👈 қаріп өлшемі 👉

Русский язык (Я2)_4 класс


Методические рекомендации по суммативному оцениванию

по предмету «Русский язык»

(с нерусским языком обучения)

4 класс

Нур-Султан, 2019

 Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) для обучающихся 4-ых классов. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана.

 Задания для суммативного оценивания за раздел/ сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения обучающихся целей обучения, запланированных на четверть.

 Для проведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.

 Для проведения суммативного оценивания за четверть предлагается спецификация со схемой выставления баллов. Данный документ стандартизирован и обязателен для проведения суммативного оценивания за четверть.

 Методические рекомендации предназначены для учителей начальных классов, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.

 При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.

 

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Моя Родина – Казахстан»

Вид речевой деятельности

Слушание, говорение

Цель обучения

4.1.3.1 Отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале

4.2.2.1 Создавать высказывание по данному началу текста

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Отвечает на вопросы, определяя ключевые слова
  • Составляет устный рассказ по предложенному началу текста

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Применение

Время выполнения

20 минут

Слушание

Прослушай текст и ответь на вопросы.

Задание 1

1) О чём говорится в этом тексте?

А) о родине

В) о городах

С) о климате

D) о животных

2) Кто обитает в Каспийском море согласно прослушанному тексту?

А) морж

В) акула

С) тюлень

D) дельфин

3) Сколько национальностей проживает на территории республики?

А)100

В)120

С)125

D)130

4) Запиши ключевые слова по прослушанному тексту (не менее 4-5 слов).

___________________________________________________________________________

Говорение

Задание 2

Составь устный рассказ (5-6 предложений) по данному началу.

Нур-Султан – столица Казахстана. Этот прекрасный город расположен на берегу реки Ишим….

Критерий оценивания

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Отвечает на вопросы, определяя ключевые слова

1

определяет тему текста;

определяет обитателя Каспийского моря;

определяет количество национальностей, проживающих в республике;

записывает (не менее 4-5) ключевых слов по прослушанному тексту;

1

1

1

1

Составляет устный рассказ по предложенному началу текста

2

составляет рассказ по началу текста;

соблюдает логическую последовательность;

соблюдает речевые нормы;

соблюдает орфоэпические нормы;

использует разнообразный словарный запас.

1

1

1

1

1

Всего баллов

9

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Моя Родина-Казахстан»

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Отвечает на вопросы, определяя ключевые слова

Затрудняется ответить на вопросы и определить ключевые моменты в прослушанном тексте

Допускает ошибки при

определении темы текста/ ответах на вопросы/ определении ключевых слов прослушанного текста

Верно отвечает на вопросы и определяет ключевые моменты в прослушанном тексте.

Составляет устный рассказ по предложенному началу текста

Затрудняется составить устный рассказ по предложенному началу текста

Допускает ошибки при составлении устного рассказа по предложенному началу текста/ соблюдении логической последовательности/ речевых норм/ орфоэпических норм

Верно составляет устный рассказ по предложенному началу текста

Ф.И.О. обучающегося ______________________________________________

Суммативное оценивание за раздел «Ценности»

Вид речевой деятельности

Чтение, письмо

Цель обучения

4.3.2.1 Понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова

4.3.4.1 Формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

4.4.3.1 Использовать необходимые знаки препинания предложений при составлении кратких текстов

4.5.1.3 Использовать в речи падежные формы личных и вопросительных местоимений, отрицательные (никто, ничто), возвратные (себя)

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Определяет ключевые моменты прочитанного текста
  • Составляет оценочные вопросы
  • Пишет связные предложения, соблюдая пунктуационные нормы
  • Применяет в письменной речи падежные формы личных и отрицательных местоимений

Уровень мыслительных навыков

Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Чтение

Прочитай рассказ и выполни задания.

Задание 1

1) О ком идет речь в рассказе?

А) о братьях

В) о друзьях

С) о сестрах

D) о подругах

2) Найди предложение, выражающее главную мысль текста.

А) Две подружки.

В) Зеленый карандаш.

С) Синие листья на деревьях.

D) Надо так давать, чтобы можно было взять.

3) Установи соответствие между героями и фразами героев рассказа.

Лена

Я ей давала, а она не берёт.

Не чини, не нажимай крепко, в рот не бери.

Катя

Не взяла карандаш.

Ну что, позволил брат?

Задание 2

Составь 1 вопрос по содержанию текста и ответь на него.

Вопросы можно начать со слов:

- Как ты считаешь....?

- Как ты оцениваешь……?

- Почему? Объясни.

____________________________________________________________________

Письмо

Напиши текст (5-7 предложений) о своём друге/ подруге, используя слова: у меня, он, она, мой, со мной, его, её, мне, никто. Поставь нужные знаки препинания в конце предложений.

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Определяет ключевые моменты прочитанного текста

1

определяет тему текста;

определяет главную мысль текста;

соотносит слова и фразы героев рассказа;

1

1

1

Составляет оценочные вопросы

составляет оценочный вопрос;

отвечает на свой вопрос;

1

1

Пишет связные предложения, соблюдая пунктуационные нормы

2

пишет 5-7 предложений по данной теме;

ставит в конце предложения нужные знаки препинания;

1

1

Применяет в письменной речи падежные формы личных и отрицательных местоимений

3

использует личные местоимения;

использует отрицательные местоимения;

соблюдает последовательность изложения;

соблюдает орфографические нормы.

1

1

1

1

Всего баллов

11

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Ценности»

Ф.И.О обучающегося _________________________________________________________

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Определяет ключевые моменты прочитанного текста

Затрудняется определить ключевые моменты текста

Допускает ошибки при определении темы/ главной мысли текста/ соотнесении слов и фраз героев рассказа

Верно определяет ключевые моменты в прочитанном текста

Составляет оценочные вопросы

Затрудняется составить оценочный вопрос о поступках героев рассказа

Допускает ошибки при составлении оценочного вопроса / ответа на вопрос

Верно составляет оценочный вопрос о поступках героев рассказа

Пишет связные предложения, соблюдая пунктуационные нормы

Затрудняется составить и написать предложения по данной теме. Пропускает знаки препинания.

