Руский язык (Я1)_6 класс
Методические рекомендации по суммативному оцениванию
«Русский язык»
(с русским языком обучения)
6 класс
Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Русский язык» для обучающихся в 6 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы по предмету «Русский язык» для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с русским языком обучения) по обновленному содержанию и учебного плана.
Задания для суммативного оценивания за раздел/сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть.
Для проведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений, учащихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.
Методические рекомендации предназначены для учителей общеобразовательных школ, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.
При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.
СОДЕРЖАНИЕ
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Путешествия и достопримечательности»
Виды речевой деятельности | Слушание и говорение Письмо |
Цель обучения | 6.1.3.1 Пересказывать подробно, кратко, выборочно содержание текстов (повествование, описание) от 3-го лица 6.3.1.1 Составлять простой план |
Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Навыки высокого порядка |
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Время выполнения | 20 минут |
Задание Прослушайте текст 2 раза и выполните задания.
Жил на свете батыр Карахан. Он влюбился в девушку по имени Айша-биби, дочь своего заклятого врага. Отец девушки не давал благословения, тогда Карахан ворвался в аул, схватил свою возлюбленную и умчался прочь. Разгневанный отец направил вслед за ними своих стражников и приказал убить обоих. Долго бежали влюбленные, спасаясь от погони. Устав за несколько дней непрерывной скачки, девушка решила искупаться в реке Асу, на берегу которой они остановились отдохнуть. Но стражники отца подстерегли их. Они подложили в головной убор девушки — саукеле — степную гадюку. Девушка искупалась в теплой речной воде и стала одеваться. Тут-то и ужалила ее проклятая змея. Айша-Биби потеряла сознание, и стало ясно, что она умирает. Тогда батыр Карахан поднял ее на руки и понес в ближайший аул к мулле, чтобы получить благословение. Всего несколько минут длилось их семейное счастье. Айша умерла на руках батыра. В тот же час и день Карахан поклялся любить ее вечно. На том месте, где умерла Айша-Биби, позднее был построен мазар. Рядом с ним Карахан построил и себе мазар в таком месте, откуда был бы виден мавзолей Айши, чтобы после смерти быть вместе с любимой. До последних своих дней батыр Карахан, одетый в белые одежды, жил недалеко от могилы Айша-Биби, молясь богу. За набожность и святость народ стал считать Карахана святым. | |
Мавзолей Айша-биби является одним из интереснейших и уникальных памятников архитектуры Караханидской эпохи, не имеющим аналогов в архитектурно-строительной культуре Казахстана и средней Азии. Он также является местом паломничества, так как считается святым местом в мусульманском мире. (240 слов)
Критерий оценивания |
| Баллы | ||||||||||
Передаетподробно содержание текста от 3-го лица, сохраняя структуру, соответствующую стилю изложения. |
|
| ||||||||||
Составляет простой план в соответствиисо структурой: вступление, основнаячасть, заключение. |
|
| ||||||||||
Всего баллов |
| |||||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Путешествия и достопримечательности»
Ф.И.О. учащегося
Критерий оценивания |
| ||||
Передаетподробно содержание текста от 3- голица,сохраняя структуру, соответствующую стилю изложения. | Верно передает подробное содержание текста от 3-го лица, сохраняя структуру, соответствующуюстилю изложения. | Допускаетошибкивпередаче подробногосодержания прослушанноготекстаот3-го лица/соблюдении последовательностиилогике изложенияприпересказе/ учитывании при пересказе стиля исходного текста/ использовании разнообразныхграмматических структур. | Затрудняетсяпередать подробное содержание текста от 3-го лица, сохраняя структуру. | ||
