Табиғат. Қазақ тілі, 11 сынып, сабақ жоспары. 1 сабақ. 1 нұсқа.

Мектеп:

Оқытушының аты-жөні: Угыбаева Г.А.

Қатыспағандар:

Табиғат және экология

Табиғат

11.1.1.1 мәтін үзінділері бойынша болжам жасау, тиісті ақпаратты анықтай білу

Барлық оқушы

Мәтін үзінділерін тыңдап, түсінеді, сұрақтарға жауап береді;

Көптеген оқушы

Мәтін үзінділері бойынша болжам жасап, сыни көзқарастарын білдіреді;

Кейбір оқушы

Мәтін үзінділері бойынша болжам жасайды, тиісті ақпаратты анықтайды, өз болжамдарын талқылайды.

Мәтін үзінділері бойынша болжам жасап, тиісті ақпаратты анықтайды

Пән лексикасы және терминалогия: экология, айтыс, экологиялық мәселе, тіршілік тынысы, табиғат ресурстары, табиғат қорлары, экожүйе, биосфера, полиэтилен, өндіріс, өнеркәсіп салалары, химиялық ластану, тұрмыстық қалдықтар.

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестері: ұстаным, біздің ойымызша, табиғатты тиімді пайдалану, ғылыми тұрғыда қарастырсақ, даулы мәселе, өркениетті елдер, табиғи ортаның ластануы, сынақ кешендері полигондарының әсері, мамандардың айтуынша, экологиялық апатты аймақ, ең бастысы, ықпал ету, тепе-теңдіктің бұзылуы, шешім қабылдау.

Жауапты азаматтық позиция: өзіне патриоттықты қамтиды. Жауапты азаматтар адал, сындарлы әрі белсенді, олар тұтастық, сыни идеялар мен қоғамды дамыту, ұлт пен қоршаған ортаны қорғау үшін пікір алуандығын әкеледі, олар қазақша, орысша және шет тілдерінде сөйлейді.

Жоспар

Жоспарланған жаттығулар

Сынып оқушылары 4 топқа бөлінеді. Топтар тақтадан көрсетілген суретке зер сала отырып, өздеріне берілген сөздер арқылы сабақ тақырыбын ашуға тырысады.

Топтарға пән лексикасы және терминология бойынша суретпен байланыстыруға ұсынылатын сөздер мен сөз тіркестері:

1-топ: ұстаным, біздің ойымызша, табиғатты тиімді пайдалану, экологиялық мәселе, тіршілік тынысы, табиғат ресурстары, айтыс.

2-топ: табиғат қорлары, экожүйе, биосфера, полиэтилен, ғылыми тұрғыда қарастырсақ, даулы мәселе, өркениетті елдер.

3-топ: өндіріс, өнеркәсіп салалары, табиғи ортаның ластануы, химиялық ластану, сынақ кешендері полигондарының әсері, мамандардың айтуынша;

4-топ: экологиялық апатты аймақ, ең бастысы, тұрмыстық қалдықтар, ықпал ету, тепе-теңдіктің бұзылуы, шешім қабылдау, қоғам.

Оқушылар оқу мақсатымен, бағалау критерийімен танысады.

Ж

1- тапсырма

Б.Соқпақбаевтың «Ағаштар неге ашуланды?» шығармасының үзінділерін тыңдап, «Әрі қарай не болды?» ойынына қатысыңыз. Өз болжамдарыңызды ортаға салыңыз.

Оқушылар бетпе-бет отырып, өз болжамдарын айтады. Дескриптор арқылы арнайы бағалау бетшесіне жұбын бағалап отырады.

Дескриптор:

• Мәтін үзіндісін түсінеді;
• Үзінді бойынша болжам жасайды;
• Өз көзқарасын танытады;

Кері байланыс. Оқушылар ұсынылған пікірлердің бірін таңдап, кері байланыс береді.

• Болжам жасау мен үшін қызықты болды, себебі ...
• Менің болжамым шығармаға сәйкес келді, себебі ...
• Мен өзіме риза болдым, себебі ...
• Жұбымның болжамы маған ұнады, себебі ...

2-тапсырма:

Тыңдалым алды тапсырма

• Слайдқа назар аударыңыз. Ол туралы не білесіз? Бір-біріңізді толықтырыңыз.

Тыңдалым тапсырмасы

Сабақтағы грамматикалық тақырыпқа байланысты айтыс туралы мәтінді тыңдап, айтысқа тән ерекшелікті анықтаңыз.

Тыңдалымнан кейінгі тапсырма

Тобыңызда «Айтыстың ерекшелігі» тақырыбында кластер дайындап, өзге топтарға таныстырыңыз.

Бес жол өлең.

Табиғат