Русский язык Я2_2 класс

Методические рекомендации по суммативному оцениванию

Русский язык

(с нерусским языком обучения)

2 класс

 Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) для обучающихся во 2-х классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана.

 Задания для суммативного оценивания за раздел / сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть.

 Для проведения суммативного оценивания за раздел / сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания и рубрики носят рекомендательный характер.

 Для проведения суммативного оценивания за четверть предлагается спецификация с образцами заданий и схемой выставления баллов. Данный документ стандартизирован и обязателен для проведения суммативного оценивания за четверть.

 Методические рекомендации предназначены для учителей начальных классов, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.

 При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.

Содержание

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ4

Суммативное оценивание за раздел «Всё обо мне»4

Суммативное оценивание за раздел «Моя семья и друзья»7

Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть10

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ17

Суммативное оценивание за раздел «Моя школа»17

Суммативное оценивание за раздел «Мой родной край»20

Спецификация суммативного оценивания за 2 четверть23

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ29

Суммативное оценивание за раздел «В здоровом теле – здоровый дух!»29

Суммативное оценивание за раздел «Традиции и фольклор»32

Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть35

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ42

Суммативное оценивание за раздел «Окружающая среда»42

Суммативное оценивание за раздел «Путешествия»45

Спецификация суммативного оценивания за 4 четверть48

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Всё обо мне»

Задания

Слушание

1. Прослушай текст и ответь на вопросы.

На зимних каникулах Данияр поехал к дедушке в деревню. Там он с друзьями катался на лыжах и санках. Ребята лепили большого снеговика. Данияр с дедушкой любил гулять в зимнем лесу. В лесу росли зелёные ёлки и сосны. А однажды они увидели зайца и белочку. Как чудесно в зимнем лесу! Данияру очень понравился отдых в деревне.

1) Куда поехал Данияр на зимних каникулах?

А) на море

В) в деревню

С) в лес

D) в город

2) Соедини героев рассказа с их действиями.

3) Отметь () картинку по содержанию прослушанного текста.

Говорение

2. Ответь на вопросы

• Как Данияр провёл зимние каникулы?
• Что он увидел в лесу?
• Чем красив зимний лес?
• Как у тебя проходят выходные и каникулы? Расскажи о самом интересном.

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

за раздел «Всё обо мне»

ФИО обучающегося _____________________________________________________

Суммативное оценивание за раздел «Моя семья и друзья»

Чтение

1. Прочитай текст и выполни задания.

Меня зовут Марат. У меня большая семья. Воскресный день мы проводим дома. Дедушка читает моей сестрёнке интересные сказки. Бабушка вяжет красивый шарф. Мама и старшая сестра готовят разные блюда. Нам с папой нравится смотреть по телевизору футбольный матч. Маленький братишка любит играть со своими игрушками. Наша семья очень дружная.

1) Составь и напиши один вопрос по прочитанному тексту.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Письмо

2. Составь и напиши по картинке два предложения. Используй в предложениях слова-описания.

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

за раздел «Моя семья и друзья»

ФИО обучающегося________________________________________________________

Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть

1. Цель суммативного оценивания за четверть

 Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.

 Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) во 2 классе.

2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть

 Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) для начальной школы (1-4 классы с нерусским языком обучения).

3. Обзор суммативного оценивания за 1 четверть

 3.1. Продолжительность – 40 минут

 Слушание и говорение проверяется отдельно.

 Количество баллов – 15 баллов

 3.2. Структура суммативного оценивания

 В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого или развернутого ответов.

Данный вариант состоит из 7 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответом и вопросы, требующие развернутого ответа.

 В вопросах с множественным выбором ответа обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.

 В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.

 В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся представляет полный ответ, используя несколько предложений.

 Первое, второе задание направлено на проверку слушания, третье – говорения, четвертое, пятое – на чтение и шестое, седьмое – на письмо.

4. Образцы заданий и схема выставления баллов.

Задания суммативного оценивания за 1 четверть

Слушание

Прослушай текст и выполни задания.

 Меня зовут Ажар. У меня сегодня день рождения. В школе меня поздравили учителя и одноклассники. На мой день рождения из аула приехали мои бабушка и дедушка. Мама приготовила вкусные блюда. Все поздравляли и дарили мне подарки. Мой старший брат подарил книгу со сказками. Я была так рада, потому что я очень люблю читать.

