👈 қаріп өлшемі 👉

Информатика_6 класс


Методические рекомендации по суммативному оцениванию

Информатика 6 класс

 Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Информатика» для обучающихся в 6 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы по предмету «Информатика» (в рамках обновления содержания среднего образования) для основной школы (5-9 классы) (с русским языком обучения) и учебного плана.

 Задания для суммативного оценивания за раздел/сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть.

 Для проведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений учащихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.

 Методические рекомендации предназначены для учителей начальных классов, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.

 При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.

СОДЕРЖАНИЕ

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Компьютерные системы и сети»

Цель обучения6.4.1.1 Формулировать и решать задачи эргономики (для

максимального комфорта и эффективности)

        • Рассказывать об истории и перспективах развития вычислительной техники

Критерий оцениванияОбучающийся

          • Формулирует понятие «Эргономика»
          • Решает задачи эргономики
          • Описывает перспективы развития вычислительной техники

Уровень мыслительных навыков

Применение

Время выполнения20 минут

Задания

  • Дополните предложение.

а) Эргономика — это наука, изучающая взаимодействие … для благополучия на рабочем месте.

b) По правилам техники безопасности монитор располагают на такой высоте, чтобы

центр экрана был на 15-20 см ниже уровня глаз. Укажите угол наклона монитора:0.

  • Рассмотрите изображение, представленное ниже.

Опишите, какие нарушения допустил пользователь при работе за компьютером.

1)

2)

3)

  • Укажите соответствия.

Компьютеры

1 поколение

2 поколение

3 поколение

Характеристики

Миникомпьютеры на интегральных схемах.

Полупроводниковые машины на транзисторах.

Искусственный интеллект.

4 поколение

Вычислительные системы на большой интегральной схеме.

Ламповые машины.

  • Заполните пропущенные слова и словосочетания в предложениях.

Одним из первых устройств, облегчающих вычисления, можно считать (1). Следующим этапом люди изобрели (2). А впоследствии и до сих пор мы пользуемся

(3).

  • Заполните пропущенные слова и словосочетания в предложениях.

Робот является одним из признаков развития вычислительной техники (1) поколения, потому что в основе его лежит(2) интеллект.

 Критерий оценивания

 № задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Формулирует понятие

«эргономика»

1

определяет понятие «Эргономика»;

определяет угол наклона монитора;

1

1

Решаетзадачи эргономики

2

указываетрасстояниеотглаздо

монитора;

определяет положение спины;

определяет положение ног;

1

1

1

Определяет перспективы развития вычислительной техники

3

указывает характеристики для первого

поколения;

указывает характеристики для второго

поколения;

указывает характеристики для третьего

поколения;

указывает характеристики для четвертого

поколения;

1

1

1

1

4

указывает первое устройство;

указывает второе устройство;

указывает третье устройство;

1

1

1

5

правильно указывает поколение ЭВМ;

определяет признак поколения.

1

1

Всего баллов

14

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Компьютерные системы и сети»

ФИО обучающегося _

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Называетпонятие

«эргономика».

Затрудняется определять понятие

«эргономика».

Допускает ошибки при определении понятие «эргономика» / угла наклона монитора.

Верноназываетпонятие

«эргономика» и угол наклона монитора.

Решаетзадачи эргономики.

Затрудняется при решении задач эргономики.

Допускает ошибки при определении расстоянияотглаздо монитора/положения спины/положения ног.

Вернорешаетзадачи эргономики.

Определяет перспективы развития вычислительной техники.

Затрудняется при определении перспективразвития вычислительной техники.

Допускает ошибки при определении характеристикпервого/второго/ третьего/четвертого поколения; при определении первого/второго/третьего устройства; при определении поколения ЭВМ/ признака поколения.

Верноопределяет перспективыразвития вычислительной техники.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Представление информации»

Цель обучения6.2.1.3 Приводить примеры каналов связи, источников

и приемников информации

        • Кодироватьидекодироватьтекстовую информацию

Критерий оцениванияОбучающийся

          • Определяет канал связи, источник и приемник информации
          • Представляет информацию в кодированном виде

Уровень мыслительных навыков

Применение

Время выполнения20 минут

Задания

  • Рассмотрите изображение.
  • Укажите канал связи.
  • Укажите количество источников и приемников информации в ситуации: Трое детей смотрят мультфильм по телевизору.
    • Один приемник и один источник
    • Три приемника и три источника
    • Три источника и один приемник
    • Три приемника и один источник
  • Рассмотрите и заполните таблицу. Прочитайте примеры, определите источник и приемник информации.