Составляетпростой план в соответствии со структурой: вступление,основная часть, заключение. | Верно составляет простой план в соответствии со структурой:вступление, основная часть, заключение. | Допускает ошибки в составлении плана,включающегоструктуру: вступление,основнаячасть, заключение/озаглавливании параграфов//логической последовательности/ составлении плана в соответствии с правилами оформления. | Затрудняетсясоставить простой план в соответствии со структурой: вступление, основная часть, заключение. | ||
Суммативное оценивание за раздел «Образ жизни и культура: древние цивилизации»
Виды речевой деятельности
Чтение Письмо
Соблюдение речевых норм
Цель обучения6.2.6.1Использоватьвидычтения:ознакомительное,
комментированное
6.2.5.1 Формулировать вопросы, оценивающие текст с точки зрения актуальности, ценности, качества и полезности
6.3.2.1 Излагать подробно, кратко, выборочно содержание текстов-повествований от 3-го лица, текстов- описаний
6.4.4.1 Использовать знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, при прямой и косвенной речи
Уровень мыслительных навыков
Знание и понимание Применение
Навыки высокого порядка
Критерий оцениванияОбучающийся
- Использует виды чтения: ознакомительное
- Составляет вопросы, оценивающие информацию прочитанного текста
- Передает кратко содержание текста-повествования от 3-го лица
- Расставляетвсоответствииснормамизнаки препинания в предложениях с прямой речью
Время выполнения20 минут
Задание
Внимательно прочитайте текст.
- Определите соответствие информации данному тексту:
Информация | Соответствует | Не соответствует |
Человечествопонынеиспользует формы ведения хозяйства, созданные номадами. | ||
Правлениедревнихкочевых сообществбылопреобразованов моделиразличныхгосударственных структур. | ||
«Звериныйстиль»саковотражает особенностиобитаниядревних животных. |
- Составьте по тексту 2 вопроса высокого порядка.
- Изложите кратко материал прочитанного текста от 3-го лица.
- Включите в работу два предложения с прямой речью.
С древнейших времен обширная казахская земля была культурной колыбелью и духовным остовом всего евразийского пространства. Степная цивилизация древних номадов оставила глубокий след в истории человечества.
Они создали оптимальные механизмы приспособления к климату горной и степной местности Евразии, придумали эффективные формы ведения хозяйства, применяемые человечеством в последние тысячелетия. Впервые именно на казахской земле была приручена дикая лошадь, и всадники, овладевшие особой тактикой ведения войн, появились на просторах Великой степи. Была создана система правления древних кочевых сообществ, которая затем преобразовалась в модели различных государственных структур. Номады участвовали в процессе этнического формирования нынешних крупных наций.
Известный «звериный стиль» саков до сего дня вызывает восхищение искусствоведов всего мира удивительным мастерством исполнения, особым представлением предков о мироздании. Истоки идеи евразийства, призывающей к миру и согласию на земле, исходят из глубины веков. Мало кто знает, что она связана с целостной культурой кочевников, формировавшейся тысячелетиями, еще в скифо-сакские времена.
В своем выступлении на расширенном заседании Общественного совета по реализации программы «Мәдени мұра» Нурсултан Абишевич Назарбаев говорил, что Великая степная цивилизация не уступает никому по своему историческому значению, ждет дальнейшего обстоятельного исследования, а это означает, что мы должны на мировом уровне показать Казахстан как колыбель Великой степной цивилизации.