Допускает ошибки при составлении предложений, пропускает знаки препинания

Верно составляет и пишет предложения по данной теме

Применяет в письменной речи падежные формы личных и отрицательных местоимений.

Неправильно склоняет местоимения.

Допускает ошибки при склонение отрицательных местоимений.

Изменяет по падежам местоимения.

Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть

  • Цель суммативного оценивания

 Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.

 Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) в 4 классе.

 

  • Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть

 Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы с нерусским языком обучения)

3. Обзор суммативного оценивания за 1 четверть

3.1 Продолжительность: 40 минут

Говорение проверяется отдельно

Количество баллов: 18

 3.2 Структура суммативного оценивания

 В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого/ развернутого ответа.

 В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.

 В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.

 В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся показывает всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/ вопросов.

 Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответами и вопросы, требующие развернутого ответа.

 Первое задание направлено на проверку слушания, второе - говорения, третье – чтения и четвертое – на проверку письма.

Характеристика заданий суммативного оценивания за 1 четверть

Вид речевой деятельности

Сквозная тема

Цель обучения

Описание заданий

Количество заданий

Общий балл

1

2

Слушание

Говорение

Моя Родина-Казахстан

4.1.3.1 Отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале

4.2.2.1 Создавать высказывание по данному началу текста

4.2.1.1 Использовать необходимые слова для поддержания разговора

Обучающийся слушает текст, отвечает на вопросы и определяет ключевые моменты в прослушанном материале.

Обучающийся составляет диалог по началу текста, используя опорные слова.

1

1

4

5

3

4

Чтение

Письмо

Ценности

4.3.2.1Понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова

4.3.4.1 Формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

4.4.4.1 Совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

4.4.3.1 Использовать необходимые знаки препинания предложений при составлении кратких текстов

Обучающийся отвечает на вопросы по тексту и формулирует оценочные вопросы по содержанию текста.

Обучающийся составляет и записывает красиво и аккуратно краткий текст из 3-4 предложений на основе прочитанного текста.

1

1

5

4

Всего баллов

4

18

4. Образец заданий и схема выставления баллов.

Задания суммативного оценивания за 1 четверть по предмету «Русский язык»

Слушание

Прослушай сказку и ответь на вопросы.

1) О чём эта сказка?

А) о городе

В) о доме

С) о поле

D) о стране

[1]

2) Где жил муравей?

А) в норе

В) в дупле

С) в траве

D) в муравейнике

[1]

3) Кого встретил муравей?

А) воробья

В) глухаря

С) голубя

D) журавля

[1]

4) О чём рассказал муравей, когда прилетел домой? Напиши.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

[1]

Схема выставления баллов

№ вопроса

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

D)

1

2

D)

1

3

C)

1

4

О большой и красивой стране.

1

Возможны другие варианты ответов, соответствующие теме вопроса.

Всего баллов

4

Говорение

Задание

Составь в парах диалог (5-6 предложений) на тему «Моя Родина – Казахстан» по данному началу и опорным словам.

Моя Родина - Казахстан. Я здесь родился и вырос. Казахстан – независимое и свободное государство.

Опорные слова: зелёные горы, голубые озёра, символы, богата, волшебная природа, горжусь, гостеприимная страна.

[5]

Схема выставления баллов

№ вопроса

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

Примерный ответ обучающегося.

-А что ты знаешь о нашей стране?

-В нашей стране зелёные горы, голубые озёра.

-Чем богата наша страна?

-В Казахстане волшебная природа.

-Знаешь ли ты символы нашей страны?

-Это герб, гимн, флаг.

-Твой любимый город?

-Астана.

-Какие национальности живут в нашей стране?

-Наша страна гостеприимная, в ней живёт много национальностей. Я горжусь своей Родиной.

1

1

1

1

1

Составляет в парах диалог (5-6 предложений) на предложенную тему.

Использует опорные слова;

Соблюдает логическую последовательность изложения;

Использует разнообразный словарный запас слов;

Соблюдает речевые нормы.

Всего баллов

5

Чтение

Прочитай рассказ и ответь на вопросы.

Задание

1) О каких качествах человека идёт речь в рассказе?

А) верность

В) гордость

С) нежность

D) смелость

[1]

2) О чём мечтал Толя?

А) о времени

В) о малыше

С) о помощи

D) о подвиге

[1]

3) Кто спас малыша? __________________________________________________

[1]

4) Составь 2 вопроса, оценивающих поступки Толи и Юры. Используй слова «достойно/ недостойно», «правильно/ неправильно».

1._____________________________________________________________

2._____________________________________________________________

[2]

Схема выставления баллов

№ вопроса

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

D)

1

2

В)

1

3

Юра

1

4

Примерный ответ обучающегося:

1. Как вы думаете, можно ли считать Юру героем? /правильно ли он поступил?

2. Кто из друзей поступил достойно?

2

Принимаются любые вопросы обучающихся, которые показывают оценку поступков героев рассказа.

Всего баллов

5

Письмо

Задание

Составь и напиши краткий текст из 3-4 предложений о героях рассказа на основе прочитанного текста. В конце предложений расставь нужные знаки препинания.

[4]

Схема выставления баллов

№ вопроса

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

Примерный ответ обучающегося:

1.Мне понравился Юра. Он бросился в воду спасать малыша. Мальчик совершил подвиг. Его можно считать героем.

2.Мне не понравился Толя. Толя только бегал и кричал, а Юра спас малыша. Он поступил правильно. Герой совершил подвиг.

1

1

1

1

Принимаются любые альтернативные ответы, соответствующие содержанию текста.

Составляет краткий текст из 3-4 предложений на основе прочитанного текста.

Использует необходимые знаки препинания предложений при составлении кратких текстов;

Соблюдает каллиграфические нормы: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений;

Соблюдает орфографические нормы (допускается 1-2 ошибки).