Пример

Источник

Приемник

Ученик изучает картины в музее

Ученик получил sms-сообщение

от одноклассника

  • Закодируйте слово БАЙТ, если известно, что в таблице ASCII А=128, Б=129, В=130,

…. Т=146.

Б

А

Й

Т

  • Раскодируйте слово, состоящее из набора чисел 66 73 84, известно, что в таблице ASCII значение A=65, B=66, C=67,… Z= 90
  • Определите, с помощью каких комбинаций клавиш закодированы символы.

☺

♥

♠

ALT + 3 ( на дополнительной цифровой клавиатуре)

ALT + 6 ( на дополнительной цифровой клавиатуре)

ALT + 1 ( на дополнительной цифровой клавиатуре)

ALT + 2 ( на дополнительной цифровой клавиатуре)

 Критерий оценивания

№ задан ия

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Определяет канал связи, источник и приемник информации

1

указывает канал связи;

указывает источник и приемник информации;

1

1

2

указывает приемник информации;

указывает источник информации;

1

1

Представляет информациюв кодированном виде

3

4

кодирует слово БАЙТ;

декодирует число 66 73 84 по таблице ASCII;

1

1

5

определяеткомбинациюклавишдля

кодирования графического символа ☺;

определяеткомбинациюклавишдля

кодирования графического символа ♥;

определяеткомбинациюклавишдля

кодирования графического символа ♠.

1

1

1

Всего баллов:

9

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Представление информации»

ФИО обучающегося _

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Определяет канал связи, источник и приемник информации.

Затрудняетсяпри определении канала связи, источника и приемника информации.

Допускает ошибки при указании канала связи /при указании источника и приемника информации.

Верно указывает канал связи, источник и приемник информации.

Представляетинформациюв кодированном виде.

Затрудняется представлять информацию в кодированном виде.

Допускает ошибки при кодировании буквы БАЙТ/при декодировании чисел 66 73 84/при определении комбинаций клавиш в кодировании графических символов ☺/ ♥ / ♠.

Вернопредставляет информациюв кодированном виде.

Суммативное оценивание за раздел «Компьютерная графика»

Цель обучения

        • Создаватьиредактироватьвекторные изображения
        • Оцениватьпреимуществаинедостатки растровой и векторной графики

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Создает векторные изображения
  • Определяетпреимуществаинедостатки растровой и векторной графики

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задания

  • Запустите графический редактор. Нарисуйте смайлик, используя графические примитивы.
  • Рассмотрите изображение. Определите эффекты, использованные к изображению 1 и изображению 2.

Эффекты к изображению 1 Эффекты к изображению 2

  • Сравните изображения и запишите одно преимущество и один недостаток:

Вид компьютерной

графики

Преимущество

Недостаток

Растровое изображение

Векторное изображение

  • Рассмотрите изображение.

а) Определите вид графики.

  • Определите различия между распечатанным рисунком и изображенным на мониторе.

 Критерий оценивания

№ задан

ия

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Использует графические примитивы и эффекты при создании векторного рисунка

1

рисуетвекторноеизображение,используя

графический примитив «круг»;

рисуетвекторноеизображение,используя

графический примитив «дуга»;

1

1

2

определяет эффекты первого изображения;

определяет эффекты второго изображения;

1

1

Определяет преимущества и недостатки растровой и векторной графики

3

определяетпреимуществорастровой

графики;

определяетпреимуществовекторной

графики;

определяет недостаток растровой графики;

определяет недостаток векторной графики;

1

1

1

1

4

определяет вид графики;

определяетразличиявизображении,как

недостаток.

1

1

Всего баллов:

10

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Компьютерная графика»

ФИО обучающегося _

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Используетграфические примитивы и эффекты при создании векторного рисунка.

Затрудняется в применении графических примитивов и эффектов при создании векторного рисунка.

Допускаетошибки при использованииграфического примитива«круг»/«дуга»;при определении эффектов первого/ второго изображения.

Вернопримененяет графические примитивы и эффекты при создании векторного рисунка.

Определяет преимущества и недостатки растровой и векторной графики.

Затрудняется в определении преимуществ и недостатков растровой и векторной графики.

Допускает ошибки при определении преимуществ/недостатков растровой и векторной графики; при определении вида графики и различии в изображении.

Верноопределяет преимущества и недостатки растровой и векторной графики.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Как разрабатываются компьютерные игры»

Цель обучения

        • Поэтапно разбирать решение задачи
        • Представлять алгоритм в виде блок-схем

Критерий оценивания:Обучающийся

    • Определяет этапы решения задачи
    • Создает блок-схему,используяалгоритм икод программы

Уровень мыслительных навыков

Применение

Время выполнения:20 минут

Задания

  • Определите этапы решения задачи. Укажите этапы решения задачи в порядке следования.

