова и его роль в романе Ф.М.Достоевского \

«Преступление и наказание»; Какие мысли вкладывает автор в этот сон? Объясните значение сна?

  • Проанализируйте содержание схемы и напишите сплошной текст о том, каково было состояние Раскольникова до и после преступления и каким образом это отображается в деталях?

Критерий оценивания

Задание

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Пересказывает текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя

образные средства

1

объясняет роль первого сна в романе

детально описывает сон

описывает мысли автора

объясняет значение сна

1

1

1

1

Характеризует героев произведения, определяя их роль и значение в системе

персонажей

анализирует состояние Раскольникова до

и после преступления;

обращает внимание на детали;

1

1

Анализирует

художественныймир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер)

2

преобразуетнесплошнойтекств

сплошной;

извлекает информацию из несплошного

текста;

анализирует информацию несплошного

текста.

1

1

1

Всего баллов

10

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Человек и право»

Ф.И.О. учащегося

Критерий оценивания

Уровни учебных достижений учащихся

Низкий

Пересказывает текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства

Затрудняется при описании деталей/демонстрирует элементарныйуровень знанийхудожественных деталей.

Допускает ошибки при описании деталей/демонстрирует достаточный уровень знаний художественных деталей

Пересказывает, описывая детали,объясняя впечатление/демонстрирует

хорошеезнание художественных деталей

Характеризует героев произведения,

определяя их роль и значение в системе персонажей

Затрудняется выявить

художественные детали, важные для характеристики главных и второстепенных персонажей

Допускает ошибки в представлении характеристики героя в выделении важных для характеристики героя деталей/анализеитолковании деталей, создающих образ главного героя/выводахохарактере героя/определении своего отношения к поведению героя и его системе ценностей/ объясненииотношения героясдругимиперсонажами произведения

Точно определяет

художественные детали, важные для характеристики главных и

второстепенных персонажей

Анализирует

художественныймир произведения,

представляяидеюв различныхформах (инсценировка, буктрейлер)

Демонстрирует элементарный

уровеньанализа произведения/демонстрирует слабое понимание и осмысление несплошного текста/предпринимает

попытки оформления своего представления в виде

Демонстрирует хороший уровень анализа произведения/

демонстрирует достаточное понимание и осмысление несплошного текста/ оформляет свое представление в виде сплошного текста

Демонстрирует высокий уровень анализа

произведения/демонстрирует отличное понимание и

осмысление несплошного текста, оформляя свое представление в виде сплошного текста

сплошного текста

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Человек и право»

Подраздел

Н.А. Островский «Бесприданница»

Цель обучения

10.1.5 Пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание, используя образные средства

10.2.9 Писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, литературоведческие термины, используя точный и образный язык

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Пересказывает фрагмент текста
  • Пишет творческую работу

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задания

  • Перескажите разговор Вожеватого и Кнурова. Как ведёт себя Паратов, узнав о скорой свадьбе Ларисы? Как вы думаете, какова роль этой сцены?
  • Напишитеэссе:«ОтражениежестокостижизнивдрамеАлександраОстровского

«Бесприданница»», соблюдая объем слов 100-150 слов.

Критерий оценивания

Здание

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Пересказываетфрагмент

текста

1

выделяет фактологическую информацию;

соблюдает последовательность действий;

1

1

Пишет творческую работу

2

соблюдает структуру эссе;

использует художественные средства;

соблюдает речевые нормы;

использует цитаты.

1

1

1

1

Всего баллов

6

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Человек и право»

Ф.И.О. учащегося

 Критерий оценивания

Уровни учебных достижений учащихся

Низкий

Пересказывает фрагмент текста

Затрудняетсяпересказать фрагмент текста

Допускает ошибки при пересказе фрагмента текста/ соблюдая последовательность действий

Пересказывает детально фрагменттекста, соблюдая

последовательность действий

Пишет творческую работу

Затрудняетсявсоблюдение структуры письма

Допускаетошибкив соблюдение структуры письма и речевых норм/ использование изобразительно выразительных средств

Пишеттворческую работу,

соблюдаяструктуру письма и

речевыенормы/ используя

изобразительно- выразительные средства

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Семейные ценности»

Подраздел

Л.Н. Толстой. "Война и мир".

Цель обучения

10.2.6 Анализировать художественный мир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер);

10.3.4 Оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников) на литературную тему с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности и эмоционального воздействия на слушателя или читателя

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Анализирует художественный мир произведения, представляя идею в различных формах (инсценировка, буктрейлер)
  • Оценивает письменное высказывание одноклассника

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Время выполнения

25 минут

Задания

  • Опираясь на информацию несплошного текста, напишите сравнительную характеристику семейБолконских, Ростовых и Курагиных объемом 100-150 слов, аргументируя свои суждения и ссылаясь на текст художественного произведения.
  • Напишите рецензию на работу своего одноклассника

Критерий оценивания

Задание

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Анализирует

художественныймир произведения,

представляяидеюв различныхформах (инсценировка, буктрейлер)

1

сравнивает три семьи;

приводит цитаты в качестве аргумента;

анализирует информацию несплошного

текста;

соблюдает объем слов 100-150;

1

1

1

1

Оценивает письменное

высказывание одноклассника

2

комментирует работу одноклассника,

приводя обоснованные причины для своего мнения;

определяет уместность использования в творческой работе цитат из произведения

и эффективность раскрытия идей;

оценивает композиционное и

стилистическое единство, языковое оформление работы, подтверждая свою позицию ссылками.