Всего баллов

4

5. Правила проведения суммативного оценивания

 Суммативное оценивание проводится в учебном кабинете, где закрыты любые наглядные материалы: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой. Перед началом суммативного оценивания зачитывается инструкция и сообщается обучающимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Обучающимся нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Обучающиеся имеют право задать вопросы по инструктажу, прежде чем приступят к выполнению работы. Обучающиеся должны работать самостоятельно и не имеют право помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания обучающиеся не должны иметь доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается). Обучающимся рекомендуется зачёркивать карандашом неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком. После окончания времени, отведенного на суммативное оценивание, обучающиеся должны вовремя прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите обучающихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.

6. Модерация и выставление баллов

 Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Культурное наследие»

Вид речевой деятельности

Слушание, говорение

Цель обучения

4.1.3.1 Отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале

4.1.2.1 Определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту

4.2.2.1 Создавать высказывание по данному началу текста

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Отвечает на вопросы, определяя ключевые моменты
  • Объясняет значение незнакомых слов
  • Составляет продолжение рассказа по данному началу

Уровень мыслительных навыков

Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Задание

Слушание

Прослушай текст и выполни задания.

Задание 1

1) О чём говорится в тексте?

А) о родной земле

В) о Шелковом пути

С) о новом поколении

D) о старинном городе

2) Найди верное предложение.

А) Туркестан - современный город.

В) Сооружение строилось в течение пяти лет.

С) В давние времена город назывался Шабгар.

D) Старшим учителем в медресе был эмир Тамерлан.

3) Найди и отметь картинку, которая соответствует содержанию текста.

А

В

С

D

Задание 2

Объясни значение слова воздвигнута. Подбери синоним.

Говорение

Составь рассказ о достопримечательностях своего города (села) по данному началу.

(5-6 предложений)

У каждого человека есть любимый город (село). Я люблю свой город (село), в котором живу. В нашем городе (селе) ...........................

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Отвечает на вопросы, определяя ключевые моменты

1

определяет тему текста;

находит верное предложение из прослушанного текста;

определяет картинку по содержанию текста;

1

1

1

Объясняет значение незнакомых слов

2

подбирает синоним к слову «воздвигнута»;

1

Составляет продолжение рассказа по данному началу

3

составляет продолжение рассказа по началу текста (5-6 предложений);

составляет рассказ в соответствии с темой;

соблюдает последовательность и логичность изложения;

демонстрирует богатый словарный запас;

правильно произносит слова;

правильно ставит ударение в словах.

1

1

1

1

1

1

Всего баллов

10

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Культурное наследие»

Ф.И.О. обучающегося _________________________________________________________

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Отвечает на вопросы, определяя ключевые моменты

Затрудняется ответить на вопросы по содержанию текста

Допускает ошибки при ответах на вопросы/ определении темы текста/ верного утверждения/ картинки, соответствующей содержанию текста

Верно отвечает на вопросы по содержанию прослушанного текста

Объясняет значение незнакомых слов

Затрудняется определить значение незнакомых слов

Допускает ошибки в подборе синонима

Верно определяет значение незнакомых слов

Составляет продолжение рассказа по данному началу.

Затрудняется составить устный рассказ по данному началу в соответствии с темой.

Допускает ошибки при составлении рассказа в соответствии с темой/ по данному началу/ соблюдении речевых норм/постановки ударения/ нарушении логической последовательности

Составляет устный рассказ по данному началу в соответствии с темой

Суммативное оценивание за раздел «Мир профессий»

Вид речевой деятельности

Чтение, письмо

Цель обучения

4.3.3.1 Определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), различать текст-рассуждение

4.5.1.7 Согласовывать слова, обозначающие признаки предметов со словами-предметами; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу

4.5.1.1 Различать и использовать в письменной и устной речи конструкции из имен существительных, прилагательных, числительных, местоимений

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Определяет тип текста.
  • Подбирает и согласовывает имена прилагательные с именами существительными в роде и числе.
  • Составляет небольшой текст, используя местоимения.

Уровень мыслительных навыков

Применение

Время выполнения

20 минут

Чтение

Прочитай текст.

Задание

1. Определи тип прочитанного текста.

А) описание

В) рассуждение

С) повествование

Письмо

Задание

1.Выбери из правого столбика слова. Запиши их в левый столбик, правильно согласовывая имена прилагательные с именами существительными в роде и числе.

Портниха шьёт ……………………………. вещи.

жёлтый/ая/ыми

Строитель строит ………………………… дом.

красивый/ые/ая

Художник рисует осень ………………… красками.

большой/ая/ые

2.Напиши небольшой связный текст (3-4 предложения) на тему «Кем я хочу стать?», используя местоимения я/мне/он/эта.

Я________________________________________________________.

Мне______________________________________________________.

Он/она____________________________________________________.

Эта ______________________________________________________.

Критерий оценивания

№ зада

ния

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Определяет тип текста.

1

определяет тип текста;

1

Подбирает и согласовывает имена прилагательные с именами существительными в роде и числе

2

подбирает прилагательное к словам: вещи

дом

красками

согласовывает имена прилагательные с именами существительными в роде и в числе:

- 1 прилагательное;

- 2 прилагательное;

- 3 прилагательное;

1

1

1

1

1

1

Составляет небольшой текст, используя местоимения.

3

пишет небольшой текст по данной теме

составляет предложение, используя местоимение я

составляет предложение, используя местоимение мне

составляет предложение, используя местоимение он/она

составляет предложение, используя местоимение эта

1

1

1

1

1

Всего баллов

12

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Мир профессий»

Ф.И.О. обучающегося _____________________________________________________

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Различает типы текстов

Затрудняется определить тип текста.

Допускает ошибки при определении типа.

Верно определяет тип текста.

Подбирает и согласовывает имена прилагательные с именами существительными в роде и числе.

Затрудняется подбирать и согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе.

Допускает ошибки при подборе слов и согласовании имён прилагательных/ окончаний прилагательных/ рода прилагательных / числа прилагательных /

Верно подбирает слова и согласовывает имена прилагательные с именами существительными в роде и числе.