Критерий оценивания |
| Баллы | |||||||||||||||||||
Определяетсоответствие /несоответствие информации тексту |
|
| |||||||||||||||||||
Составляет высокого порядка | вопрос |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
Передаеткратко содержаниетекста- повествования от 3-го лица |
|
| |||||||||||||||||||
Расставляет в соответствии снормамизнаки препинанияв предложениях с прямой речью |
|
| |||||||||||||||||||
Всего баллов |
| ||||||||||||||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел
«Образ жизни и культура: древние цивилизации» ФИО учащегося
Критерий оценивания |
| ||||
Использует виды чтения и формулирует вопрос высокого порядка по тексту. | Использует ознакомительное чтение для определения соответствия информации и грамотно составляет вопрос высокого порядка. | Допускает ошибки в определении соответстия информации и формулировке вопроса высокого порядка/ формулировании вопроса с соблюдением орфографических, пунктуационных, речевых норм. | Затрудняется использовать ознакомительное чтение для определения соответствия информации и грамотно составляет вопрос высокого порядка. | ||
Передает кратко содержание текста- повествования от 3-го лица. | Передает кратко содержание текста-повествования от 3-го лица. | Допускает ошибки в передаче краткого содержания большей части прочитанного текста/ соблюдении смысловой цельности/речевой связности/ последовательности изложения/ передаче содержания текста от з-го лица/ соблюдении грамотности письма. | Затрудняется передать кратко содержание текста- повествования от 3-го лица. | ||
Расставляет в соответствии с нормами знаки препинания в предложениях с прямой речью. | Расставляет в соответствии с нормами знаки препинания в предложении с прямой речью. | Допускает ошибки во включении в работу предложении с прямой речью/ соблюдении правил пунктуации при оформлении предложении с прямой речью. | Затрудняется расставить в соответствии с нормами знаки препинания в предложении с прямой речью. | ||
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Структура семьи и семейные ценности»
Виды речевой деятельности
Аудирование и говорение Соблюдение речевых норм
Цель обучения6.1.2.1 Определять основную мысль, опираясь на ключевые
слова, словосочетания и др.
6.4.2.1 Использовать фразеологические обороты; метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезу, перифразы, использовать слова в свойственном им значении
Уровень мыслительных навыков
Знание и понимание Навыки высокого порядка
Критерий оцениванияОбучающийся
- Выделяет ключевые слова/словосочетания; определяет основную мысль прослушанного текста с опорой на ключевые слова, словосочетания
- Понимает применение фразеологических оборотов в контексте
- Применяет фразеологизмы в своей речи в соответствующем им значении
Время выполнения20 минут
Задание
- Прослушайте текст 2 раза. Определите ключевые слова и словосочетания текста.
- Используя ключевые слова и словосочетания, сформулируйте основную мысль текста.
- Составьте короткий диалог, используя информацию и фразеологизмы (не менее двух) из прослушанного текста.
Что такое для человека семья? Это в первую очередь отчий дом, полный родных и любимых людей, где можно найти успокоение и поддержку, где все живут в согласии. Это тыл и фундамент, на котором строится вся жизнь. Все мы рождаемся в семье, а вырастая, создаем свою собственную. Так устроен человек и такова жизнь. Если присмотреться, то можно заметить, что семьи бывают разные. Бывают веселые и счастливые, строгие и консервативные, несчастные и неполные. Почему так? Ведь это должен быть крепкий оплот, в основе которого лежит любовь мужчины и женщины. Разные семьи имеют разные характеры, прямо как люди. Если каждый член семьи вносит свою лепту в общее дело благополучия всей семьи, при этом основываясь на своих жизненных приоритетах, то и семья, как комплекс, состоящий из отдельных личностей, связанных между собой родственными и эмоциональными отношениями, строит свое настоящее и будущее, основываясь на собственных ценностях. Семья и семейные ценности – это два понятия, которые не могут существовать друг без друга. Семейные ценности теряют свое значение, если не будет семьи. А семья не имеет возможности существовать без основополагающих принципов, которые смогут сохранить ее целостность и духовное здоровье. Семейные ценности – это отношение человека к человеку, насыщенное любовью и заботой. Мужчина и женщина, создавая союз, привносят в него каждый свое, и все это вместе образует фундамент семейных отношений, создает атмосферу, в которой будут рождаться и расти дети. ...
4 . Прочитайте фразеологизмы, письменно объясните: а) как вы их понимаете, б) какие фразеологизмы соответствуют по смыслу данному тексту. Составьте с ними предложения. Плечом к плечу. Родиться под счастливой звездой. Как за каменной стеной.