1. Ответь на вопросы.

• Кто приехал на день рождения Ажар?

А) мама и папа

В) учителя и одноклассники

С) бабушка и дедушка

D) брат и сестра

 2) Что подарил брат?

А) игрушки

В) книгу

С) цветы

D) платье

[2]

2. Найди и отметь () картинку по прослушанному тексту.

[1]

Схема выставления баллов

Говорение

3. Ответь на вопросы по теме «Моя семья и друзья».

1) Сколько человек в твоей семье?

2) Как отдыхает твоя семья?

3) Кто твой друг? Какой он?

4) Каким должен быть настоящий друг?

[4]

Схема выставления баллов

Чтение

Прочитай текст. Выполни задания.

 Нурлан заболел. Он долгое время не мог ходить в школу. К нему домой пришли Кайрат и Айжан. Ребята объяснили своему другу изученные в школе темы. Кайрат помог решить задачу по математике. Ребята вместе читали сказки, рисовали. Они хорошо провели время. Нурлан очень обрадовался приходу друзей.

4. Ответь на вопросы.

1) Почему Нурлан не пошёл в школу?

А) играл

В) уехал

С) заболел

D) спал

2) Как друзья помогли Нурлану?

А) объясняли тему

В) купили лекарство

С) смотрели фильм

D) убрали игрушки

[2]

5. Составь и напиши два вопроса по прочитанному тексту.

1) _____________________________________________________________________

2)_______________________________________________________________________

[2]

Схема выставления баллов

Письмо

6. Составь по картинке два предложения, используя предложенную схему. Напиши.

1) ______________________________________________________________________

2) ______________________________________________________________________

[2]

7. Составь правильно предложения. Поставь знаки препинания в конце предложений.

• я в театр пошёл с другом

______________________________________________________________________

• день рождения когда у тебя

______________________________________________________________________

[2]

Схема выставления баллов

5. Правила проведения суммативного оценивания

 В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы в Вашем кабинете: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.

Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите обучающимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните обучающимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Когда Вы закончите давать инструкции, убедитесь, что все обучающиеся поняли, и спросите, есть ли у них вопросы, прежде чем приступить к выполнению работы.

Удостоверьтесь, что обучающиеся работают самостоятельно во время суммативного оценивания и у них нет возможности помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания у обучающихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).

Рекомендуйте обучающимся зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.

В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за обучающихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным обучающимся.

Сообщайте обучающимся, когда остается 5 минут до завершения суммативного оценивания.

После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите обучающихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.

6. Модерация и выставление баллов

Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Моя школа»

Слушание

Прослушай текст. Выполни задания.

Я пришёл в школу. У нас сегодня пять уроков. Прозвенел звонок. Первый урок-урок английского языка. Мы читали слова на английском языке и составляли предложения. Ещё мы работали в группах и задавали друг другу интересные вопросы. Потом записывали слова в тетрадях. Английский язык – один из моих любимых предметов. Мне ещё нравятся уроки казахского языка и русского языка. Человек, который знает несколько языков, свободно общается со многими людьми. Хорошо знать много языков! Мне нравится изучать языки.

1. Ответь на вопросы.

1) О чём идёт речь в тексте?

А) об уроке русского языка

В) об уроке английского языка

С) об уроке казахского языка

D) об уроке немецкого языка

 2) Что нравится школьнику?

А) изучать языки

В) писать слова

С) решать задачи

D) рисовать красками

2. Отметь () две картинки к прослушанному тексту.

Говорение

3. Составь рассказ по картинкам. Используй в речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия.

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

за раздел «Моя школа»

ФИО обучающегося __________________________________________________________

Суммативное оценивание за раздел «Мой родной край»

Задания

Чтение

Прочитай текст и выполни задания.

Асан и Ербол играли на улице. Вдруг они увидели маленького птенца, который сидел под большим деревом. Дети принесли птенца домой и показали отцу.

- Папа, посмотри, мы нашли птенца. Пусть он останется в нашем доме. Мы его будем кормить, поить. Он будет нашим другом.

- Дети, у птенца есть своё гнездо, есть родители, братья и сёстры. Ведь он будет очень скучать. Как мы скучаем по дому, когда уезжаем далеко, так и птенец будет искать свой дом.