Составляет небольшой текст, используя местоимения.

Затрудняется составлять предложения, используя местоимения с разными частями речи.

Допускает ошибки в составлении предложений и согласовании местоимений с разными частями речи.

Составляет предложения, используя местоимения с разными частями речи.

Спецификация суммативного оценивания за 2 четверть

  • Цель суммативного оценивания

 Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.

 Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) в 4классе.

 

  • Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть

 Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы с нерусским языком обучения)

3.Обзор суммативного оценивания за 2 четверть

3.1 Продолжительность: 40 минут

Говорение проверяется отдельно

Количество баллов: 18

3.2 Структура суммативного оценивания

 В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого/ развернутого ответа.

 В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.

 В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.

 В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся показывает всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/ вопросов.

 Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответами и вопросы, требующие развернутого ответа.

 Первое задание направлено на проверку слушания, второе - говорения, третье – чтения и четвертое – на проверку письма.

Характеристика заданий суммативного оценивания за 2 четверть

Вид речевой деятельности

Сквозная тема

Цель обучения

Описание заданий

Количество заданий*

Общий балл

1

2

3

4

Слушание

Говорение

Чтение

Письмо

Культурное наследие

Мир профессий

4.1.3.1 Отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале

4.2.2.1 Создавать высказывание по данному началу текста

4.2.6.1 Высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения («по моему мнению…», «с моей точки зрения…»)

4.3.2.1 Понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова

4.4.2.1 На основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя

Обучающийся определяет ключевые моменты по содержанию прослушанного текста, отвечая на вопросы

Обучающийся составляет рассказ по данному началу, высказывая своё мнение по предложенной теме

Обучающийся озаглавливает текст и отвечает на вопросы по содержанию текста

Обучающийся на основе прочитанного текста составляет небольшой текст из 3-4 предложений

1

1

1

1

3

5

5

5

Всего

4

18

4. Образец заданий и схема выставления баллов

Задания суммативного оценивания за 2 четверть по предмету «Русский язык»

Слушание

Прослушай текст и выполни задания.

Задание

1) Как звучало второе название города Отрар?

А) Тараз

В) Фараб

С) Сауран

D) Туркестан

[1]

2) Что было основным занятием жителей древнего города?

А) ремесло

В) торговля

С) земледелие

D) скотоводство

[1]

3) Запиши 4-5 ключевых слов из прослушанного текста.

_____________________________________________________________________

[1]

Схема выставления баллов

№ вопроса

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

В)

1

2

А)

1

3

Город, современный, мавзолей, Туркестан, библиотека.

1

Принимаются любые альтернативные ответы, соответствующие содержанию заданий.

Всего баллов

3

Говорение

Составь рассказ по данному началу текста.

Считаешь ли ты, что профессия библиотекаря - самая важная? Используй в своем рассказе выражения «по моему мнению…», «с моей точки зрения…».

 У нас в школе большая библиотека. Библиотекарь работает с посетителями библиотеки. По моему мнению, ………………………….

 

 [5]

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Схема выставления баллов

№ вопроса

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

Примерный ответ обучающегося:

Библиотекарь выдает книги. Он советует, какую книгу прочитать.

Библиотекарь рассказывает о детских писателях, новых книгах.

По моему мнению, библиотекарь — очень важная и нужная профессия. С моей точки зрения, чтобы стать библиотекарем, важно уметь заинтересовать читателя книгой.

1

1

1

1

1

Принимаются любые альтернативные ответы в соответствии с темой.

Продолжает рассказ по заданному началу.

Соблюдает последовательность и логичность изложения в соответствии с предложенной картинкой.

Высказывает собственное мнение, используя выражения «по моему мнению…», «с моей точки зрения…».

Использует разнообразный словарный запас для выражения своих мыслей.

Соблюдает речевые нормы.

Всего баллов

5

Чтение

Прочитай текст и выполни задания.

Задание

  • Озаглавь текст ________________________________________________

[1]

Ответь на вопросы.

2) Что объединяет профессии плотника и столяра?

А) работает с деревом

В) работает с металлом

С) работает с железом [1]

3) Какими инструментами пользуется плотник?

А) топор, молоток

В) топор, рубанок

С) топор, пила [1]

4) Какие вещи изготавливает плотник? Выпиши из текста слова.

__________________________________________________________________________

[1]

5) Объясните значение слова «резьба» в предложении «украшает резьбой по дереву».

__________________________________________________________________________

[1]

Схема выставления баллов

№ вопроса

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

Плотник/ Нужная профессия

1

Принимаются альтернативные ответы по содержанию вопроса.

2

А)

1

3

С)

1

4

брёвна, брусья, доски

1

5

украшает узором/вырезает узор на дереве

1

Всего баллов

5

Письмо

Используя прочитанный текст, напиши, чем отличается профессия плотника и столяра?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[5]

Схема выставления баллов

№ вопроса

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

Примерный ответ обучающегося:

Они оба работают с деревом. Но столяр изготавливает мебель и другие изделия, а плотник делает доски для этих изделий.

1

1

1

1

1

Принимаются альтернативные ответы по содержанию вопроса.

Раскрывает различия в данных профессиях.

Демонстрирует разнообразие словарного запаса, точность употребления слов.

Демонстрирует разнообразие синтаксических конструкций.

Соблюдает орфографические нормы.

Соблюдает пунктуационные нормы.

Всего баллов

5

5. Правила проведения суммативного оценивания

 В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы в вашем кабинете, такие как диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.

 Перед началом СО зачитайте инструкцию и сообщите обучающимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните обучающимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения теста. Когда вы закончите давать инструкции, убедитесь, что все обучающиеся поняли и спросите, есть ли у них вопросы, прежде чем начать тест.

 Удостоверьтесь, что обучающиеся работают индивидуально и самостоятельно во время всего теста, что у них нет доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь при выполнении теста, например, словари или справочная литература (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).

 Рекомендуйте обучающимся зачеркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.

