Қышқылдар мен сілтілер. Индикаторлар. Жаратылыстану, 6 сынып, сабақ жоспары. 2 - сабақ.

Бөлім: 6.2В : Заттардың жіктелуі

Мектеп:

Мерзімі:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 6

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Қышқылдар мен сілтілер Индикаторлар (2-сабақ)

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

- 6.3.2.2 тірі және өлі табиғаттағы қышқылдық, сілтілік және бейтарап орталарды ажыратады және әмбебап индикатор көмегімен ортаны анықтайды

Сабақ мақсаттары

- заттарды қышқылдық/сілтілік/бейтарап ортасы бойынша жіктеу- әмбебап индикаторының түс өзгерісін қолданып, сілтілер мен қышқылдарды анықтау

Бағалау критерийлері:

- ерітіндідегі заттарды ортасы бойынша жіктейді

- әмбебап индикатордың қышқылдық, сілтілі және бейтарап ортадағы түсін атайды

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

- ерітіндінің ортасы қалай анықталатынын сипаттай алады;

Пәндік лексика және терминология:

- қышқылдық орта

- сілтілілік орта

- бейтарап орта

Айтылымға қажетті сөз тіркестері:

•Әмбебап индикатор …….үшін қажет.

• Егер ерітіндідегі әмбебап индикатордың түсі ….. өзгерсе, онда орта …

Құндылықтарды дарыту

 «Мәңгілік ел» құндылықтары

 Сабақта топтық жұмыс істеу және нәтижелерді басқа оқушылармен ақылдасуды жүргізу арқылы талқылау өзге пікірді құрметтеу мен коммуникативті дағдыларды дамытуға мүмкіндік береді. Оқушылар бақылауының негізінде жатқан қағидаттарды түсіндіруде сыни тұрғыдан ойлау қасиетінің көптеген мүмкіндіктері бар.

Пәнаралық байланыстар

 Табиғи объектілердің ортасын анықтау барысында биология пәнімен байланыс орнатылады

Бастапқы білім

2.1.1.8 Эксперимент жүргізу және оның нәтижелерін кесте түрінде беру

3.3.1.1 Заттарды шығу тектері мен агрегаттық күйлеріне сәйкес жіктеу 

3.2.1.3 Фотосинтез үдерісін білу және түсіну

3.3.3.1 Тірі ағзада және өлі табиғатта судың бар болатыны туралы білу  

 ЖОСПАР

 Сабақтағы жоспарланған іс – әрекеттер

• Сұрақ-жауап

Әр түрлі ортада әмбебап индикаторының түсі қалай өзгереді?

Әмбебап индикатор + қышқылдық орта→

Әмбебап индикатор + сілтілік орта →

Әмбебап индикатор + бейтарап орта→

2.Мақсатты тұжырымдау.

Оқушылармен бірлесе отырып, сабақтың мақсаты анықталады:

- заттарды қышқылдық/сілтілік/бейтарап ортасы бойынша жіктеу- әмбебап индикаторының түс өзгерісін қолданып, сілтілер мен қышқылдарды анықтау

3. Бейнекөріністі көре отырып, төмендегі сұраққа жауап беріңіз:

Күшті қышқылдар мен сілтілердің қасиеттері аса қауіпті болуы мүмкін

• Біз оларды қайдан аламыз және заттың қаншалықты қышқыл не сілті екенін қалай білеміз?

Бейнекөрініс бойынша сұраққа оқушылар толық жауап бере алмаса, мұғалім толықтырады.

Бейнекөрініс бойынша қорытынды ақпарат:

• Әлсіз қышқылдар пайдалануға жарайды, ал күшті қышқылдар зиянды немесе тітіркендіргіш болуы мүмкін
• Әмбебап индикатор ерітіндісінің көмегімен кез келген сұйықтықтың қышқылдығын немесе сілтілігін тексеруге болады

4. Жеке жұмыс - Жұппен жұмыс

Жұптағы оқушылар өздеріне берілген А және В мәтіндерімен жеке танысады, жұбына түсіндіреді

А мәтіні

Қышқылдар, олардың қасиеттері және қолданылуы

В мәтіні

Негіздер, олардың қасиеттері және қолданылуы

5. «Жіктеу» Жұп-сынып форматы

Берілген ақпараттарды жеке – жеке қима түрінде жұптағы оқушыларына таратады. Жұптағы оқушылар ақылдаса отырып, заттарды қышқылдық/сілтілік/бейтарап ортаға жіктейді. Сыныпта талдайды.

Бағалау: дескрипторды қолдана отырып, жұпаралық кері байланыс беріледі

5. Рефлексия «Бес бармақ»

Үй тапсырмасы:

Эссе «Қарапайым сусабынның құрамы қандай?»

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Сабақ барысында дарынды оқушылар қолдау қөрсетеді, ал барынша үлгеретіндерге метакогнитивті сұрақ қою арқылы олардың білімдерін кеңейтіледі. Сонымен қатар, топтағы жұмыс барысында басқа оқушыларға қолдау көрсету барысында ұйымдастырушылық, көшбасшылық қабілеттері дамиды