Ученик строит блок-схему для своей задачи

2

Ученик будет решать задачу по нахождению периметра треугольника со

сторонами a, b, c, Данные вводятся с клавиатуры

1

Делает вывод по созданию своей программы

Вводит данные и исправляет ошибки

Реализует блок-схему в среде программирования

  • Прочитайте условие задачи и составьте блок-схему.

Дан радиус круга: r=2. Определите диаметр круга.

  • Запустите интегрированную среду программирования. Составьте программный код для задачи: «Дан радиус круга r=2, определите диаметр круга».
  • Запустите программу. Проверьте код и исправьте ошибки. Заполните таблицу.

Укажите ошибку

Введите правильный фрагмент кода

  • Запустите программный код в среде программирования. Заполните данные таблицы

«Выходные данные d».

Входные данные r

Выходные данные d

2

4

6

7

9

Критерий оценивания

 № задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Определяетэтапы решения задачи

1

определяет третий этап решения задачи;

определяетчетвертыйэтапрешения

задачи;

определяет пятый этап решения задачи;

1

1

1

Создает блок-схему, используя алгоритм и код программы

2

создает блок ввода и вывода;

создает блок действия;

создает блок начала и конца;

1

1

1

3

создает скрипт «событие»;

создает скрипт «управление»;

создает скрипт «операторы»;

создает скрипт

«движение»/«внешность»/«сенсоры»;

1

1

1

1

4

5

указывает ошибки скрипта;

исправляет ошибки в скрипте;

определяет выходные данные.

1

1

1

Всего баллов:

13

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Как разрабатываются компьютерные игры»

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Определяетэтапырешения задачи.

Затрудняетсявопределении этапов решения задачи.

Допускает ошибки в определении третьего/четвертого/пятого этапа при решении задачи.

Верноопределяетэтапы решения задачи.

Создает блок-схему, используя алгоритм и код программы.

Затрудняется в создании блок- схемы.

Допускаетошибкиприсоздании блоковначалои конец/вводи вывод/действия в создании скриптов событие/управление/операторы/ движение/внешность/сенсоры, указываетошибкискрипта/ исправляетошибкивскрипте/ определяет выходные данные.

Верно создает блок-схему, используя алгоритм и код программы.

Суммативное оценивание за раздел «Создание компьютерной игры»

Цель обучения6.3.1.1 Разрабатывать и реализовывать сценарии в игровой

среде программирования

        • Находить и исправлять ошибки в программе

Критерий оценивания:Обучающийся

          • Разрабатывает сценарий по заданной ситуации
          • Определяет и исправляет ошибки в коде программы

Уровень мыслительных навыков

Применение

Время выполнения:20 минут

Задания

  • Даны два персонажа в сценарии: Алдар-Косе и бай. Составьте программу, используя среду программирования.

Скрипт для Алдар-Косе

Скрипт для бая

а) Добавьте в скрипт звук.

  • Рассмотрите сцену и скриншоты. Укажите правильную последовательность скриптов для создания данной сцены.
  • Рассмотрите скрипт. Найдите и исправьте ошибки в скрипте.

Примечание*: Спрайт рисует квадрат.

  • Рассмотрите скрипт и найдите ошибки в условии:

«Если спрайт касается серого цвета, то он должен сказать «Идёт дождь!», иначе «Светит солнце!»

Критерий оценивания

 № задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Разрабатывает сценарий по заданной ситуации

1

создает блок «движение»;

создает блок контроля «условие»;

создаетблоквнешностидляперехода

костюмов;

создает блок внешности для приветствия;

организовывает звуковое сопровождение;

1

1

1

1

1

Определяет ошибки и исправляет в коде программы

2

указывает последовательность команд;

1

3

находит ошибки в программном коде в

блоке «перо»;

находит ошибки в программном коде в

блоке «контроль»;

исправляет ошибки в программном коде;

1

1

1

4

находит ошибки в условии для блока

«контроль» и «внешность»;

исправляет ошибки в программном коде.

1

1

Всего баллов:

11

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Создание компьютерной игры»

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Разрабатываетсценарийпо заданной ситуации.

Затрудняетсявразработке сценария по заданной ситуации.

Допускает ошибки в создании блоков контроля «пробел» \

«движения» \ контроля для

«условия» \ внешности для перехода костюмов\внешностидля приветствия\ворганизации звукового сопровождения.

Верноразрабатывает сценарий по заданной ситуации.

Определяетиисправляет ошибки в коде программы

Затрудняется в определении ошибок и исправлении в коде программы.

Допускает ошибки при определении последовательности команд; при поиске ошибок в программном коде в блоках «перо»\«контроль»\

«внешность».