 Отвечайте на вопросы обучающихся в процессе выполнения теста, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за обучающихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и предоставлять любую информацию, которая может предоставить несправедливое преимущество.

 Сообщайте обучающимся, когда остается 5 минут до завершения СО.

 При завершении СО попросите обучающихся прекратить работу и немедленно положить свои ручки/ карандаши на парту.

6. Модерация и выставление баллов

 Все учителя используют одинаковую версию схемы выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.

 

 

 

 

 

 

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Природные явления»

Вид речевой деятельности

Слушание

Говорение

Цель обучения

4.1.5.1 Определять основные моменты в аудиовизуальном материале

4.2.4.1 Пересказывать подробно истории/ рассказы с целью привлечения внимания слушателя

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Определяет ключевые моменты в прослушанном тексте
  • Пересказывает прослушанный текст подробно

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Применение

Время выполнения

20 минут

Слушание

Прослушай текст и выполни задания.

Задание

1) В какое время года происходят явления, описанные в тексте?

А) летом

В) зимой

С) весной

D) осенью

  • Напиши названия природных явлений по прослушанному тексту.

__________________________________________________________________________

  • Соедини начало предложения с концом.

Солнышко

Туча

прогнал тучи

не собиралась улетать

Ветер

проснулось рано

Говорение

Перескажи подробно прослушанный текст. Для привлечения внимания слушателей используй при пересказе данные предложения:

Представьте себе эту картину!

Как вы думаете?

А вы видели это чудо?

Критерий оценивания

задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Определяет ключевые моменты в прослушанном тексте

1

отвечает на вопрос по содержанию текста;

записывает названия природных явлений (не менее двух)

определяет начало и конец первого предложения;

определяет начало и конец второго предложения;

определяет начало и конец третьего предложения;

1

1

1

1

1

Пересказывает прослушанный текст подробно.

2

пересказывает текст подробно;

использует предложения для привлечения внимания слушателей;

соблюдает последовательность изложения;

соблюдает речевые нормы.

1

1

1

1

Всего баллов

9

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Природные явления»

Ф.И.О. обучающегося_____________________________________________________________

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Определяет ключевые моменты в прослушанном тексте

Затрудняется определить ключевые моменты по прослушанному тексту.

Допускает ошибки при ответе на вопрос по содержанию текста/запись слов из текста/ определении начала и конца предложений.

Верно определяет ключевые моменты прослушанного текста.

Пересказывает прослушанный текст подробно.

Затрудняется подробно

пересказывать текст с целью привлечения внимания слушателя.

Допускает ошибки при соблюдении последовательности изложения/ использовании предложенных предложений/ соблюдении речевых норм.

Подробно пересказывает текст с целью привлечения внимания слушателей.

Суммативное оценивание за раздел «Охрана окружающей среды»

Вид речевой деятельности

Чтение

Письмо

Цель обучения

4.3.3.1 Определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), различать текст-рассуждение

4.4.2.1 На основе прослушанного/прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя

4.5.1.2 Использовать сложные предложения с союзами и/да, а/но

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Различает тип текста
  • Пишет небольшой текст на основе прочитанного материала
  • Использует на письме сложные предложения с союзами и/ да, а/ но

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Применение

Время выполнения

20 минут

Чтение

Прочитай текст.

  • О чем говорится в тексте? _________________________________________________
  • Определи тип текста.

А) повествование

В) рассуждение

С) описание

Письмо

 На основе прочитанного/увиденного напиши небольшой текст на тему «Мой вклад в охрану природы» (5-6 предложений).

- используй слова-описания;

- используй иллюстрации;

- используй сложные предложения с союзами и/ да, а/ но.

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Различает тип текста

1

определяет тему текста:

определяет тип прочитанного текста;

1

1

На основе прочитанного/ увиденного пишет небольшой текст

Использует сложные предложения с союзами и/да, а/но

2

пишет небольшой текст на основе прочитанного/увиденного;

использует слова-описания;

соблюдает логичность и последовательность изложения;

соблюдает структуру предложения;

использует сложные предложения с союзами и/да, а/но;

соблюдает орфографические нормы;

соблюдает пунктуационные нормы.

1

1

1

1

1

1

1

Всего баллов

9

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Охрана окружающей среды»

Ф.И.О. обучающегося _____________________________________________________

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Различает тип текста

Затрудняется определить тип и тему прочитанного текста.

Допускает ошибки при определении типа и темы текста.

Определяет тип и тему прочитанного текста.

На основе прочитанного/

увиденного пишет небольшой текст

Затрудняется писать краткий текст на основе прочитанного/увиденного

Допускает ошибки при использовании слов-описаний/ соблюдении последовательности изложения/ соблюдении орфографических и пунктуационных норм/ структуры построения предложения.

Составляет краткий текст на основе прочитанного/увиденного.

Использует сложные предложения с союзами и/да, а/но

Затрудняется использовать сложные предложения при написании краткого текста.

Допускает пунктуационные ошибки при использовании сложных предложений.

Использует сложные предложения с союзами и/да, а/ но при написании краткого текста

Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть

  • Цель суммативного оценивания

 Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.

 Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) в 4 классе.

 

  • Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть

 Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) Начальная школа (1 – 4 классы с нерусским языком обучения).

3.Обзор суммативного оценивания за 3 четверть

3.1 Продолжительность: 40 минут

 Количество баллов: 18

 Говорение проверяется отдельно

3.2 Структура суммативного оценивания

 В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого/ развернутого ответа.

 В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.

 В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.

 В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся показывает всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/ вопросов.

 Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответами и вопросы, требующие развернутого ответа.

 Первое задание направлено на проверку слушания, второе - говорения, третье – чтения и четвёртое – на проверку письма.