Критерий оценивания |
| Баллы | ||||||||||||
Выделяетключевые слова/словосочетания; определяет основную мысльпрослушанного текстасопоройна ключевыеслова, словосочетания. |
|
|
| |||||||||||
Понимает применение фразеологизмовв контексте. |
|
| ||||||||||||
Применяет фразеологические оборотывречи соответствующем значении. | в им |
|
| |||||||||||
Всего баллов | 8 | |||||||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям
по итогам суммативного оценивания за за раздел «Структура семьи и семейные ценности» ФИО учащегося
Критерий оценивания |
| ||||||
Выделяетключевые слова/словосочетания; определяет основную мысль прослушанного текстасопоройна ключевыеслова, словосочетания. | Верно выделяет ключевые слова/словосочетания; определяет основную мысль прослушанного текста, опираясь на ключевые слова, словосочетания. | Допускает ошибки в определении ключевых слов/ словосочетаний прослушанного текста/ определении основной идеи прослушанного текста. | Затрудняетсявыделить ключевые слова/словосочетания; определитьосновнуюмысль прослушанного текста с опорой наключевые слова, словосочетания. | ||||
Понимает применение фразеологизмовв тексте. | Верно определяет значение фразеологизмов и вставляет их в текст. Составляет с ними предложения. | Допускает ошибки в объяснении значения фразеологизмов/ в объяснении их применения/ формулировании и записи предложений с фразеологизмами. | Затрудняетсяопределить значениефразеологизмов, соответствие их контексту; затрудняется составить с ними предложения. | ||||
Использует фразеологические обороты в речи. | Использует фразеологические обороты в речи в свойственном им значении. | Допускает ошибки в использовании подходящихпосмыслу фразеологизмов. | Затрудняетсяиспользовать фразеологические обороты в речи. | ||||
Суммативное оценивание за раздел
«Традиции празднования Нового года в Казахстане и за рубежом»
Виды речевой деятельности | Чтение Письмо Соблюдение речевых навыков |
Цель обучения | 6.2.3.1 Понимать применение фразеологизмов, обращений, однородных членов предложений, вопросительных и восклицательных, побудительных предложений. 6.3.6.1 Писать творческие работы (150-200 слов), представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения. 6.4.2.1 Использовать фразеологические обороты; метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезу, перифраз, использовать слова в свойственном им значении. |
Уровень мыслительных навыков | Применение Навыки высокого порядка. |
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Время выполнения | 20 мин |
Задание
В двух шагах, во весь дух, приходить в восторг, бить баклуши.
Текст До Нового года рукой подать! Дни можно по пальцам пересчитать! В это время в воздухе витает дух праздника, будоражит запах мандаринов, радует повсюду мигание гирлянд. Подготовка к празднованию идет полным ходом! Кто-то уже приготовил заветные коробочки с подарками, которые он преподнесет близким и друзьям и уже потирает руки от нетерпения… А кто-то, наоборот, усиленно ломает голову над решением вопроса: что же подарить и как поздравить родных. Не составит труда определить таких людей на улице. Они, как правило, носятся сломя голову по супермаркетам в поисках чего-то особенного. Это особая пора для каждого человека: хоть забот полон рот и сложа руки сидеть не приходится, но душа радуется от этих хлопот, совсем как в далеком детстве, в предвкушении Нового года и Рождества…
| |
Критерий оценивания |
| Баллы | ||||||
Понимаетприменение фразеологических оборотов, восклицательных предложений |
|
| ||||||
Пишеттворческую работу, представляя себя в предлагаемой ситуации |
|
| ||||||
Использует фразеологические оборотыисредства художественной выразительности. |
|
| ||||||
Всего баллов |
| |||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Традиции празднования Нового года в Казахстане и за рубежом»
ФИО учащегося
Критерий оценивания |
| ||||