1

1

1

Всего баллов

7

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Семейные ценности»

ФИО учащегося

 Критерий оценивания

Уровни учебных достижений учащихся

Низкий

Анализирует художественный

мирпроизведения, представляя идею в различныхформах (инсценировка, буктрейлер)

Демонстрирует

элементарныйуровень анализа произведения;

демонстрируетслабое понимание и осмысление несплошного

текста/предпринимает попытки

оформлениясвоего представления в виде сплошного текста

Демонстрирует хороший уровень анализа произведения

/демонстрирует достаточное понимание и осмысление несплошного текста/оформляет свое представление в

виде сплошного текста

Демонстрирует высокий уровень анализа произведения; демонстрирует отличное понимание и осмысление несплошного текста, оформляя свое представление в виде сплошного текста

Оценивает письменное высказывание одноклассника

Затрудняетсяпри оценивании

Допускает ошибки при оцениваниеписьменного высказывания с точки зрения композиционного/ стилевого единства/ языкового оформления

Оцениваетписьменное высказывание с точки зрения композиционного, стилевого единства;языкового оформления и с точки зрения уместности; эффективности достиженияпоставленных коммуникативных задач

Задания по суммативному оцениванию за раздел «Семейные ценности»

Подраздел

А.В. Вампилов. "Старший сын"

Цель обучения

10.2. 5Характеризовать героев произведения, определяя их

роль и значение в системе персонажей

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Дает характеристику персонажей произведения
  • Определяет их роль и значение в системе персонажей

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Время выполнения

25 минут

Задание

  • Ответьте на вопросы
    • Вспомните, какое стечение обстоятельств привело главного героя и его попутчика в дом семьи Сарафановых.
    • Что можно рассказать о членах этой семьи? Почему Андрей Григорьевичпризнал в Володе Бусыгине старшего сына? Можно ли его назвать неудачником?
    • Что вам нравится в Нине? За что её осуждаете? Как и почему меняется Нина в конце пьесы?
    • Как можно объяснить поступки Васеньки? Как ласковое обращение к нему автора помогает разобраться в характере героя? Изменился ли Васенька в конце пьесы?
    • Расскажите о Володе Бусыгине. Каковы главные черты его характера? Как характеризует Володю его отношение к семье Сарафановых? Изменила ли его встреча с этой семьей?
    • Докажите, что Сильва по сути тоже сирота при живых родителях. Где проявляется цинизм и практичность Сильвы?

Критерий оценивания

Задани е №

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Даетхарактеристику

рассказываетособытияхвсемье

1

персонажей произведения

Сарафановых;

Определяет их роль и значение

дает характеристику семьи Сарафановых;

1

в системе персонажей

дает объяснение поступкам героев ;

1

выделяет черты характера;

1

1

выражает свое отношение к героям;

определяетрольгероеввсистеме

1

1

персонажей произведения.

Всего баллов

6

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Семейные ценности»

Ф.И.О. учащегося

Критерий оценивания

Уровни учебных достижений учащихся

Низкий

Даетхарактеристику персонажей произведения

Затрудняется в описании событийвсемье

Сарафановых/в определении характеристикисемьи Сарафановых

Допускаетошибкив описании событий в семье Сарафановых/ в определении характеристикисемьи Сарафановых

Рассказывает о событиях в семье Сарафановых; дает характеристикусемьи Сарафановых

Определяет их роль и значение в системе персонажей

Затрудняетсяв объяснении поступков героев/ в выделении черт характера героев/ в определении роли героев в системе персонажей произведения

Допускает ошибки в объяснении поступков героев/ в выделении черт характера героев/ в определении роли героев в системе персонажей произведения

Дает объяснение поступкам героев; дает объяснение поступкам героев; выделяет чертыхарактера; определяет роль героев в системеперсонажей произведения


Құрметті оқырман! Файлдарды күтпестен жүктеу үшін біздің сайтта тіркелуге кеңес береміз! Тіркелгеннен кейін сіз біздің сайттан файлдарды жүктеп қана қоймай, сайтқа ақпарат қоса аласыз! Сайтқа қосылыңыз, өкінбейсіз! Тіркелу
Толық нұсқасын 30 секундтан кейін жүктей аласыз!!!


Кейінірек оқу үшін сақтап қойыңыз:


Қарап көріңіз 👇



Жаңалықтар:
» NIS-тің мың домбырашысы Гиннесс рекордтар кітабын бағындырды 26.05.2022
» Президенттің баспасөз қызметі Тоқаевтың 30 жыл бұрынғы суреттерін көрсетті (фото) 22.05.2022
» Қазақстандағы жеңілдетілген автокөлік несиелері: Автосалондар қосымша қызмет алуға мәжбүрлейді 20.05.2022

Пікір жазу



Келесі мақала, жүктелуде...
Біз cookie файлдарын пайдаланамыз!
Біздің сайтты пайдалануды жалғастыра отырып, сіз сайттың дұрыс жұмыс істеуін қамтамасыз ететін cookie файлдарын өңдеуге келісім бересіз. Cookie файл деген не?
Жақсы