Характеристика заданий сумммативного оценивания за 3 четверть

Вид речевой деятельности

Сквозная тема

Цель обучения

Описание заданий

Количество заданий

Общий балл

1

2

3

4

Слушание

Говорение

Чтение

Письмо

Природные явления

Охрана окружающей среды

4.1.4.1 Определять основную мысль прослушанного материала

4.1.5.1Определять основные моменты в аудиовизуальном материале

4.2.5.1 Аргументировать свою точку зрения на основе аудиовизуального материала

4.2.7.1 Соблюдать правила постановки ударения

4.3.3.1 Определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), различать текст-рассуждение

4.3.4.1 Формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

4.4.2.1 На основе прослушанного/прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя

4.4.4.1 Совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

Обучающийся выполняет задание на понимание прослушанного текста

Обучающийся составляет рассказ на основе прослушанного текста с помощью картинок

Обучающийся формулирует вопросы и отвечает на вопросы по содержанию текста.

Обучающийся составляет и записывает предложения, соблюдая каллиграфические нормы.

1

1

1

1

4

5

5

4

Всего баллов

4

18

4. Образец заданий и схема выставления баллов.

Задания суммативного оценивания за 3 четверть по предмету «Русский язык»

Слушание

Прослушай текст и выполни задания.

1) Что загрязняет природу?

___________________________________________________________________________

[1]

2) Как нужно относиться к природе?

___________________________________________________________________________

[1]

3) Что могут сделать люди для охраны природы?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

[1]

4) Чему учит текст?

___________________________________________________________________________

[1]

Схема выставления баллов

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

2

3

Примерные ответы обучающегося:

Бросать мусор/ вытаптывать траву/ ломать ветки/ вырубать леса/ выбросы заводов/...

Надо бережно относиться к природе. /Не рвать цветы. / Не бросать мусор. /Не разжигать костры!

Люди создают заповедники, сажают деревья, заносят вымирающие виды растений и животных в Красную книгу.

1

1

1

Принимаются альтернативные ответы обучающихся, соответствующие данной теме.

4

Надо любить и беречь природу.

1

Всего баллов

4

Говорение

 Составь небольшой рассказ (6-7 предложений) на тему «Охрана природы», используя предложенные картинки. В речи приведи аргументы и примеры. Соблюдай правильное произношение слов.

 

 

 

[5]

Схема выставления баллов

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

 Примерный ответ обучающегося.

 Я очень люблю отдыхать на природе, ходить в лес, плавать в речке. Для того, чтобы мы могли любоваться природой надо беречь её.

 Человек не должен разорять гнёзда, бросать мусор.

 Люди, берегите землю, на которой живете!

1

1

1

1

1

Принимаются альтернативные ответы, соответствующие теме.

Соблюдает последовательность и логичность изложения;

Аргументирует свой ответ;

Приводит примеры;

Соблюдает речевые и орфоэпические нормы;

Соблюдает структуру предложения.

Всего баллов

5

Чтение

Прочитай текст и выполни задания.

Укажи верный ответ.

1) Кто главный герой текста? ______________________________________________________

[1]

2) О каком природном явлении говорится в тексте?___________________________________

[1]

3) Почему плакал главный герой текста?

__________________________________________________________________________

[1]

4) Определи тип текста.

А) повествование

В) рассуждение

С) описание

[1]

5) Определи жанр прочитанного произведения.

А) сказка

В) рассказ

С) загадка

D) стихотворение

[1]

Схема выставления баллов

Ответ

Балл

Дополнительная

информация

1

заяц

1

2

о таянии снега

1

3

Он не сможет спрятаться от лисицы, волка и других зверей.

1

Принимаются альтернативные варианты ответов.

4

А) повествование

1

5

А) сказка

Всего баллов

5

Письмо

Задание

Запиши предложения по порядку, чтобы получился связный текст на тему «Летний дождь». Пиши красиво и аккуратно.

Оно голубеет. появилась красавица – радуга. летний дождь перестал.

ты смотришь на небо. волшебный мост перекинулся от деревни до соснового бора.

Схема выставления баллов

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

Примерный ответ обучающегося.

Летний дождь перестал. Ты смотришь на небо. Оно голубеет. Волшебный мост перекинулся от деревни до соснового бора. Появилась красавица – радуга.

1

1

1

1

Принимаются и другие варианты ответов, соответствующие логической последовательности текста.

Составляет связный текст.

Соблюдает каллиграфические нормы;

Пишет слова в соответствии с правилами орфографии;

Применяет знаки препинания в конце предложений.

Всего баллов

4

5. Правила проведения суммативного оценивания

 В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы в вашем кабинете, такие как диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.

 Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите обучающимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните обучающимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения теста. Когда вы закончите давать инструкции, убедитесь, что все обучающиеся поняли и спросите, есть ли у них вопросы, прежде чем начать тест.

 Удостоверьтесь, что обучающиеся работают индивидуально и самостоятельно во время всего теста, что у них нет доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь при выполнении теста, например, словари или справочная литература (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).

 Рекомендуйте обучающимся зачеркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.

 Отвечайте на вопросы обучающихся в процессе выполнения теста, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за обучающихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и предоставлять любую информацию, которая может предоставить несправедливое преимущество.

 Сообщайте обучающимся, когда остается 5 минут до завершения работы.

 При завершении суммативного оценивания попросите обучающихся прекратить работу и немедленно положить свои ручки/ карандаши на парту.

6. Модерация и выставление баллов

 Все учителя используют одинаковую версию схемы выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ

Суммативное оценивание за раздел «Путешествие в космос»

Вид речевой деятельности

Слушание

Говорение

Цель обучения

4.1.3.1 Отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале

4.2.4.1 Пересказывать подробно истории/ рассказы с целью привлечения внимания слушателя

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Отвечает на вопросы, определяя ключевые моменты
  • Пересказывает подробно прослушанный текст с целью привлечения внимания слушателя

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Применение

Время выполнения

20 минут

Слушание

Прослушай текст и выполни задания.

Задание

1) Какой заголовок соответствует тексту?

А) Дети на прогулке

В) Изобретение детей

С) Экскурсия в космос

D) Друзья Гриши и Веры

2) Куда шёл Робот?

А) к замку

В) к кораблю

С) на прогулку

D) на экскурсию

3) Как выглядел Робот согласно тексту?