Понимаетприменение фразеологических оборотов, восклицательных предложений | Умело подбирает синонимы к фразеологизмам,может объяснить роль восклицательных предложений в тексте | Допускаетошибкивподборе синонимовк фразеологизмам/объяснении роливосклицательных предложений в тексте | Затрудняется в подборе синонимовк фразеологизмам/объяснении роливосклицательных предложений в тексте | ||
Пишеттворческую работу, представляя себя в предлагаемой ситуации | Пишет творческую работу, умело перерабатываяинформацию текста, описывает собственные ощущения | Пишет творческую работу, допускает некоторые неточности в использовании информации текста и передаче собственных ощущений | Затрудняется в написании творческой работы, не можетперерабатывать информацию текста | ||
Использует фразеологические обороты и средства художественной выразительности. | Демонстрируетбогатство словарного запаса, уместно используяфразеологические обороты исредства художественной выразительности | Допускает некоторые неточности в использовании фразеологических оборотов и средств художественной выразительности | Отсутствуют фразеологическиеобороты и средства художественной выразительности | ||
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за разделы
«Выдающиеся личности народа Казахстана», «Спорт и диета»
Виды речевой деятельности | Слушание Говорение |
Цель обучения | 6.1.5.1 Участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме 6.1.6.1 Оценивать прослушанный материал с точки зрения содержания, структуры высказывания и логики изложения материала |
Уровень мыслительных навыков | Навыки высокого порядка |
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Время выполнения | 20 минут |
Задания
«Спорт и здоровье. Почему нужно заниматься спортом?» Ссылка для скачивания: https://youtu.be/DMebmWAMfHE (с 0.8 сек. до 1мин. 53 сек.) | |
Критерий оценивания |
| Баллы | ||||
Участвуетвдиалоге, обменивается мнениями по предложенной теме |
|
| ||||
Делает обзор | Определяет тему сообщения; | 1 | ||||
называет причины важности укрепления организма; | 1 | |||||
содержания | ||||||
называет способы укрепления организма; | 1 | |||||
прослушанного текста, выражает собственное мнение по содержанию |
|
| ||||
активности человека; | ||||||
указываетпоследствияотсутствияфизических | 1 | |||||
нагрузок; | ||||||
выражает собственное отношение к прослушанной | 1 | |||||
информации; | ||||||
демонстрирует грамотную и богатую речь. | 1 | |||||
Всего баллов | 10 | |||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Спорт и диета»
Уровни учебных достижений | |||
Критерий оценивания | Высокий | Средний | Низкий |
Участвуетвдиалоге, обменивается мнениями по предложенной теме | Участвует в диалоге, свободно выражая собственное мнение по предложенной теме | Участвует в диалоге, выражая собственное мнение по предложенной теме | Участвует в диалоге, затрудняясь в выражении собственного мнения по предложенной теме |
Делает обзор содержания прослушанного текста, выражает собственноемнениепо содержанию. | Делает подробный обзор содержанияпрослушанного текста, выражает собственное мнение по содержанию, приводит примеры. | Допускает ошибки при обзоре содержания текста/ выражении собственного отношения к прослушанной информации/в примере аргументов. | Затрудняется делать обзор содержанияпрослушанного текста, выразить собственное мнение по содержанию, приводить примеры, допускает незначительные речевые ошибки. |
ФИО учащегося
Суммативное оценивание за раздел «Живые организмы: животные»
Виды речевой деятельности | Чтение Письмо Соблюдение речевых норм |
Цель обучения | 6.2.3.1 Понимать применение фразеологизмов, обращений, однородных членов предложений, вопросительных и восклицательных, побудительных предложений 6.3.7.1 Корректировать текст, исправляя орфографические и пунктуационные ошибки с помощью словаря, редактируя текст с учетом типа 6.4.3.2 Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий в соответствии с нормой |
Уровень мыслительных навыков | Знание и понимание Применение |
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Время выполнения | 20 минут |
Задания Прочитайте текст и выполните задания.