- Мы поняли, папа. Каждый счастлив в своём доме. Сейчас мы отнесём птенца в гнездо.

1. Определи и отметь () жанр произведения.

2. Подбери название к тексту.

A) Маленький кролик

B) Маленький котёнок

C) Маленький птенец

D) Маленький щенок

Письмо

3. Вставь в предложениях пропущенные слова и словосочетания.

 Дети нашли птенца под _________________________. Ребята принесли птенца _________________________. Дети показали птенца _________________________. Дети отнесли птенца в _________________________.

4. Выпиши в таблицу слова из текста.

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

за раздел «Мой родной край»

ФИО обучающегося ___________________________________________________

Спецификация суммативного оценивания за 2 четверть

• Цель суммативного оценивания за четверть

 Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.

 Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) во 2 классе.

• Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть

 Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) для начальной школы (1-4 классы с нерусским языком обучения).

• Обзор суммативного оценивания за 2 четверть

• • Продолжительность – 40 минут

Слушание и говорение проверяется отдельно.

 Количество баллов – 15 баллов

• • Структура суммативного оценивания

 В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого или развернутого ответа.

Данный вариант состоит из 5 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответом и вопросы, требующие развернутого ответа.

 В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.

 В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.

  В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся представляет полный ответ, используя несколько предложений.

 Первое задание направлено на проверку слушания, второе – говорения, третье –чтения, четвертое и пятое – письма.

4. Образцы заданий и схема выставления баллов.

Задания суммативного оценивания за 2 четверть

Слушание

1. Прослушай текст и ответь на вопросы.

 Однажды школьные предметы завели спор о том, кто из них важнее.

 Математика:

•  Я – царица наук. Я учу людей прибавлять и вычитать числа.

 Искусство:

•  Я учу людей любить и понимать красоту. С моей помощью люди учатся красиво рисовать, красиво петь.

 Другие школьные предметы тоже вмешались в спор.

1) О чём идёт речь в тексте?

А) спор предметов

В) спор друзей

С) дружба предметов

D) отдых предметов

[1]

2) О чём говорили школьные предметы? Соотнеси слова с фразами.

[2]

Схема выставления баллов

Говорение

2. Ответь на вопросы.

• Какие предметы спорили между собой?
• Как ты думаешь, какие ещё школьные предметы вмешались в спор?
• Как ты думаешь, кто из них прав?
• Расскажи о своём любимом школьном предмете. Почему он тебе нравится?

[4]

Схема выставления баллов

Чтение

3. Прочитай текст и выполни задание.

 Дом Али находится недалеко от леса. Однажды он вернулся из школы и увидел в комнате рыжую белочку. Али побежал к папе.

 - Папа, у меня в комнате бегает белка. Откуда она?

 - Она пришла из леса.

 - Пусть она останется у нас дома.

 - Нет, сынок, белка – дикое животное. Она обитает в лесу, питается орехами. Она не сможет прожить без леса.

 - Хорошо, папа. Я отнесу её в лес.

 Али взял маленькую белочку и побежал в лес. Белочка спрыгнула из рук мальчика и забралась на дерево. Она была очень весёлой и довольной.

1) Определи тему текста.

А) шумный лес

В) маленькая белочка

С) школьный день

D) дружная семья

2) Определи жанр текста.

А) рассказ

В) сказка

С) песня

D) загадка

3) Как Али помог белочке?

 А) дал орехи

 В) показал папе

 С) отнёс в лес

 D) показал друзьям

4) Кому показал Али белочку?

A) другу

B) брату

C) маме

D) папе

[4]

Схема выставления баллов

Письмо

4. Соедини слова из первого столбика со словами второго столбика, чтобы получилось словосочетание.

• Еловые а) зверёк.
• Пушистый b) шишки.
• Рыжий с) хвост.

[3]

5. Составь из этих слов одно предложение. Напиши.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[1]

Схема выставления баллов

5. Правила проведения суммативного оценивания

 В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы в Вашем кабинете: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.

Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите обучающимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните обучающимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Когда Вы закончите давать инструкции, убедитесь, что все обучающиеся поняли, и спросите, есть ли у них вопросы, прежде чем приступить к выполнению работы.

Удостоверьтесь, что обучающиеся работают самостоятельно во время суммативного оценивания и у них нет возможности помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания у обучающихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).

Рекомендуйте обучающимся зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.