А) низкого роста

В) высокого роста

С) с длинными руками

D) с большими глазами

4) Найди верное (+) утверждение по прослушанному тексту

Утверждения

Знак

Хозяева планеты – роботы.

На планете было много людей.

Говорение

Перескажи подробно прослушанный текст. Используй жесты и мимику для привлечения внимания слушателя.

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Отвечает на вопросы по содержанию прослушанного текста и определяет ключевые моменты

1

определяет заголовок текста;

отвечает на вопрос;

определяет описание робота;

находит верное утверждение;

1

1

1

1

Пересказывает подробно прослушанный текст с целью привлечения внимания слушателя

2

соблюдает логическую последовательность изложения;

использует жесты и мимику для привлечения внимания слушателя;

точно и правильно подбирает слова;

передаёт свои мысли и чувства, соблюдая стилистические нормы.

1

1

1

1

Всего баллов

8

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Путешествие в космос»

Ф.И.О. обучающегося ____________________________________________________

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Отвечает на простые вопросы по содержанию прослушанного текста и определяет ключевые моменты

Затрудняется ответить на вопросы и определить ключевые моменты прослушанного текста.

Допускает ошибки при определении заголовка/ описания/ верного утверждения

Отвечает на вопросы и определяет ключевые моменты прослушанного текста.

Пересказывает подробно прослушанный текст с целью привлечения внимания слушателя

Затрудняется подробно пересказать текст.

Допускает ошибки в соблюдении логической последовательности/ стилистических норм речи.

Пересказывает подробно текст с целью привлечения внимания слушателей.

Суммативное оценивание за раздел «Путешествие в будущее»

Вид речевой деятельности

Чтение

Письмо

Цель обучения

4.3.4.1 Формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

4.4.1.1 Представлять истории в виде комиксов (иллюстраций)

Критерий оценивания

Обучающийся

  • Составляет оценочный вопрос по содержанию текста
  • Составляет рассказ в виде комиксов

Уровень мыслительных навыков

Применение

Навыки высокого порядка

Время выполнения

20 минут

Чтение

Прочитай текст и выполни задания.

Задание

  • Оцени выбор Даши, чтобы совершить путешествие с друзьями.

______________________________________________________________________________

  • Составь 1 вопрос, используя слова: «почему», «как», «зачем»

______________________________________________________________________________

2) Используя картинки и прочитанный материал, придумай свою историю на тему «Мое путешествие в будущее». Запиши 3-4 предложения в виде комиксов. Соблюдай орфографические, пунктуационные и каллиграфические нормы.

1._________________

__________________

__________________

__________________

2._____________

______________

______________

______________

3._______________

________________

________________

________________

4._______________

________________

________________

________________

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор

Обучающийся

Балл

Составляет оценочный вопрос по содержанию текста и отвечает на него

1

оценивает выбор героя текста;

составляет оценочный вопрос по содержанию текста;

1

1

Представляет историю в виде комиксов

2

пишет текст в виде комиксов;

точно и правильно подбирает слова к картинкам;

соблюдает каллиграфические нормы;

демонстрирует навыки правописания:

  • орфографического;
  • пунктуационного;

соблюдает структуру предложения.

1

1

1

1

1

1

Всего баллов

8

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Путешествие в будущее»

ФИО обучающегося___________________________________________________________

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Составляет оценочный вопрос по содержанию текста

Затрудняется ответить на вопрос и составить оценочный вопрос.

Допускает ошибки при ответе/составлении оценочного вопроса.

Отвечает на вопрос и составляет оценочный вопрос.

Представляет историю в виде комиксов

Затрудняется писать текст в виде комиксов.

Допускает ошибки в подборе слов к картинкам/ в составлении предложений/ соблюдении орфографических норм.

Составляет и пишет текст из 3-4 предложений в виде комиксов.

Спецификация суммативного оценивания за 4 четверть

  • Цель суммативного оценивания

 Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования.

 Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) в 4 классе.

  • Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть

 Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы с нерусским языком обучения)

3. Обзор суммативного оценивания за 4 четверть

3.1 Продолжительность: 40 минут

 Количество баллов: 18

 Говорение проверяется отдельно

    • Структура суммативного оценивания

 В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого/ развернутого ответа.

 В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов.

 В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения.

 В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся показывает всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/ вопросов.

 Данный вариант состоит из 4 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответа, с кратким ответами и вопросы, требующие развернутого ответа.

 Первое задание направлено на проверку слушания, второе - говорения, третье – чтения и четвертое – на проверку письма.

Вид речевой деятельности

Сквозная тема

Цель обучения

Описание заданий

Количество заданий

Общий балл

1

2

3

4

Слушание

Говорение

Чтение

Письмо

Путешествие в космос

Путешествие в будущее

4.1.3.1 Отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале

4.2.2.1 Создавать высказывание по данному началу текста

4.2.7.1 Соблюдать правила постановки ударения

4.3.4.1 Формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

4.4.2.1 На основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя

4.5.1.2 Использовать сложные предложения с союзами и/ да, а/ но

Обучающийся определяет главную и второстепенную информацию прослушанного текста

Обучающийся устно составляет рассказ по данному началу текста, соблюдая правила постановки ударения

Обучающийся составляет оценочный вопрос и отвечает на вопрос по содержанию прочитанного текста

Обучающийся пишет краткий текст на основе прочитанного, используя сложные предложения.

1

1

1

1

4

5

4

5

Всего

4

18

Характеристика заданий суммативного оценивания за 4 четверть

4. Образец заданий и схема выставления баллов

Задания суммативного оценивания за 4 четверть

Слушание

Прослушай отрывок из сказки и выполни задания.

 

 

 

 

1) О чём говорится в сказке? __________________________________________________

[1]

2) Из чего был сделан робот?

А) из железа и резины

В) из резины и металла

С) из дерева и пластмассы

D) из металла и пластмассы

[1]

3) Чего не было у робота?

А) головы

В) сердца

С) ноги

D) руки

[1]

4) Почему робот больше не мог жить по-прежнему? Объясни.

