Б. Майлин «Шұғаның белгісі» повесі. Қазақ әдебиеті, 9 сынып, сабақ жоспары. 4-сабақ.

ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ САБАҚ ЖОСПАРЫ

Күні:

Сынып 9 сынып

Бөлім: Б. Майлин «Шұғаның белгісі» повесі

Сабақтың тақырыбы

Б. Майлин «Шұғаның белгісі» повесі

Оқу мақсаттары

9.3.1.1 шығарманы басқа өнер түрлеріндегі осы мазмұндас туындылармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау;

 Сабақтың мақсаты

Шығарманы басқа жанрдағы туындылармен салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығын бағалау

 Бағалау критерийлері

Басқа туындылармен салыстырады;

Тарихи және көркемдік құндылығын бағалайды.

 Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика және терминология:

Менің ойымша.....Мен келісемін… Мен келіспеймін…

 Алдыңғы білім

Б.Майлин шығармашылығы

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-шаралар

І.Ұйымдастыру кезеңі

(Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру, сабаққа дайындығын пысықтау)

ІІ.Қызығушылықты ояту

«Шұғамыз –театрдың үлкен бір ойыны. Бұл –драма күйіндегі үлкен бір шығарманың бірі. Бұл бір дәуірдегі бай мен бұқараның тұлғасын көрсетеді»

І.Жансүгіров

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттарын/ негізгі мақсаттарын тұжырымдап дәптерге жазып алады.

ІІІ. Мағынаны тану

Шығарма мазмұны еске түсіріледі. Оқушылардың кез келгенінен жалғастырылып сұралады.

1.Қос жолаушы

2.Сұлу қыз – Шұға

3.Кездесу

4.Учитель Әбдірахман

5.Ғашық жүректер

6.Хат.

7.Жабылған жала

8.Қоштасу

9.Айықпас дерт

10.Соңғы хат

11.Белгі.

• Мұғалім сөзі.
• Қай замандағы әдебиет болмасын ғашықтық тақырыбы орын алады. Бұл тақырып- мәңгілік тақырып.Сондықтан болар, ғашықтық тақырыбында ақын өлең , жазушы роман немесе повесть жазса, ал сазгер ән жазды. Мүсінші де өз қолтаңбасын арнайды. Әлем әдебиетінде де осы тақырыпта өлмес мұралар баршылық.Сондықтан да тарихымызда махаббатты жырлаған өнер туындылары көп-ақ. Мысалы, «Ләйлі –Мәжнүн» жыры, «Ромео мен Джулетта» , «Таж- Махал кесенесі» т.б өнер туындылары бар.
• Біз бүгін солардың бірі М.Дулатовтың «Бақытсыз Жамалы» мен Шәкәрім Құдайбердиевтің «Қалқаман-Мамыр» поэмасын «Шүғаның белгісі» повесімен салыстыратын боламыз.

Тапсырма:

• 1. Кестені толтырып, үш шығарманы салыстырып, тарихи және көркемдік құндылығына баға беріңіз.

2. Төмендегі ойды жалғастырып, шығармаға баға беріңіз. Шығармадан дәлел келтіріңіз.

Б.Майлин прозасы өзіндік ерекшелігі, стилі, тілі, көркемдік айла- тәсілі бар проза. Бейімбеттің бұл шығармасы көркемдік шеберлігі жағынан құндылығын осы уақытқа дейін жоғалтпаған ірі туынды, көрнекті шығарма.

Бағалау дескрипторы:

Басқа жанрдағы шығармамен салыстырады;

Шығармадағы заман көрінісін анықтайды;

Кейіпкер жасаудағы автор шеберлігін талдайды.

Шығармаға өзіндік көзқарасын білдіріп, баға береді.

• Ой толғаныс

«Сол Шұғалар хатты зорға танушы еді. Сонда да осы күнгінің оқыған он қызына бергісіз еді»

Ең қажет...

Ең қиын...

Сабақ бойынша рефлексия

Сабаққа рефлексия жасау кезінде берілген сұрақтарға жауап беруге тырысыңыз. Сұрақтың құрылымын жабасаңыз болады.

• Оқушылардың барлығы оқу мақсатына жетті ме? Жетпесе, неліктен?
• Қолданылған дифференциация сабақтың мақсатына жетуге қалай ықпал етті?
• Сабақ кезеңдері уақытқа сай жүзеге асты ма?
• Сабақ жоспарында қандай ауытқулар болды? Неліктен?
• Сабақты жақсартуда не ықпал етер еді (оқыту мен оқу туралы ойланыңыз)?