В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за обучающихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным обучающимся.

Сообщайте обучающимся, когда остается 5 минут до завершения суммативного оценивания.

После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите обучающихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.

6. Модерация и выставление баллов

Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «В здоровом теле – здоровый дух!»

Задания

Слушание

Прослушай текст и выполни задания.

При встрече люди желают друг другу здоровья: «Здравствуйте! Доброго здоровья!», «Как ваше драгоценное здоровье?» И это не случайно. Ведь ещё в старину говорили: «Здоровье дороже богатства», «Здоровье не купишь», «Дал бы бог здоровья, а счастье найдём». Действительно, здоровье необходимо любому человеку для успешной деятельности, хорошего настроения, дружбы и любви к дорогим людям.

• Прочитай слова. Подчеркни слова-признаки, характеризующие здорового человека:

Весёлый, хмурый, бодрый, энергичный, слабый, хорошее настроение, хороший сон.

Говорение

• Ответь на вопросы
• О чём текст?
• Какие слова ты произносишь при встрече?
• Как ты думаешь, что необходимо делать, чтобы улучшить и сохранить своё здоровье?

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

за раздел «В здоровом теле – здоровый дух!»

ФИО обучающегося _______________________________________________

Суммативное оценивание за раздел «Традиции и фольклор»

Задания

Чтение

1. Прочитай начало сказки и выполни задания.

 Жили-были старик со старухой. Жили ладно, дружно. Всё бы хорошо, да одно горе – детей у них не было.

 Вот пришла зима снежная, намело сугробов до пояса, высыпали ребятишки на улицу поиграть, а старик со старухой на них из окна глядят, да про своё горе думают.

 - А что, старуха, - говорит старик, - давай мы себе из снега дочку сделаем.

 - Давай, - говорит старуха.

 Надел старик шапку, вышли они на огород и принялись дочку из снега лепить …

1) Подбери и запиши название к сказке _____________________________________.

2) Какое горе было у старика со старухой?

А) не было снега

В) не было детей

С) не было собаки

D) не было дома

2. Рассмотри картинку и составь два вопроса.

Письмо

3. Составь по этой картинке одно предложение, используя слова-описания: снежная зима.

Напиши.

_____________________________________________________________________________

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

за раздел «В здоровом теле – здоровый дух!»

ФИО обучающегося _______________________________________________

Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть

• Цель суммативного оценивания

 Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.

 Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) во 2 классе.

• Документ, определяющий содержание тестовых заданий.

 Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) для начальной школы (1-4 классы с нерусским языком обучения).

3. Обзор суммативного оценивания за 3 четверть

3.1. Продолжительность – 40 минут

Слушание и говорение проверяется отдельно.

Количество баллов – 15 баллов

3.2. Структура суммативного оценивания

 В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого или развернутого ответов.

 Данный вариант состоит из 5 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответом и вопросы, требующие развернутого ответа.

 В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.

 В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения.

 В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся представляет полный ответ, используя несколько предложений.

 Первое задание направлено на проверку слушания, второе – говорения, третье –чтения, четвертое и пятое – письма.

4. Образцы заданий и схема выставления баллов

Слушание

1. Прослушай текст и выполни задания.

Зубастый крокодил

 Жил был очень злой крокодил. Но злой он был от того, что у него болели зубки. Лечить он их очень боялся и никогда не обращался к доктору. В один прекрасный солнечный день у него так сильно разболелся зубик, что из-за этого раздулась щечка, а боль была такая страшная, что её невозможно было терпеть. Тогда крокодильчик решился обратиться к доброму врачу, который вылечил не только этот больной зубик, но и все зубки, которые болели у крокодильчика.

1) Назови главного героя рассказа.

А) крокодил

В) лев

С) муравей

D) лисица

[1]

2) Найди верное и неверное предложение по прослушанному тексту.

Поставь знаки «+» или «».

[2]

Схема выставления баллов

Говорение

2. Перескажи прослушанный текст, опираясь на вопросы.

Почему крокодил был злой?

• Кто помог крокодилу?
• Как ты думаешь, стал ли он теперь добрым? Почему?
• Как ты ухаживаешь за своими зубами? Расскажи.

[4]

Схема выставления баллов

[4]

Чтение

3. Прочитай текст и выполни задания.