________________________________________________________________________________

[1]

Схема выставления баллов

№ вопроса

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

О роботе/о маленьком роботе

1

2

D)

1

3

В)

1

4

Примерный ответ обучающегося.

 Он больше не мог жить по-прежнему, так как ощущал, что никому не нужен. Даже дети уже не обращали никакого внимания на его старые шутки. Маленькому Роботу хотелось сделать что-нибудь прекрасное и волшебное.

1

Принимаются краткие и полные ответы детей.

Допускаются и другие варианты ответов, соответствующие содержанию вопроса.

Всего баллов

4

Говорение

Составь по данному началу текста небольшой рассказ, используя слова последовательности: однажды, сначала, затем, теперь…

Соблюдай правила постановки ударения в знакомых словах.

 Маленькому Роботу хотелось сделать что-нибудь прекрасное и волшебное.

[5]

Схема выставления баллов

№ вопроса

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

Примерный ответ обучающегося.

 Маленькому Роботу хотелось сделать что-нибудь прекрасное и волшебное.

 Однажды он запел одну грустную песню. Дети, сначала немного успокоились, затем притихли. Им показалось, что он живой и плачет. Детям стало жалко Робота, и они никогда теперь с ним не расставались. Все, что он делал им казалось прекрасным и чудесным.

1

1

1

1

1

Допускаются и другие варианты ответов, соответствующие содержанию задания.

Составляет рассказ по данному началу;

Составляет рассказ, используя слова последовательности: однажды, сначала, затем, теперь…

Соблюдает последовательность изложения;

Соблюдает речевые и орфоэпические нормы;

Соблюдает структуру предложения.

Всего баллов

5

Чтение

Прочитай текст и выполни задания.

1) Какой заголовок соответствует тексту?

A) сон Санжара

B) друг Санжара

C) мечта Санжара

D) прогулка Санжара

[1]

2) С какой целью прилетели инопланетяне? __________________________________________

[1]

3) Составь 1 оценочный вопроса по содержанию текста. Вопрос можно начать со слов:

Как ты считаешь...................?

Как ты оцениваешь..............?

Какие чувства .....................?

___________________________________________________________________________

[1]

4) Напиши ответ на свой вопрос.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[1]

Схема выставления баллов

№ вопроса

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

A)

1

2

2

Они прилетели спасать Землю/предупредить людей об опасности

Примерный ответ обучающегося.

Как ты оцениваешь поступок инопланетян, прилетевших с Марса?/ Какие чувства возникли у Санжара, когда он проснулся?/ С каким чувством ты прочитал рассказ?/...

1

1

Принимаются альтернативные вопросы и ответы.

3

Они переживают за нашу планету/людей/

Он обрадовался что это сон/ с интересом и волнением/ ....

1

Всего баллов

4

Письмо

На основе прочитанного напиши краткий текст (4-5 предложений), отвечая на вопрос:

Почему Санжар был испуган?

Используй сложные предложения с союзами и/ да, а/ но.

[5]

Схема выставления баллов

№ вопроса

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

Примерный ответ обучающегося.

Санжар проснулся и начал вспоминать, что он видел во сне.

А если этот метеорит действительно упадет на Землю? Что тогда произойдет? Он представил как гигантские удары волн и сильный взрыв, и страшный пожар разрывают Землю. В этом случае никто и ни что не выжило бы.

Санжар испугался, но потом очень обрадовался, что это случилось во сне.

1

1

1

1

1

Пишет краткий текст (4-5 предложений), отвечая на вопрос.

Соблюдает логичность и последовательность изложения;

Соблюдает структуру предложения;

Использует сложные предложения с союзами и/да, а/но;

Соблюдает орфографические нормы (допускается 1-2 ошибки).

Всего баллов

5

5. Правила проведения суммативного оценивания

 В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы в вашем кабинете, такие как диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.

 Перед началом СО зачитайте инструкцию и сообщите обучающимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните обучающимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения теста. Когда вы закончите давать инструкции, убедитесь, что все обучающиеся поняли и спросите, есть ли у них вопросы, прежде чем начать тест.

 Удостоверьтесь, что обучающиеся работают индивидуально и самостоятельно во время всего теста, что у них нет доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь при выполнении теста, например, словари или справочная литература (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).

 Рекомендуйте обучающимся зачеркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком.

 Отвечайте на вопросы обучающихся в процессе выполнения теста, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за обучающихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и предоставлять любую информацию, которая может предоставить несправедливое преимущество.

 Сообщайте обучающимся, когда остается 5 минут до завершения СО.

 При завершении СО попросите обучающихся прекратить работу и немедленно положить свои ручки/ карандаши на парту.

6. Модерация и выставление баллов

Все учителя используют одинаковую версию схемы выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы.


Құрметті оқырман! Файлдарды күтпестен жүктеу үшін біздің сайтта тіркелуге кеңес береміз! Тіркелгеннен кейін сіз біздің сайттан файлдарды жүктеп қана қоймай, сайтқа ақпарат қоса аласыз! Сайтқа қосылыңыз, өкінбейсіз! Тіркелу
Толық нұсқасын 30 секундтан кейін жүктей аласыз!!!


Кейінірек оқу үшін сақтап қойыңыз:


Қарап көріңіз 👇



Жаңалықтар:
» Қазақстандағы жеңілдетілген автокөлік несиелері: Автосалондар қосымша қызмет алуға мәжбүрлейді 20.05.2022
» 220-дан астам адам арыз жазған: Алматыда Qnet қаржылық пирамидасына қатысты қылмыстық тергеу басталды 18.05.2022
» Мектепте оқушы зорланды: мектеп директоры мен мұғалімдері соттала ма? 18.05.2022

Пікір жазу



Келесі мақала, жүктелуде...
Біз cookie файлдарын пайдаланамыз!
Біздің сайтты пайдалануды жалғастыра отырып, сіз сайттың дұрыс жұмыс істеуін қамтамасыз ететін cookie файлдарын өңдеуге келісім бересіз. Cookie файл деген не?
Жақсы