Известно, что не все казахи вели кочевой образ жизни. Небольшая часть народа, будучи оседлой, сеяла зерновые культуры. Конечно же, в амбарах водились мыши, из-за чего и появилась необходимость заводить кошку. По народным поверьям молодым людям, у которых нет пока еще детей, не рекомендовалось заводить кошку. Считалось, что это животное забирает всю ласку женщины себе, тем самым препятствуя появлению младенца на свет. Иногда на форумах в интернете обсуждается тема, где пытаются разобраться: верны ли эти суеверия, связанные с кошками? Вот некоторые из них. «Я счетаю, что кошки некогда не были священыми животными у казахов. Это больше встречалось у египтян и арабов. Их держали для хазяйственых нужд. И щас в аулах кошек держат только для того, штоб они мышей лавили. А так кошка доброе и пушистое существо». «В традиционных казахских семьях не понимают чрезмерную любовь к кошкам и другим домашним животным, а моим подругам их мамы говорят, что они не смогут выйти замуж из-за того, что держат у себя кота. Послушаешь такое, и кошки заскребут на душе». | |
Критерий оценивания |
| Баллы | ||||||
Корректирует текст, исправляя орфографические ошибки |
|
| ||||||
Понимает применение фразеологизмов |
|
| ||||||
Употребляет прилагательные в степенях сравнения |
|
| ||||||
Всего баллов |
| |||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Живые организмы: животные» ФИО учащегося
Уровни учебных достижений | |||
Критерий оценивания | Высокий | Средний | Низкий |
Корректируеттекст, исправляя орфографические ошибки. | Верно корректирует текст, исправляя орфографические ошибки. | Допускаетошибкив корректировании текста, не замечая 1-2 орфографические ошибки. | Допускаетошибкив корректировании текста, не замечаяболеедвух орфографических ошибок. |
Понимаетприменение фразеологизмов | Представляетполноепонимание использованияавтором фразеологизма,правильно истолковываетцельего использования и значение. | Представляетпонимание использованияавтором фразеологизма,правильно истолковывает его значение, но испытывает затруднение при попытке объяснения цели использования. | Неверно понимает значение фразеологизма, затрудняется в объяснении цели использования. |
Употребляет прилагательные в степенях сравнения | Правильнообразовываетстепени сравнения прилагательных | Допускает незначительные ошибки в образовании степеней сравнения прилагательных | Затрудняется в образовании степенейсравнения прилагательных |
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Жара и холод: экстремальная погода»
Виды речевой деятельности | Слушание Говорение |
Цель обучения | 6.1.2.1Определятьосновнуюмысль,опираясьна ключевые слова, словосочетания и др. 6.1.5.1 Участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме |
Уровень мыслительных навыков | Понимание Навыки высокого порядка |
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Время выполнения | 20 минут |
Задание
Ссылка для скачивания видео: https://www.youtube.com/watch?v=AcliBEdGYQo Изменение климата в Казахстане.mp4 | |
Критерий оценивания |
| Баллы | ||||||
Формулирует основную мысль прочитанного текста |
|
| ||||||
Участвует в диалоге по предложенной теме |
|
| ||||||
Всего баллов |
| |||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Жара и холод: экстремальная погода»
ФИО учащегося
Критерий оценивания |
| ||||
Формулирует основную мысль прочитанного текста. | Выписывает ключевые слова и выражения (не менее 8-10). Правильноформулирует основную мысль текста. Показывает отличное понимание текста. | Допускаетошибкив определении ключевых слов/ формулированииосновной мысли текста. | Затрудняется сформулировать основную мысльтекста,найти ключевые слова. | ||
Участвует в диалоге по предложенной теме. | Участвует в диалоге по предложенной теме, эффективно выражает собственное мнение, соблюдает речевые нормы. | Допускаетошибки в формулированиивопросови ответовдиалога/выражении собственного мнения/соблюденииречевых норм. | Затрудняется участвовать в диалоге, выражать свое мнение. | ||