У страха глаза велики

 Жили-были бабушка, внучка, курочка и мышка. Каждый день ходили они за водой. У бабушки были вёдра большие, у внучки поменьше, у курочки с огурчик, у мышки с напёрсточек.

 Бабушка брала воду из колодца, внучка из колоды, курочка из лужицы, а мышка из следа от поросячьего копытца.

 Вот раз пошли они за водой. Воды набрали, идут домой через огород. А в огороде яблонька росла, и на ней яблоки висели. А под яблонькой зайка сидел. Налетел на яблоньку ветерок, яблоньку качнул, яблочко зайке в лоб!

 Прыгнул зайка, да прямо нашим водоносам под ноги. Испугались они, вёдра побросали и домой побежали.

1) Ответь на вопрос.

Кого испугались бабушка, внучка, курочка и мышка?

А) волка

В) зайца

С) медведя

D) лису

[1]

2) Определи и расставь порядок предложений по тексту (1, 2, 3, 4).

[1]

3) Определи и отметь () жанр текста.

[1]

4) Составь один вопрос по содержанию текста.

_______________________________________________________________________

[1]

Схема выставления баллов

Письмо

4. Составь и запиши по картинкам два предложения, используя слова-описания.

[2]

5. Раскрой скобки и запиши правильно слова с предлогами в предложениях.

1) Асан катается (в, на) велосипеде.

2) Айна играет (в, на) шахматы.

[2]

Схема выставления баллов

5. Правила проведения суммативного оценивания

 В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы в Вашем кабинете: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.

Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите обучающимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните обучающимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Когда Вы закончите давать инструкции, убедитесь, что все обучающиеся поняли, и спросите, есть ли у них вопросы, прежде чем приступить к выполнению работы.

Удостоверьтесь, что обучающиеся работают самостоятельно во время суммативного оценивания и у них нет возможности помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания у обучающихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).

Рекомендуйте обучающимся зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.

В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за обучающихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным обучающимся.

Сообщайте обучающимся, когда остается 5 минут до завершения суммативного оценивания.

После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите обучающихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.

6. Модерация и выставление баллов

Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Окружающая среда»

Задания

Слушание

Прослушай рассказ и выполни задания.

 Она пришла на землю хмурая, ветреная, под зонтом.

 - Кто ты? – спросили дети.

 - Я – время года – Осень.

 Я пришла с Дождём, Ветром, Туманом. Я раскрасила листья на деревьях в красные и жёлтые цвета. Я тороплю птичек улетать в тёплые страны, потому что за мною скоро идёт зима. Но зато я увесила ваши сады спелыми яблоками, грушами, сливами, наполнила все огороды овощами. Созрел виноград. А сколько грибов появилось в лесах!

 То-то раздолье ребятам!

К.В.Лукашевич. «Хрестоматия для малышей»

1. Ответь на вопросы.

 1) Кто главный герой рассказа?

 А) Зима

 В) Лето

 С) Осень

 D) Весна

 2) О чём идёт речь в тексте?

 А) о приходе Зимы

 В) о приходе Лета

 С) о приходе Осени

 D) о приходе Весны

2. Определи и отметь () картинку к прослушанному тексту.

Говорение

3. Перескажи кратко прослушанный текст.

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

за раздел «Окружающая среда»

ФИО обучающегося _______________________________________________

Суммативное оценивание за раздел «Путешествия»

Задания

Чтение

Прочитай текст и выполни задания.

 Учебный год закончился. Пришло весёлое лето. Солнце льёт на землю жаркие лучи. Школьники поехали в летний лагерь. Он находится на берегу реки Иртыш. Кругом красивая местность! Рядом берёзовая роща. Весело жужжат пчёлы, летают пёстрые бабочки. Ребята весело провели каникулы. Они хорошо отдохнули и подружились с ребятами из разных городов нашей страны.

1. Куда поехали школьники?

А) в лагерь

В) в деревню

С) в город

D) в лес

2. Составь два вопроса к прочитанному тексту. Используй вопросительные слова.

1.____________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________

Письмо

3. Рассмотри картинку. Какими именами можно назвать детей? Составь и запиши 2 простых предложения, используя слова-описания.

1) ____________________________________________________________________

2) ____________________________________________________________________

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

за раздел «Путешествия»

ФИО обучающегося _______________________________________________

Спецификация суммативного оценивания за 4 четверть

• Цель суммативного оценивания

 Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.

 Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) во 2 классе.

• Документ, определяющий содержание тестовых заданий.

 Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) для начальной школы (1-4 классы с нерусским языком обучения).

3. Обзор суммативного оценивания за 4 четверть

3.1. Продолжительность СО – 40 минут

Слушание и говорение проверяется отдельно.

Количество баллов – 15 баллов

3.2. Структура суммативного оценивания

 В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого или развернутого ответов.

 Данный вариант состоит из 6 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответом и вопросы, требующие развернутого ответа.

 В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.

 В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения.

 В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся представляет полный ответ, используя несколько предложений.

 Первое задание направлено на проверку слушания, второе – говорения, третье –чтения, четвертое и пятое – письма.

4. Образцы заданий и схема выставления баллов.

Слушание

1. Прослушай текст. Выполни задания.

Четыре сестрицы

 Живут-поживают на свете четыре родные сестрицы: Зима, Весна, Лето, Осень.

 Самая старшая из сестёр – Зима. Любит она всё белоснежное, мягкое и пушистое.

 Весна – самая весёлая и красивая. Любит слушать журчание ручьёв, звон капели, да соловьиные трели.

 Сестрица Лето любит красивый, зелёный наряд, украшенный спелыми плодами.

 Сестрица Осень – самая богатая из сестёр. Её запасы полны зерном, овощами и фруктами. Любит Осень яркие наряды, чтобы огнём горели да золотом блестели.

 Так и ходят по земле, сменяя друг друга: зима, весна, лето и осень.

1) О чём идёт речь в тексте?

А) о погоде

В) о временах года

С) о сёстрах

D) о природе

2) Напиши героев рассказа.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Кто самая старшая из сестёр?

A) Весна

B) Зима

C) Осень

D) Лето

[3]

Схема выставления баллов

Говорение

2. Перескажи текст, опираясь на вопросы.

• Сколько было сестёр?
• Кто из них самый весёлый?
• Чем богата Осень?
• Какое время года тебе нравится? Почему?

[4]

Схема выставления баллов

Чтение

Прочитай текст и выполни задания.

Черепашки - путешественницы

 В горячей пустыне жила большая мама-черепаха и её дочка – маленькая черепашка. Однажды мама рассказала ей, что на свете есть другие красивые места, где не так жарко, как в пустыне, и много воды. 

 - Только нам туда не добраться! – грустно сказала она. – Это так далеко! Ножки у нас маленькие, а панцирь тяжелый. Потому нам с тобой туда и за год не дойти. 

 - Не огорчайтесь! – крикнул с неба большой воздушный корабль. В это время он летел над пустыней по направлению к морю. – Я возьму вас с собой!

 С этими словами корабль опустился вниз, посадил черепах в свою большую корзину и отправился дальше. Он летел так быстро, что черепахи и не заметили, как очутились у самого моря. Уже на берегу они огляделись и увидели, что в море плавают такие же, как они, но совсем незнакомые им черепашки. 

3. Ответь на вопросы.

1) О ком идёт речь в тексте?

А) о лягушках

В) о зайцах

С) о черепашках

D) о белках

2) Куда хотели отправиться мама- черепаха и её дочь?

А) в лес

В) к речке

С) к морю

D) в горы

3) На каком транспорте они добрались?

А) автомобильном

B) морском

C) железнодорожном

D) воздушном

[3]

4. Составь один вопрос к прочитанной сказке.

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

[1]

Схема выставления баллов

Письмо

5. Составь и запиши по картинкам два предложения, правильно согласовывая имена прилагательные с именами существительными.

_________________________________________________________

_________________________________________________________

[4]

Схема выставления баллов

5. Правила проведения суммативного оценивания.

 В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы в Вашем кабинете: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.

Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите обучающимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните обучающимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Когда Вы закончите давать инструкции, убедитесь, что все обучающиеся поняли, и спросите, есть ли у них вопросы, прежде чем приступить к выполнению работы.

Удостоверьтесь, что обучающиеся работают самостоятельно во время суммативного оценивания и у них нет возможности помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания у обучающихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).

Рекомендуйте обучающимся зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.

В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за обучающихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным обучающимся.

Сообщайте обучающимся, когда остается 5 минут до завершения суммативного оценивания.

После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите обучающихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.

6. Модерация и выставление баллов

Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.