Верноопределяет и исправляет ошибки в коде программы.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Работа с документом»

Цель обучения6.2.2.1Организовыватьссылки(гиперссылки,оглавления,

названия, сноски)

        • Объяснять понятия «авторское право», «плагиат»

Критерий оценивания:Обучающийся

          • Применяет гиперссылки, ссылки, сноски, оглавление и название
          • Формулирует понятие «авторское право» и «плагиат»

Уровень мыслительных навыков

Применение

Время выполнения:20 минут

Задания

  • Запустите текстовый редактор. Наберите текст

«…Казахстан расположен в центре континента Евразия и занимает девятое место в мире по площади. На востоке, севере и северо-западе Казахстан граничит с Россией, на юге — с Узбекистаном, Киргизией и Туркменистаном, а на юго-востоке — с Китаем».

Сделайте гиперссылку в новый файл «Казахстан.ppt» и запишите гиперссылку.

  • Опишите понятия ссылка и гиперссылка.
  • Определите назначение цифр 1 и 2 в тексте:
  • Расположите по порядку оформление автооглавления.

1)

Ссылки - Добавить текст, выбираем уровень

Оглавление - Автособираемое оглавление

Выделяете текст, который необходимо внести в содержание

Файл – Ссылки- Автооглавление

  • Рассмотритеизображение.Напишитеалгоритмдействийдлятого,чтобыпод изображением можно было вставить текст, например рис.1.
  • Учащийся готовит проект по искусству и сохраняет документ «© Алматы-2018».Ему необходимо снять видео в краеведческом музее.

а) Опишите назначение данного знака «© Алматы-2018»

b)Объясните,нужнолиемуразрешениеадминистрациимузеядляпроведения фото\видеосъемки.

Критерий оценивания

 № задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Применяет гиперссылки, ссылки,сноски, оглавление и название

1

2

3

использует гиперссылку;

описывает ссылку;

описывает гиперссылку;

использует сноски;

1

1

1

4

5

определяет порядок под номером 2 в

автооглавлении;

определяет порядок под номером 3 в

автооглавлении;

правильно устанавливает название;

1

1

1

Формулируетпонятия

«авторскоеправо»и

«плагиат»;

6

определяет авторское право;

определяет плагиат.

1

1

Всего баллов:

9

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Работа с документом»

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Применяетгиперссылки, ссылки, сноски, оглавление и название

Затрудняется в применении гиперссылок, ссылок, сносок, оглавления и названия.

Допускает ошибки в применении гиперссылок\ссыллк\сносок\оглавлен ия\названия.

Верноприменяет гиперссылки,ссылки, сноски, оглавление и название.

Формулируетпонятия

«авторскоеправо»и

«плагиат»

Затрудняется в формулировании понятий«авторскоеправо» и

«плагиат».

Допускаетошибкив формулировании понятия «авторское право»\«плагиат».

Верно формулирует понятия

«авторскоеправо»и

«плагиат».


Құрметті оқырман! Файлдарды күтпестен жүктеу үшін біздің сайтта тіркелуге кеңес береміз! Тіркелгеннен кейін сіз біздің сайттан файлдарды жүктеп қана қоймай, сайтқа ақпарат қоса аласыз! Сайтқа қосылыңыз, өкінбейсіз! Тіркелу
Толық нұсқасын 30 секундтан кейін жүктей аласыз!!!


Кейінірек оқу үшін сақтап қойыңыз:
               


Қарап көріңіз 👇
  Информатика_6-сынып ᐈ
  Математика_2 класс ᐈ
  Математика_3 класс ᐈ
  Естествознание_3 класс ᐈ
  Математика 1 класс ᐈ
  Естествознание 1 класс ᐈ
  Естествознание_4 класс ᐈ
kz | Жиынтық бағалау (ТЖБ, БЖБ) (СОЧ, СОР)



Жаңалықтар:
» NIS-тің мың домбырашысы Гиннесс рекордтар кітабын бағындырды 26.05.2022
» Президенттің баспасөз қызметі Тоқаевтың 30 жыл бұрынғы суреттерін көрсетті (фото) 22.05.2022
» Қазақстандағы жеңілдетілген автокөлік несиелері: Автосалондар қосымша қызмет алуға мәжбүрлейді 20.05.2022

Пікір жазу

Келесі мақала, жүктелуде...
Біз cookie файлдарын пайдаланамыз!
Біздің сайтты пайдалануды жалғастыра отырып, сіз сайттың дұрыс жұмыс істеуін қамтамасыз ететін cookie файлдарын өңдеуге келісім бересіз. Cookie файл деген не?
Жақсы