Суммативное оценивание за раздел «Казахстан в будущем: изобретения и энергия»
Виды речевой деятельности | Чтение Письмо |
Цель обучения | 6.2.4.1 Определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение; распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов публицистического и художественного стилей. 6.3.6.1 Писать творческие работы (150-200 слов), представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения. |
Уровень мыслительных навыков | Применение Навыки высокого порядка |
Критерий оценивания | Обучающийся
|
Время выполнения | 20 минут |
Задание
Жажда научных открытий не дает покоя ученым всего мира, в том числе и казахстанским. Разработки в различных областях науки ведутся как отдельными авторами, так и большими коллективами. Новые сорта картофеля, эликсиры молодости, лекарства от рака и новые видения мировой истории наших соотечественников все чаще становятся темой для обсуждения. Новый сорт картофеля фиолетового цвета вывели казахстанские ученые путем скрещивания дикого картофеля родом из Южной Америки с культурным. В итоге, по заверениям селекционеров, данный картофель благодаря своему витаминному составу замедляет старение и даже может быть эффективен при лечении некоторых онкозаболеваний. Этому картофелю уже и название дали «Емдәмдік картоп» - низкокалорийный. Содержание белка в нем в 2 раза больше, чем в обычных сортах. Он богат витаминами и антиоксидантами. Фиолетовый цвет делает картофель диетическим. В «Ем дәмді картоп», или «низкокалорийный картофель», содержится в 2 раза больше белка, чем в обычных сортах, а потому он является даже диетическим. Ученые уверены, что новый сорт картофеля станет настоящим казахстанским брендом и уже в скором времени появится на всех прилавках не только нашей родины, но и СНГ. Талдыкорганские ученые изобрели фитоэлектростанцию, способную получать электроэнергию из растений, не нанося экологического вреда. Использованию подлежит любое биологическое сырье, но выгоднее работать с многолетними травами. В этом году был создан лишь опытный образец, который вырабатывает чуть больше одного миливольта, но в будущем, когда найдутся средства, планируется разработать более мощную установку, которой нет аналогов.
| |
Критерий оценивания |
| Балл | ||||||||||
Определяет тип текста, распознаваяего характерные черты |
|
| ||||||||||
Пишет творческую работу с учетом жанра, типа и стиля. |
|
| ||||||||||
Всего баллов |
| |||||||||||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Казахстан в будущем: изобретения и энергия»
ФИО учащегося
Критерий оценивания |
| ||||
Определяет тип текста, распознаваяего характерные черты. | Определяеттиптекста, подтверждает свой ответ двумя аргументами. | Допускаетошибкив определениитипа/подборе первого аргумента/ подборе второго аргумента. | Затрудняетсяв определении типа текста, не может привести аргументы. | ||
Пишеттворческую работу с учетом жанра, типа и стиля. | Пишет творческую работу с учетом жанра, типа и стиля, соблюдаясоответствующую структуру письма. | Допускает ошибки в соблюдении объема текста/стиле письма/ соблюдении соответствующей структуры письма/грамотности написанного. | Затрудняется написать творческую работу с учетом жанра, типа и стиля; несоблюдает соответствующую структуру письма. | ||
Әлеуметтік желілерде бөлісіңіз:
Facebook | VK | WhatsApp | Telegram | Twitter
Қарап көріңіз 👇
Пайдалы сілтемелер:
» Туған күнге 99 тілектер жинағы: өз сөзімен, қысқаша, қарапайым туған күнге тілек
» Абай Құнанбаев барлық өлеңдер жинағын жүктеу, оқу
» Дастархан батасы: дастарханға бата беру, ас қайыру
Соңғы жаңалықтар:
» Қазақстан пойыздарында үй жануарларын тасымалдау ережелері
» Қазақстандықтар шетелге шығуға жылына қанша жұмсайды?
» Су тасқынынан зардап шеккендерге қосымша тағы 553 мың теңге төленеді